 |
Подвижная игра «Переползи по мостику».
|
|
|
|
Дети решают помочь продавцу, рассматривают карту и находят на ней мостик, затем выполняют задание: переползают по очереди по доске.
Воспитатель. Ребята, а вот и магазин игрушек. Смотрите, и правда, как сказал продавец игрушек, все перепутано. Маленькие игрушки совсем не видно за большими. Куклы и зверята перемешались. Давайте поможем продавцу! (Да.)
Дидактические игры.
Ÿ «Витрина магазина».
Воспитатель. Давайте на первую полочку поставим кукол, на вторую – зверят (просит это сделать кого-то из детей). А теперь мы зайчат расставим: сначала большого, а рядом поменьше. (Дети выполняют.) И медвежат так же разместим, и матрешек.
Дети выполняют задание: расставляют зверят отдельно от кукол.
Ÿ «Чего не стало».
Воспитатель. Я расставлю игрушки, вы посмотрите на них внимательно и отвернетесь. А когда повернетесь, скажете, что не так.
Дети отгадывают, что изменилось.
Воспитатель. Что ж, ребята, пора домой возвращаться, ведь скоро стемнеет. (Повторяется игра «Переползи по мостику».) Смотрите, пока мы перебирались через речку, нам еще одно письмо пришло: «Спасибо огромное, ребята. Теперь я и мои игрушки очень рады. В благодарность я дарю вам машину».
Конструирование.
Воспитатель (ставит на стол машину). Для машины, которую нам подарил продавец игрушек, мы построим ворота (начинает строить). Какие детали я взяла? Какого цвета? На какую сторону я кладу кирпичик? Теперь вы постройте ворота, только высокие.
Дети по заданию воспитателя строят ворота разной высоты.
Воспитатель ставит образец (каждая опора из двух кубиков, на которых лежит пластина, на ней с двух сторон стоят призмы, а посередине – флажок. К опорам с обеих сторон приставлены кубики). Постройка анализируется, и педагог предлагает ее воспроизвести. Затем каждому ребенку дается высокая машина, которая не проходит в построенные ворота. Воспитатель спрашивает, почему машина не может проехать в эти ворота и что нужно сделать, чтобы ворота стали выше. Дети думают, пробуют перестроить, экспериментируют. После этого рассказывают, какие детали использовали при строительстве, какого цвета. Воспитатель хвалит детей за красивые, аккуратные ворота.
|
|
|
Затем ребята играют с машиной, провозят ее через ворота.
Рефлексия.
Подвижно-дидактическая игра «Игрушки в магазине».
Дети по очереди подбрасывают мячик, ловят его двумя руками, при этом называют игрушку, которую видели в магазине.
Занятие 3
Звуковая культура речи. Песня для цыплят
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная.
Цели деятельности педагога: отрабатывать четкое произношение слов; упражнять в умении вести диалог; развивать игровые и песенные навыки.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально, заинтересованно откликается на предлагаемую игру с сундучком, называет предметы, которые достает из сундучка; отвечает на вопросы педагога, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение, исполняет его совместно с педагогом.
Материалы и оборудование: сундучок, игрушки: матрешки, бельчата, машинки, самолетики, куклы, зайчики, уточки, лягушата и другие; маленькие игрушечные цыплята или картинки с их изображением.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель (снимает с сундучка ткань, которой он обернут, и от имени сундучка обращается к детям).
|
|
|
Я чудесный сундучок,
Вам, ребята, я дружок.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
Здравствуйте, ребята! Примите меня поиграть с вами!
Игра с сундучком.
Дети вместе с воспитателем здороваются с сундучком и принимают его в игру. Воспитатель говорит от имени сундучка и подсказывает детям нужные слова.
Дети. Сундучок, сундучок, что ты нам принес?
Сундучок. Я вам принес игрушки.
Дети. Вот спасибо! (Хлопают в ладоши.) А какие игрушки ты нам принес?
Сундучок. Я принес вам много игрушек – это матрешки, бельчата, машинки, самолетики, куклы, зайчики, уточки, лягушата.
Дети. Чудесный сундучок, ты игрушки всем принес?
Сундучок. Конечно, игрушек у меня много.
Воспитатель подзывает к сундучку четырех детей и предлагает обратиться к нему со словами: «Сундучок, сундучок, пожалуйста, откройся и скажи, какие игрушки ты принес?». Воспитатель предупреждает, что брать можно только те игрушки, которые назовет сундучок, говорить слова нужно четко, громко, не торопясь, чтобы сундучок услышал и понял, о чем его просят. Ребята разбирают все игрушки.
Сундучок может потом спросить, как дети будут играть с той или иной игрушкой, ребята показывают и рассказывают. В конце игры дети находят в сундучке маленьких игрушечных цыплят или картинки, изображающие их.
3. Исполнение песни для цыплят (азербайджанская песня «Мои цыплята», муз. Г. Гусейнли, сл. Т. Муталлибова).
Воспитатель предлагает детям взять цыплят из сундучка и спеть им песню.
| Цып-цып-цып, мои цыплятки, Цып-цып-цып, мои касатки, Вы пушистые комочки, Мои будущие квочки. | Цып-цып-цып, мои цыплятки, Цып-цып-цып, мои касатки, Вы пушистые комочки, Мои будущие квочки. |
| Здесь в траве густой привольно. Погулять вам можно вволю. Ой, мои вы цыплятки, Ой, мои вы касатки. | Подойдите вы напиться, Дам вам зерен и водицы. Ой, мои вы цыплятки, Ой, мои вы касатки. |
Рефлексия.
– С чем мы играли?
– Что мы нашли в сундучке?
– Какую песню мы исполнили?
Занятие 4
Чтение русской народной сказки «Теремок».
Ритмические движения под музыку
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
|
|
|
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: познакомить с русской народной сказкой «Теремок»; вызвать желание поиграть, запомнить слова персонажей сказки; воспитывать на примере героев произведения готовность вместе трудиться; закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки; учить исполнять танец в парах, образовывать хоровод.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: с интересом слушаетрусскую народную сказку «Теремок», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик), пытается исполнить импровизированный танец.
Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Теремок», игрушки (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь).
Репертуар: «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель предлагает послушать новую русскую народную сказку – «Теремок», показывает иллюстрации к ней.
|
|
|
