 |
Глава 1. Педагогика детского оздоровительного лагеря
|
|
|
|
Глава 1. ПЕДАГОГИКА ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ
1. 1. ЛЕТНИЕ ДЕТСКИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ ЛАГЕРЯ:
ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ
Обстановка в лагере резко отличается от домашней – это ключевой фактор в определении программы и целей оздоровительного лагеря. Важнейшее свойство лагерной жизни – возможность общения с природой. Кроме того, обстановка совместного проживания детей в группе сверстников позволяет обучать детей поведению в коллективе, такую возможность редко где еще можно найти. Так что же такое лагерь?
1. Развлечение и отдых. Пребывание в оздоровительном лагере должно быть прежде всего отдыхом.
2. Опыт демократии.
3. Участие в программах, которые должны быть связаны с интересами и потребностями ребенка.
4. Взаимопонимание между детьми и взрослыми: воспитатель (вожатый) – ребенок.
5. Возможность раскрыть свои способности, проявить личную инициативу, завоевать уважение.
6. Приобретение навыков безопасного и здорового образа жизни.
7. Приобщение к духовной жизни и ее ценностям.
Определение и решение задач детской жизни регламентируют следующие документы:
· Конвенция о правах ребенка (1989),
· Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).
Идеи выживания, укрепления здоровья, образования детей рассматриваются в единстве и составляют базовую основу концепции летнего отдыха детей и подростков.
В качестве приоритетных могут быть выдвинуты следующие задачи деятельности лагеря:
· максимальное внимание развитию личности ребенка, раскрытие его способностей на основе удовлетворения интересов и не удовлетворенных в школе потребностей (прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных);
|
|
|
· широкое приобщение детей к разнообразному социальному опыту, создание в лагере стиля и тона отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества;
· пересмотр традиционного подхода к работе по оздоровлению детей; лагерь обязан укреплять здоровье, работать на закаливание организма детей;
· разнообразная общественно значимая досуговая деятельность детей, прежде всего активное общение с природой;
· воспитательная работа с детьми в лагере с учетом национальных традиций проживающих на данной территории народов, укрепление межнациональных отношений;
· бережное сохранение романтических традиций лагеря как организации самих детей и для детей.
Положительные тенденции современного развития сетей летнего детского отдыха – это:
· отказ от единообразия и утверждение принципа вариативности в организации летнего отдыха детей и подростков;
· разработка и применение разнообразных форм летнего отдыха детей при различных источниках финансирования;
· создание условий для педагогического творчества коллективов детских лагерей и оздоровительных учреждений;
· развитие сети профильных детских центров;
· установление связей между образовательной деятельностью школы, учреждений дополнительного образования и летних детских центров;
· гуманизация и демократизация жизнедеятельности детей и подростков в оздоровительных лагерях.
Новые тенденции, которые наиболее ярко проявляются сегодня, выразились в создании региональных социально-педагогических программ летнего отдыха, таких как программа поддержки одаренных детей и подростков «Талант» (Ивановская область), программа личностного роста и творческого развития «Зажги звезду! » (Екатеринбург), программа активного отдыха детей с девиантным поведением (оборонно-спортивные лагеря в Мурманской области), лагеря патриотического воспитания (Пермский край и Псковская область), молодежно-образовательный индустриальный лагерь «Школьный Технопарк», профильная смена «Я и мой друг» в Курганской области (волонтерская деятельность), военно-спортивный лагерь «Разведбат» (Москва), семейные лагеря, плавучие лагеря, лагеря инспекторов дорожного движения, хореографии (Красноярский край), лагеря общественных детских организаций (скаутов, пионеров), летние мастер-школы («Палехские каникулы» в Ивановской области), профилактические летние лагеря и смены, лагеря с дневным пребыванием, летние центры детских общественных организаций («Дети российского зарубежья»), исторические лагеря, лагеря фольклорных ремесел.
|
|
|
Назовем основные факторы, определяющие содержание воспитательной деятельности в детских оздоровительных лагерях (ДОЛ):
· возрастные, гендерные особенности детей,
· потребности и интересы, возникающие в зависимости от возрастных особенностей,
· уровень воспитанности, условия проживания, индивидуальные особенности развития.
Содержанием работы в любом детском оздоровительном учреждении должен быть отдых детей, способствующий снятию физического и психического напряжения, накопившегося за учебный год.
В работе с детьми в летнем лагере следует отказаться от:
· авторитарного принуждения, игнорирования прав и свобод ребенка, что исключает детское творчество и импровизацию,
· искусственного сужения социального и территориального пространства жизнедеятельности детей (превалирование дел на территории лагеря, слабое использование возможностей своего региона),
· неоправданного разделения функций воспитателей и вожатых,
· отживших, неинтересных детям, формальных видов и форм деятельности в лагере.
|
|
|
