КОНСТРУИРОВАНИЕ из строительного материала

«Строим по рисунку»

Задачи. Учить обозначать отдельные детали строительного матери­ала соответствующими геометрическими фигурами, зарисовывать свою постройку, строить ее по элементарному рисунку.

Знакомить детей с профессией архитектора, с понятием «чертеж».

610

Материалы, инструменты, оборудование. Набор строительного ма­териала, два-три листа бумаги в клетку, простой карандаш, возможно, плоскостной геометрический материал на каждого ребенка. «Чертежи» построек по количеству детей, имеющие три-четыре варианта (см. рис.).

Содержание занятия. Воспитатель говорит детям, что расскажет им сегодня об одной очень интересной профессии, без которой невоз­можно построить дом. Называется она — архитектор. Спрашивает де­тей, кто слышал о такой профессии? Любая постройка начинает с ра­боты архитектора. Он выясняет, для чего предназначено здание, на ка­кое количество людей оно рассчитано, из каких материалов лучше построить. Затем архитектор делает чертеж, т. е. подробный план дома до мельчайших деталей, который показывает строителям, с чего надо начать строить дом, из каких частей и деталей. Педагог зачитывает де­тям отрывок из стихотворения С. Баруздина «Кто построил этот дом?».

Архитектор

Архитектор строит дом, Дом многоэтажный, Строит дом карандашом На листе бумажном.

Нужно все нарисовать, Вычислить, проверить, Все квартиры сосчитать, Лестницы и двери.

Чтоб стоял он много лет, Чтобы был в квартирах свет, Ванны, умывальники Для больших и маленьких.

Воспитатель предлагает детям поучиться делать простые зарисовки. Он строит на своем столе дом из кубика и треугольной призмы. Спра­шивает детей, из скольких частей состоит этот дом (из двух — сам дом и крыша)? Как на рисунке можно было бы обозначить нижнюю часть дома, выполненную из кубика? (Нарисовать квадрат, так как та часть

 

 

 

 

кубика, которую мы видим сейчас, представляет собой  вадрат.) Воспи­татель предлагает детям взять про­стой карандаш и нарисовать на листе бумаги квадрат (также можно ис­пользовать трафареты или выкладывать изображение из плоскостного геометрического материала).

— А как бы вы обозначили верх­нюю часть этого дома. т. е. крышу?

611

(Треугольником, так как та часть призмы, которую мы видим, пред­ставляет треугольник.) Нарисуйте треугольник над квадратом.

Некоторые дети рисуют, оставляя пространство между фигурами В этом случае обсуждается, может ли крыша (треугольник) висеть над домом (квадратом), или должна стоять на нем.

Воспитатель говорит детям, что у нас получился простой чертеж на­шего дома. И предлагает сделать такие же зарисовки других построек Строит на своем столе варианты простых домов или башен. Дети зари­совывают их на своих листах бумаги.

— А теперь попробуем построить дома и башни по готовым рисун­кам-чертежам. У меня их несколько. Выберите себе один из них и, гля­дя на чертеж, постройте дом или башню.

В конце занятия воспитатель просит детей показать друг другу свои «чертежи», чтобы проверить, соответствует ли постройка «чертежу», нет ли ошибок. Еще раз просит детей вспомнить название профессии, с которой познакомились сегодня на занятии.

Примечание: чертежи-рисунки должны совпадать с реальными де­талями строительного материала, имеющегося в детском саду.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Занятие № 27

Задачи. Упражнять детей в прямом и обратном счете на числах пер­вого десятка, считать от любого названного числа.

Закреплять знание формы предметов (рисование прямоугольников на бумаге в клетку).

Учить ориентировке на плоскости (на листе бумаги).

Упражнять детей в определении количественного состава числа пять.

Развивать у детей умение согласовывать свое движение с движени­ем партнера, координировать эти движения.

Познакомить детей с названиями пальцев руки; развивать коорди­нацию движений, мелкую моторику.

Развивать умение сосредотачиваться на действиях рук.

Закреплять различение правой и левой руки.

Развивать умение согласовывать с партнером ритм и темп при чте­нии стихотворения вдвоем.

Материалы, инструменты, оборудование.

Демонстрационный ма­ териал:

10 треугольников (для магнитной доски, фланелеграфа). 10 квадратов (для магнитной доски, фланелеграфа). Цифры от 0 до 10. Прямоугольник.

Раздаточный материал:

Листы бумаги в крупную клетку (по одному на каждого ребенка).

612

Наборы фломастеров для каждого ребенка (не менее пяти цветов в наборе).

Содержание занятия. В начале занятия воспитатель уточняет с де­тьми, какой сегодня день недели, и дату (число, месяц, год).

В верхней части доски перед детьми заранее выложен ряд из чисел от 0 до 10, который постоянно находится на доске все последующие дни. Воспитатель читает детям стихотворение:

— Весна-красна,
Ты с чем пришла?

— С сохой, бороной,
С лошадкой вороной;
С рожью зернистой,

С пшеницей золотистой;

 С травой шелковою,

С водой ключевою,

С калиной, малиной,

 С красной рябиной!

Затем предлагает детям: «Давайте узнаем, с чем же пришла весна-красна, сколько она всего принесла». К доске выходит ребенок. Воспи­татель читает стихотворение вновь (медленно) и на каждый названный элемент дети за столами закладывают пальчик, а ребенок на доске ста­вит треугольничек. Например, «с сохой» — дети заложили пальчик, а ребенок поставил на доске один треугольничек; «бороной» — дети за­кладывают второй пальчик, ребенок у доски ставит второй треугольни­чек и т. д. В результате на доске выложены десять треугольников. А у детей сжаты два кулачка.

Воспитатель предлагает детям всем вместе одновременно пере­считать пальчики, поочередно отодвигая каждый пальчик. Воспита­тель: «Так сколько всего принесла весна-красна?» Дети: «Десять. Де­сять». Затем ребенок у доски, дотрагиваясь пальцем до каждого из треугольничков, пересчитывает их и называет общее количество, де­ти считают вслух вместе с ним; в конце ряда из треугольников ребе­нок ставит 10.

Данная ситуация полностью повторяется еще раз, но вышедший к доске уже другой ребенок выкладывает на каждый «дар весны» квадратик, а все дети по-прежнему закладывают пальчики на руках.

В заключение воспитатель эмоционально, выразительно читает стихотворение еще раз и говорит: «Спасибо, весна-красна! Давайте ей похлопаем». Дети и воспитатель хлопают в ладоши.

Игра «Волшебная палочка»

У каждого ребенка — тетрадный лист в крупную клетку и набор Фломастеров. На доске прикреплен большой прямоугольник (со сто-Ронами не менее 10 см и 5 см) из плотной бумаги или картона, или пла-

613

 

стика и т. п. Воспитатель уточняет с детьми форму предмета, разме­щенного на доске. Дети называют: «Прямоугольник». Воспитатель де­монстрирует основной признак прямоугольника— противоположные стороны равны — прикладывая полоски бумаги, равные сторонам пря­моугольника, к каждой из сторон. Затем просит двух желающих детей подойти к доске и убедиться в правильности показанного ею, проде­лать то же самое.

Дети сидят полукругом, чтобы видеть друг друга. Воспитатель дого­варивается с ними от какого числа они будут считать в обратном по­рядке. Договорились, что это будет число «шесть». У первого ребенка, сидящего слева в полукруге, — «волшебная палочка». Он поворачива­ется к соседу, смотрит ему в глаза и называет — «шесть». Следующий игрок говорит: «Пять» и только тогда получает «волшебную палочку». Если он ошибается, то принимается подсказка со стороны других де­тей. Назвавший число «пять», смотрит в глаза соседу, ждет когда тот назовет число «четыре» и передает ему «палочку». Дошли до числа «один», воспитатель говорит: «А теперь будем считать до шести в пря­мом порядке». Игра повторяется с чередованием счета в обратном и прямом порядке, пока все дети не примут в ней участие.

Воспитатель показывает детям на своем листочке в клетку (больше­го размера, чем у детей), где нужно поставить точку (ближе к левому краю листа бумаги). Вслух отсчитывает от нее вправо четыре клетки, ставит точку, проводит линию между двумя точками, сопровождая все свои действия речью. Просит детей сделать то же самое. Лист воспита­теля находится перед детьми (на доске, на мольберте и пр.), они повто­ряют ее действия. Затем воспитатель говорит: «Отсчитаем вверх от пер­вой точки две клетки и поставим точку. Проведем линию». Дети повто­ряют ее действия. Воспитатель: «От верхней точки отсчитаем четыре клетки вправо, поставим точку, проведем линию. Теперь справа соеди­ним верхнюю и нижнюю линии». Спрашивает, что получилось. Дети отвечают: «Прямоугольник».

Далее воспитатель предлагает детям поставить точку в другом ме­сте, отступив вправо две клетки от нарисованного прямогоульника, рисует эту точку на своем листе, дети наблюдают. Затем просит детей самих нарисовать еще один такой же прямоугольник, но фломасте­ром- другого цвета. Дети выполняют это задание самостоятельно, а затем сравнивают со вторым прямоугольником, нарисованным воспитателем. Затем дети аналогичным образом рисуют третий, чет­вертый и пятый прямоугольники фломастерами других цветов. Вы­полнив задания, дети показывают свои листочки друг другу, сравни­вают их.

Воспитатель просит кого-то из детей сказать, сколько он нарисовал прямоугольников и какого цвета каждый из них. Желательно, чтобы ребенок ответил так: «Я нарисовал пять прямоугольников. Один -желтый, один — синий, один — красный, один — зеленый, один — ^к0~ ричневый. А всего пять прямоугольников». Выбранные цвета и их по­следовательность может быть любой. После этого воспитатель предла-

614

_Гает еще двум-трем детям (по их желанию) назвать всем свои варианты выполнения задания.

Игра-эстафета «Пронеси — не урони»

Воспитатель делит детей на две команды. Дети каждой команды сто­ят по двое (парами). Пары стоят друг за другом. Дети первой пары каж­дой из команд получают по мячу. Зажав мяч между головами, дети должны пронести его метра три-четыре и вернуться к старту, также дер­жа мяч между головами. Берут его в руки и передают следующей паре.

Выигрывает та команда, которая быстрее закончит эстафету. В за­ключение воспитатель и дети приветствуют выигравших, хлопая в ла­доши.

Упражнение-игра «Пальчики здороваются»

Предварительно дети определяют свою левую и правую руки. Вос­питатель предлагает детям начать игру с левой руки. Все дети показы­вают воспитателю левую руку.

И затем выполняют упражнение-игру одновременно с воспитателем.

Кончиком большого пальца воспитатель, а вслед на ней все дети по­очередно касаются кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца.

«Здороваясь», большой палец обращается по имени к другим паль­цам руки:

— Здравствуй, указательный!

— Привет, средний!

— Здорово, безымянный!

— Как дела, мизинец?

Вначале это упражнение-игра выполняется левой рукой — два-три раза; одной правой рукой — два-три раза. Затем одновременно на двух, и на левой, на правой руке, но в более медленном темпе.

Воспитатель выразительно читает детям наизусть четверостишие:

В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут; Туча по небу идет, Бочка по морю плывет.

Воспитатель: «Вы помните, откуда эти строки и кто их написал? (Александр Сергеевич Пушкин „Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас­ной царевне Лебеди".) Кто хотел бы вместе со мной прочитать это сти­хотворение еще раз?»

Воспитатель произвольно выбирает одного из желающих, берет за РУку вышедшего ребенка и говорит: «Мы с Петей будем читать, а вы все следите — вместе мы начнем, вместе закончим, вы слышите два голоса ил один?»

615

 

Воспитатель читает первую строку стихотворения, затем ребенок произносит эту же строку одновременно с воспитателем. Аналогичным образом строится работа со следующими тремя строками.

После чего воспитатель предлагает детям оценить чтение стихотво­рения, повторяя обозначенные ранее вопросы. Этот разговор направ­лен на развитие у детей способности вслушиваться в речь и определять результат этого вслушивания.

Далее воспитатель предлагает выйти любой паре детей, взяться за руки; спрашивает у них, запомнили ли они стихотворение, обещает им помогать в процессе рассказывания. Дети, держась за руки, начинают читать стихотворение, пытаясь одновременно начать и закончить как каждую строчку, так и все стихотворение. Воспитатель ненавязчиво по­могает им.

Точно так же читают стихотворение еще две-три группы детей из трех человек.

⇐ Предыдущая70717273747576777879Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: