 |
Трудовая деятельность. Подвижные игры. Индивидуальная работа. Дозированная ходьба 1200 шагов. Работа с детьми в группе: подгруппа детей (по желанию)
|
|
|
|
Утро.
Прогулка:
Наблюдение за вербой. Обратить внимание, что на вербе уже появились белые «барашки».
Приметы:
Увидел на вербе пушок, - весна под шесток.
Без вербы – не весна.
Загадка:
Белые овечки бегают по свечке (верба).
Трудовая деятельность
Подготовка грядок к посеву семян.
Цель: формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Не опоздай».
Цель: учить проползать под скамейкой любым способом (прямо или боком).
«Не упусти мяч».
Цели:
учить передавать мяч, не роняя и не останавливаясь;
воспитывать дружелюбие
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.
Индивидуальная работа по ФИЗО: с подгруппой детей
Дозированная ходьба 1200 шагов
Вечер.
Работа с детьми в группе: подгруппа детей (по желанию)
Индивидуальная работа по ИЗО: Раскрашивание сюжетных раскрасок (по желанию)
Сюжетно-ролевая игра:
«Почта»
Задачи: Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон. Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.
Игровые действия: Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, открытки, поздравляют с праздником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в большой почтовый ящик.
Телеграммы и письма разносит почтальон. У него большая сумка с письмами и газетами. Письма и газеты разносятся по адресам, адрес написан на конверте: название улицы, номер дома, квартиры и фамилия. Почтальон бросает письма в почтовый ящик каждого дома или квартиры.
|
|
|
Конверты покупают на почте, в киоске. На почте можно отослать посылку в другой город. Почтовый работник взвешивает посылку, ставит на ней печать, отправляет на железнодорожную станцию.
Игровой материал: Кепка почтальона, сумка почтальона, газеты, письма, открытки, бланки разные, посылочки маленькие из коробок, почтовый штамп, весы, почтовый ящик из коробки, карандаш для записей.
Вечер.
Вечерняя прогулка
Наблюдение за солнцем.
Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.
Ход наблюдения:
Люди добрые, солнцу красному,
Лику ясному
Поклоняйтеся, улыбайтеся.
Распрекрасному. В. Брюсов
Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.
Воспитатель задает детям вопросы.
Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?
Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?
Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?
Наблюдение за опавшими листьями после таяния снега.
Вспомнить, какими они были осенью, сравнить, отметить изменения. Объяснить детям, что все ценные питательные вещества, которые были в листьях, вернулись обратно в землю. Корни деревьев добывают пищу, и дерево растет.
Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора и снега.
Цель: развивать желание работать дружно, помогая друг другу.
Подвижные игры
«Поймай мяч», «Караси и щука».
|
|
|
Цели:
продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении ролей;
упражнять в умении ловить и передавать мяч.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
обучать прыжкам в высоту с бокового разбега;
закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.
Работа с родителями: Ситуативная беседа.
\
Результаты тематической недели:
Выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование, поделки);
совместные работы родителей и детей;
речевое творчество детей;
НОД;
называют любимые произведения;
могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно;
умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться закладками.
дети узнали о значении книги в жизни человека;
владеют понятием « Библиотека»;
знают о том, что нужно беречь книгу;
умеют самостоятельно изготавливать книги.
|
|
|
