 |
Пальчиковая гимнастика. Почему их лапки Влезли в чьи-то тапки? С молоком разбили плошку, Разбудили маму-кошку? Почему порвали книжку? Потому что ловят мышку
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика
ПОЧЕМУ НЕ СПЯТ КОТЯТА?
Что случилось у котят? (Ритмично сжимают и раз-
Почему они не спят? жимают пальцы обеих рук. )
Почему буфет открыли, (Поочерёдно загибают
Чашку новую разбили. пальцы, начиная с большого, сначала на правой, а затем на
Уронили барабан,
Поцарапали диван?
Почему их лапки Влезли в чьи-то тапки? С молоком разбили плошку, Разбудили маму-кошку? Почему порвали книжку? Потому что ловят мышку.
|
|
Пальцами изображают коготки — «ловят мышку». )
В. Степанов
Пальчиковая гимнастика
ВОСКРЕСНАЯ ПРОГУЛКА
Три крысы в костюмах
и шапках из плюша, Три утки в соломенных
шляпках для суши, Три кошки с вуалью
прозрачной и тонкой, Да три собачонки
без тёплой попонки Пошли на прогулку
и встретили свинок, Двух свинок в шелках
с головы до ботинок. Но скоро ударил
раскатистый гром И все по домам
побежали бегом.
С. Маршак
(Поочерёдно загибают пальцы на обеих руках одновременно на каждое название животного. )
(Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь. )
Координация речи с движением «Пыльная песенка»
Цели: координация речи с движением. Развитие творческого воображения.
По полю дорожка
кружит.
По дорожке лошадка бежит.
За лошадкой тележка звенит,
А в тележке собачка лежит.
Дорожка скрипит: скрип-скрип.
Лошадка бежит: цок-цок. Тележка звенит: дзынь-дзынь.
А собачка с тележки: гав-гав.
А за ними дорожка пылится. А за ними пылища клубится. И несётся за ними песок Через поле и наискосок. И дорожка исчезла в пыли. И лошадка пропала в пыли,
|
|
|
И тележки с собачкой не видно,
Только слышно,
как где-то вдали... Дорожка скрипит: скрип-скрип.
Лошадка бежит: цок-цок. Тележка звенит: дзынь-дзынь.
А собачка с тележки... не лает,
Потому что собачка чихает: — АПЧХИ!
А. Усачёв
(Делают «моталочку» перед грудью. )
(Высоко поднимают колени. )
(Ударяют ладонями по бокам. )
(Укладывают ладони под щёку. )
(Ладони скользят друг о дружку. )
(Кулаками — тук-тук. ) (Потряхивают кистями рук. ) (Делают хватательные дви-
ладонями. ) (Приседают и медленно поднимаются, делая вращательные движения руками. )
(Делают «моталочку». ) (Высоко поднимают колени. )
(Ударяют ладонями по бокам. ) (Прикладываютруки к уху. )
(Ладони скользят друг о
дружку. )
(Кулаками — тук-тук. )
(Потряхивают кистями
рук. )
(Удивляются, пожимают
плечами. )
(«Чихают». )
Диалог
Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи.
КОШКИ-МЫШКИ
Сказала Кошка Мышке:
— Давай с тобой дружить! И будем этой дружбой До смерти дорожить.
— Боюсь, — сказала Мышка, — Что цель твоя близка,
И будет наша дружба Предельно коротка!
— Ну что ж! — сказала Кошка. —
Могу тебя понять!
Я вижу, что смекалки У мышек не отнять!
С. Михалков
Игра «Путаница» («Кто где живет? »)
Цели: развивать слуховое внимание, связную речь. Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение и исправить ошибку. Например:
Кошка живет в конуре. — Кошка живет в доме. Лошадь живет в свинарнике. — Лошадь живет в конюшне.
Игра «У кого пропал детеныш? »
Цели: развивать зрительное внимание, зрительную память, закреплять названия детёнышей животных.
Ход игры. На доске выставлены картинки с изображениями животных и их детенышей по парам. Затем воспитатель одну картинку убирает. Дети должны догадаться, какой детеныш «потерялся».
|
Игра «Кто спрятался на картинке? » |
| Цели: развивать зрительное внимание.
|
Игра «Что забыл раскрасить художник? »
Цели: развивать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных); развивать зрительное внимание и наблюдательность.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку, на которой изображены домашние животные, и спрашивает, кого нарисовал художник. Затем воспитатель обращает внимание детей на то, что у каждого животного не раскрашена одна деталь. Что не раскрашено у каждого животного?
Например:
У коровы не раскрашены коровьи рога. У кошки не раскрашена кошачья лапа. И т. д.
Игра «Кто лишний? »
Цели: развивать логическое мышление, учить связному монологическому высказыванию, закреплять обобщающие понятия «дикие животные» и «домашние животные».
Ход игры. Воспитатель выкладывает перед детьми картинки и предлагает найти лишнее животное. Ребёнок выделяет среди животных лишнее и объясняет свой выбор.
Например: ., '
Лиса лишняя, т. к. она — дикое животное, все остальные — домашние.
Ребёнок, ответивший правильно, забирает лишнюю картинку себе. В конце игры воспитатель предлагает детям сосчитать количество слогов в названии лишнего животного на картинке.
|
|
|
