 |
Путешествие по сказкам К.И. Чуковского
|
|
|
|
Задачи:
– активизировать знания о творчестве Корнея Ивановича Чуковского;
– развивать воображение, память, ориентировку в пространстве, речь;
– формировать творческие способности, основы совместной деятельности, интерес к творчеству К. И. Чуковского.
* * *
Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие по сказкам К. Чуковского. Проводит вступительную беседу, выясняя знания детей о названиях сказок и именах главных героев. Дети называют сказки: «Муха-Цокотуха», «Краденое солнце», «Федорино горе», «Тараканище», «Мойдодыр», «Путаница», «Бармалей», «Телефон», «Айболит».
Воспитатель идет вместе с детьми вереницей, взявшись за руки под слова:
К дедушке Корнею
В гости мы пойдем,
Много добрых сказок
У него найдем.
Воспитатель просит детей отгадать, в какую сказку они попали.
Загадывает загадку о сказке «Муха Цокотуха».
Кто-то на базар пошел,
Кто-то денежку нашел,
А потом попался в сети,
Их, наверно, не заметил.
Дети отгадывают.
Воспитатель предлагает сыграть в игру «Муха в паутине». «Паутину» образуют дети, встав в круг и взявшись за руки. Ребенок-«муха» находится в центре круга. Дети идут по кругу с опущенными руками, произнося слова из сказки:
Вдруг какой-то старичок
Паучок
Нашу Муху в уголок
Поволок —
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!
Затем останавливаются и поднимают сцепленные руки-«ловушки». «Муха» должна вырваться из паутины через ловушки, прося своих гостей о помощи:
Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!
Воспитатель предлагает стать пауками-злодеями, еще больше запутать паутину. Проводится игра «Путанка». Выбранный ребенок-«комар» распутывает паутину и освобождает «муху». Воспитатель предлагает всем детям представить себя в образе смелого Комарика с саблей в руках, показать, как он на всем скаку срубает голову пауку-злодею. Затем дети встают в хоровод насекомых и под последнее четверостишие сказки хлопают в ладоши и ритмично стучат каблуками.
|
|
|
Сапоги скрипят,
Каблуки стучат, —
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-цокотуха
Именинница!
Воспитатель загадывает детям вторую загадку о сказке «Мойдодыр», просит ее отгадать и назвать вещи, которые убегали от главного героя.
Был он вечною грязнулей,
И никто с ним не дружил.
Стал приятною чистюлей,
Сразу вещи возвратил.
Воспитатель предлагает детям показать, как от грязнули убегали все вещи. Проводится подвижная игра «Карусель» с изменением словесного сопровождения. Колесо убегающих вещей набирает скорость на следующие слова сказки:
Что такое?
Что случилось?
Отчего же
Все кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось колесом?
Увеличивается скорость движения колеса под слова:
Все быстрей, быстрей бегут,
От других не отстают.
Утюги за сапогами,
Пироги за утюгами,
Кочерга за кушаком…
Снижается скорость движения колеса убегающих вещей под слова:
Тише, тише, не спешите,
Колесо остановите.
Стал я чистым и пригожим,
Стал приятным всем прохожим.
Воспитатель предлагает детям пройти маршем по кругу друг за другом под последние четверостишья сказки.
Воспитатель загадывает детям третью загадку о сказке «Тараканище». Просит ее отгадать и назвать героя, который спас зверей от таракана.
Глупая трусость
В той сказке живет,
И жить спокойно
Зверям не дает.
Предлагает изобразить рыжего усатого Таракана, который пугает зверей, произнося:
|
|
|
Погодите, не спешите,
Я вас мигом проглочу!
Проглочу, проглочу, не помилую.
Дети изображают зверей, которые дрожат от страха, падают в обморок, плачут. Каждый ребенок выбирает одного из героев сказки (медведя, волка, льва, зайчика, рака, жабу, кота, слониху, ежа, крокодила, быка, носорога, обезьяну, акулу, каракатицу), которого изображает. Показывают, как скачет кенгуру (прыжок длинный), смеются над тараканом:
Разве это великан?
(Ха-ха-ха! )
Это просто таракан!
(Ха-ха-ха! )
Показывают, как прискакал воробей, звукоподражают, имитируют клевание. Действия детей сопровождаются стихотворными строчками сказки.
Воспитатель предлагает показать, как звериная семья прославляла удалого Воробья. Дети встают по кругу, идут и имитируют игру на барабане, трубе, хлопают в ладоши, подняв руки вверх, кричат «Ура! ». Действия детей сопровождаются стихотворными строками сказки.
Воспитатель загадывает детям четвертую загадку о сказке «Федорино горе» и просит назвать последовательность, с которой убегали вещи от Федоры, или назвать их (сито, корыто, лопата, метла, топоры, кочерга, ножи, кастрюля, чайник и кофейник, утюги, блюдца, стаканы, сковорода, вилки, рюмки да бутылки, чашки да ложки, стол, самоварище).
Посуда от бабушки
В лес убежала,
И бабушка сразу
Доброю стала.
Дети отгадывают загадку и называют вещи.
Воспитатель просит детей показать, как усталая посуда, которая сбежала от неряхи-замарахи Федоры, шла по болотам и полям.
А посуда вперед и вперед
По полям, по болотам идет.
И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».
И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться? »
И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито, разбито! »
Дети изображают голосом разной высоты обрадованные блюдца и пыхтящий самовар, произнося текст сказки.
Воспитатель спрашивает, почему посуда простила Федору? В какой сказке вещи тоже вернулись к хозяину?
Дети отвечают.
Воспитатель загадывает детям пятую загадку о сказке «Телефон», просит вспомнить, сколько шоколада слон попросил по телефону прислать для своего сына. (Да пудов этак пять или шесть. )
Корнею Чуковскому
|
|
|
Звери звонили,
О чем-то его
Постоянно просили.
Воспитатель организует игру «Телефон», берет на себя роль автора, раздает детям остальные роли (слона, крокодила, зайчат, мартышек, медведя, цапель, свиньи, газелей, кенгуру, носорога). Сказку можно разыграть всю или частично.
Воспитатель загадывает детям шестую загадку о сказке «Краденое солнце», просит вспомнить, кто проглотил солнышко. (Крокодил. )
В какой сказке «не стерпел Медведь, заревел Медведь, и на злого врага налетел Медведь»?
Проводит подвижную игру «У медведя во бору», заменив слова и героев (медведь и крокодилы).
У медведя во бору
Солнышко я заберу.
А медведь не спит,
И за солнышком следит.
Воспитатель загадывает детям шестую загадку о сказке «Айболит», просит вспомнить, зачем к Айболиту пришел барбос. (Его курица клюнула в нос. )
Добрый доктор всех лечил
И животных он любил.
Был бесстрашным и отважным.
На орлах летал однажды.
Воспитатель с детьми вспоминают, кто пришел на помощь Айболиту, когда заболели бегемотики (мохнатые волки, кит, орлы). Предлагает изобразить полет гордых и смелых орлов. Затем дети изображают бегемотиков больных и выздоровевших.
Воспитатель загадывает детям седьмую загадку о сказке «Путаница», просит вспомнить, кто зажег в этой сказке синее море при помощи спичек.
В этой сказке рыбы по полю гуляют,
А жабы по небу летают.
Воспитатель предлагает детям показать, как бабочка крылышками помахала и потушила горящее море.
Тут бабочка прилетела,
Крылышками помахала,
Стало море потухать —
И потухло.
Затем дети показывают, как звери обрадовались и закричали. Устраивают звериный хор.
Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали…
Воспитатель загадывает детям восьмую загадку о сказке «Бармалей», просит вспомнить, кто проглотил Бармалея (крокодил), какой герой попал в сказку «Бармалей» из другой сказки (Айболит).
В этой сказке кровожадный
И беспощадный злодей,
|
|
|
Который любит
Маленьких детей.
Воспитатель предлагает детям изобразить сначала злого Бармалея под песенку, а потом доброго.
В заключение дети вспоминают, в каких сказках К. И. Чуковского они побывали. Высказывают пожелания о дальнейших путешествиях по авторским литературным произведениям.
|
|
|
