Технологическая карта учебного занятия – 1

Методические рекомендации. Цель урока не имеет смысла, пока она не стала целью обучающегося, следовательно, цель урока необходимо формулировать в понятном для них варианте и доводить до уровня понимания и восприятия. Важным этапом подготовки учителя к учебному занятию является правильное комплексное планирование цели и задач занятия. Цель предусматривает последовательное решение конкретных задач во время урока, то есть цель содержит ожидаемый результат совместной деятельности учителя и ученика, например, формирование определенных умений, овладение вычислительными навыками, усвоение определенного правила.

Предмет: математика

Тема учебного занятия: «Задачи на движение»

Цель учебного занятия:

закрепить умение решения задач на движение по образцам и движению по воде с помощью решения текстовых задач на движение, способствоватьразвитию умений и навыков работы с информацией, представленной в виде текста; развитие связной речи учащихся, произвольного внимания, мышления через обсуждение способов решения текстовых задач, способствовать воспитанию умения слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное;

Планируемые результаты (таблица3)

Личностные: способствовать развитию мотивации обучения, заинтересованности в расширении получаемых математических знаний, готовности использовать математические знания в учебной деятельности и при решении прикладных задач.

 

Метапредметные: способствовать развитию умения ставить вопросы, сравнивать, делать выводы, видеть математическую задачу в окружающей жизни, оценивать итоговую деятельность.

Предметные: способствовать развитию умения работать с математическим текстом, вычислять расстояние, скорость, время, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: учебник С. М. Никольский. Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций / [С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин]. – М.: Просвещение, 2017. 256 с.

Таблица 1 - Технологическая карта учебного занятия по развитию коммуникативных УУД

 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность	Формируемые УУД
		учащихся
1.	Приветствие учащихся. Проверка готовности	Приветствуют учителя.	Коммуникативные УУД:
Организационный	класса к уроку.	Слушают учителя,	информационно-
момент		настраиваются на	коммуникативный
		работу.	компонент развивается в
	-Итак тема нашего сегодняшнего урока: «Задачи	Проверяют набор	процессе беседы в среде
	на движение»	учебных предметов,	учащихся во время
	-Давайте попробуем сформулировать цель нашего	необходимых для	планирования учебного
	урока.	проведения урока.	сотрудничества.
		Работают в группах и
	Откройте тетради и запишите число и тему урока.	ставят тему и цель	Личностные: обеспечивают
		урока.	ориентацию учащихся в
		-Задачи на движение.	социальных ролях и
		-Цель урока, вспомнить	межличностных отношениях.
		и закрепить умения
		решать задачи на
		движение.

 

Продолжение таблицы 1

 

		Открывают тетради
		записывают число и
		тему урока.
2. Актуализация	Фронтальный опрос:	Дети, отвечают на	Коммуникативные УУД:
знаний	-Давайте вспомним какие величины мы	вопросы учителя.	развивается перцептивный
	используем при решении таких задач?		компонент, который
		-Это скорость, время и	заключается в восприятии
	-А теперь давайте вспомним как мы находим эти	расстояние.	друг друга партнёрами по
	величины?		общению и установления на
			этой основе
	-А теперь, попробуем вспомнить, какие типы задач	- S=v ∙ t;	взаимопонимания.
	на движение мы знаем.	t = S: v;	Регулятивные: целеполагание
		v = S: t.	как постановка учебной
		-Встречное движение,	задачи;
	- Когда скорость сближения и удаления равна	движение в	-планирование - определение
	сумме скоростей участников движения?	противоположные	последовательности
	- Когда скорость сближения и удаления равна	стороны, движение	промежуточных целей с
	разности скоростей участников движения?	вдогонку, движение с	учетом конечного результата;
	- что это за формула	отставанием, движение	составление плана и
	V по теч. = V соб.+ V теч.?	по воде.	последовательности действий;
	- что это за формула		прогнозирование -

Продолжение таблицы 1

 

 

V пр.теч= V соб.– V теч.?	- при движении в разных	предвосхищение результата и
-Будут ли отличаться движения по	направлениях.	уровня усвоения.
1) дороге проселочной и шоссе?		Регулятивные: коррекция -
2) по дороге и реке?		внесение необходимых
	- при движении в одном	дополнений;
- Как вы думаете в чем особенность движения по	направлении.	оценка - выделение и
реке?		осознание учащимся того, что
		уже усвоено и что еще
- Тройка лошадей пробежала в упряжке 15 км.	- формула скорости по	подлежит усвоению,
Сколько км пробежала каждая лошадь?	течению.	осознание качества и уровня
- Из Курска до Солнцево электропоезд идет 70	- формула скорости	усвоения.
минут, а обратно 1ч. 10мин. На какой путь он	против течения.
тратит больше времени?

 

 

-нет

 

-да

 

 

- есть скорость течения

 

которая либо

 

увеличивает скорость,

 

Продолжение таблицы 1

 

 

либо уменьшает.

 

 

- 15 км.

 

 

		- он потратил
		одинаковое время.
3. Групповая	Из пунктов А и В, расстояние между которыми		Коммуникативные УУД:
работа.	320 км, отправились одновременно мотоциклист и		развивается интерактивный
	автомобилист. Скорость автомобиля 12 км/ч		компонент на основе
	больше, чем мотоцикла. Какое расстояние будет		организации взаимодействия
	между ними через 2 часа?		между общающимися во
	Вопрос учителя: Как могут двигаться объекты?		время построения краткой
			записи к задаче,
			выстраивания ее логических
		Ответы учеников:	действий, то есть обмене
	Задание 1.	1) Навстречу друг другу.	действиями и при развитии
	Класс делится на 4 группы. Каждой группе	2) В противоположные	умений правильно
	предлагается один из четырех вариантов движения	стороны.	выражать свои мысли в
	объектов. Необходимо:	3) В одном направлении	процессе решения задачи, а

Продолжение таблицы 1

 

	1) сделать к задаче рисунок;	вдогонку.	также информационный
	2) решить с полным объяснением;	4) В одном направлении	компонент благодаря
	3) защитить решение у доски.	с отставанием.	последующей после решения
		Класс делится на 4	задач защите.
	Задание 2.	группы.
	Карточки с заданиями	1 группа (движение	Предметные: формирование
	1. Турист проплыл на лодке по течению реки за 2 ч	навстречу друг другу)	навыков построения
	24 км, а против течения он проплыл 8 км за 1 ч.	2 группа (движение в	математических моделей и
	Найдите скорость течения реки и собственную	противоположные	решения практических задач
	скорость лодки.	стороны)	Познавательные:
	2. Два теплохода отправились от двух пристаней	3 группа (движение в	моделирование, решение
	навстречу друг другу одновременно. Один из них	одном направлении	проблемы, построение
	шел до встречи 3 ч со скоростью 36 км/ч. Другой	вдогонку)	логических цепей, анализ,
	теплоход прошел до встречи третью часть пути,	4 группа (движение в	умение структурировать
	пройденного первым. Найти скорость второго	одном направлении с	знания
	теплохода и расстояние между пристанями	отставанием)	Личностные: планирование
	3. Два катера отходят одновременно от пристани А		учебной деятельности
	к пристани В, расстояние до которой 100 км.	Один представитель от
	Проходя в час на 3 км больше второго катера,	каждой группы
	первый катер через 4 ч пути был вдвое ближе к	вытягивает карточку с
	пристани В, чем второй катер. Найти скорость	заданием и группа

Продолжение таблицы 1

 

		каждого катера.			приступает к решению
		4. Туристы проплыли на плоту48км за16ч.			задания с последующей
		Обратно они вернулись на моторной лодке,			защитой у доски.
		собственная скорость которой - 15 км/ч. Сколько
		времени затратили туристы на обратный путь?
4.		Вариант 1	Вариант 2		Каждый самостоятельно	Коммуникативные УУД:

Самостоятельная