 |
Особые образовательные потребности детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речевого развития.
|
|
|
|
Понятие «особые образовательные потребности». Особые образовательные потребности детей с нарушениями речи. Понятие «отклонения в овладении речью», структура нарушений психоречевого развития в раннем возрасте при различных вариантах отклонений в овладении речью. Максимально раннее выявление отклонений речевого развития. Предупредительное воздействие в условиях семьи в младенческом возрасте. Коррекционно-предупредительное воздействие в раннем возрасте.
Понятие «недоразвитие речи». Структура речевого дефекта в дошкольном возрасте. Диагностика недоразвития речи в дошкольном возрасте. Организация и содержание логопедической коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста в системе образования и здравоохранения. Разработка программ логопедической коррекции в рамках реализации ФГОС ДОО.
Особые образовательные потребности детей школьного возраста с нарушениями речи.
Понятие «нарушения речи». Структура речевого дефекта у детей школьного возраста. Первично и вторично нарушенные звенья речевой системы в школьном возрасте. Диагностика нарушений письменной речи. Организационные формы и содержание логопедической коррекции нарушений речи у детей школьного возраста. ФГОС НОО для детей с нарушениями речи. Адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушениями речи. Разработка коррекционной программы в рамках реализации адаптированной основной образовательной программы для детей с нарушениями речи.
Особые образовательные потребности лиц с афазией и заиканием.
Структура распада речи при различных вариантах афазии. Структура нарушений речевого поведения у лиц с заиканием. Диагностика нарушений речи у лиц с различными вариантами афазии. Диагностика нарушений речевого поведения у лиц с заиканием. Теория обходных путей. Восстановительное обучение как феномен. Коррекция коммуникативного поведения при заикании
|
|
|
План семинарских занятий
Практическое занятие 4.
Тема: 2.1. Особые образовательные потребности детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речевого развития.
Кол-во часов: 4
План:
1. Максимально раннее выявление отклонений речевого развития.
2. Предупредительное воздействие в условиях семьи в младенческом возрасте.
3. Коррекционно-предупредительное воздействие в раннем возрасте.
4. Диагностика недоразвития речи в дошкольном возрасте.
5. Организация и содержание логопедической коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста в системе образования и здравоохранения.
6. Разработка программ логопедической коррекции в рамках реализации ФГОС ДОО.
Список литературы: [2, 3, 6, 22, 23, 32, 36, 46].
Информационное обеспечение: мультимедийные презентации по вопросам плана, подготовленные магистрантами
|
|
|
Практическое занятие 5
Тема: 2.2. Особые образовательные потребности детей школьного возраста с нарушениями речи
Кол-во часов: 2
План:
1. Понятие «нарушения речи».
2. Структура речевого дефекта у детей школьного возраста.
3. Первично и вторично нарушенные звенья речевой системы в школьном возрасте.
4. Диагностика нарушений письменной речи.
5. Организационные формы и содержание логопедической коррекции нарушений речи у детей школьного возраста.
6. ФГОС НОО для детей с нарушениями речи.
7. Адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушениями речи.
8. Разработка коррекционной программы в рамках реализации адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи
Список литературы: [3, 5, 6, 10, 19, 21, 27, 29, 31, 33, 39].
Информационное обеспечение:
мультимедийные презентации по вопросам плана, подготовленные магистрантами
Практическое занятие 6.
Тема: 2.3. Особые образовательные потребности лиц с афазией и заиканием
Кол-во часов: 2
План:
1. Структура распада речи при различных вариантах афазии.
2. Структура нарушений речевого поведения у лиц с заиканием.
3. Диагностика нарушений речи у лиц с различными вариантами афазии.
4. Диагностика нарушений речевого поведения у лиц с заиканием.
5. Теория обходных путей.
6. Восстановительное обучение как феномен.
7. Коррекция коммуникативного поведения при заикании
Список литературы: [3, 32, 37, 38].
Информационное обеспечение:
мультимедийные презентации по вопросам плана, подготовленные магистрантами
Самостоятельная работа
Инвариантная часть
Вариативная часть
1. Разработать коррекционную программу для детей с нарушениями речи в рамках реализации ФГОС ДОО – 10 баллов.
2. План разработки АООП НОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи – 8 баллов
3. Разработать рабочую программу логопедической коррекции в рамках реализации адаптированной основной образовательной программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи – 10 баллов
1. Провести обзор материалов, представленных в интернете, по обозначенной проблеме. Список сайтов – 2 балла
|
|
|
2. Обоснованные вопросы, оппонирование теоретических сообщений – 1 балл
3. Составление словаря терминов – 5 баллов
4. Мультимедийное сопровождение выступлений на семинарских занятиях - 5 баллов
5. Аннотированный список публикаций в периодической печати по изучаемой проблеме – 5 баллов
6. Электронный вариант статей по изучаемым темам – 1 балл
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
ПК-10 Способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления научно-исследовательской работы.
З.2. Методологические основы отечественной логопедии.
У.2. Определять объект, предмет и принципы отечественной логопедии.
В.2. Определять противоречия между требованиями нормативно-правовых актов и реальным состояние практики логопедии для выбора исследовательских целей
ПК-12 готовность к проектированию научно обоснованных психолого-педагогических технологий.
У.3. Разрабатывать программы комплексной и логопедической коррекции для детей дошкольного и школьного возраста в рамках внедрения ФГОС ДОО и ФГОС для детей с ОВЗ.
В.3. Современными психолого-педагогическими технологиями логопедической коррекции.
В.4. Навыками проектирования научно обоснованных психолого-педагогических технологий
Раздел 3. Научно-обоснованные тенденции развития отечественной логопедии как науки
Требования к результатам освоения раздела: З.3., У.3., В.3, В.4.
Содержание раздела
|
|
|
