 |
Урок 164. Контрольный диктант
|
|
|
|
В ЛЕСУ
Молодые осинки и стройные березки спускаются по косогору к широкой луговине. Среди деревьев идет полная талой воды дорожка. Рядом вьется сухая пешеходная тропка, и по ней мы углубляемся в лес[23].
Вот где чувствуется настоящая весна! Ветки осин кажутся пушистыми от длинных сережек. Вершины молодых берез стали совсем шоколадного цвета. Посмотришь на березовую веточку, а она вся в крупных почках. Пройдет день, другой, почки начнут лопаться, и из них покажутся зеленые язычки молодых листьев.
Это самое хорошее время в лесу. Он еще не зеленеет, стоит прозрачный и такой радостный. А как чудесно пахнет прошлогодними прелыми листьями и горьковатой свежестью почек!
(99 слов.)
(По Г. Скребицкому)
Урок 165. Виды глагола
Знать: что глаголы различаются на виды по вопросам и значению.
Уметь: владеть способом действия по распознаванию видов глагола.
I. Чтение зарисовки «Апрель», запись под диктовку.
Апрель настоящий водолей. Заиграли талой водой овражки. Моросит на снег первый весенний дождик. Широко разлились лужи и разводья в низинах. Трогаются вешние воды. Идет лед.
(Д. Зуев.)
— Какие слова в тексте несут основную смысловую нагрузку? (Глаголы.)
— Запишите глаголы, состав которых соответствует данным схемам:
что сделали? что делают?
Оформляется запись: заиграли трогаются
— Какой из глаголов обозначает законченность действия? (Заиграли — уже сделали, совершили действие.)
— Незаконченность? (Трогаются — еще только трогаются, действие не доведено до конца.)
После этого под глаголами подписывается: совершенный вид — несовершенный вид. (Учащимся в определении вида глагола помогает такой прием: если вопрос начинается с буквы с (что с д е л а т ь? что с д е л а е т?) — глагол совершенного вида.)
|
|
|
— Укажите в тексте глаголы совершенного и несовершенного вида.
II. Закрепление материала — наблюдения на с. 241.
1. Упр. 645 (устно).
2. Запись глаголов в два столбика. В первый — те, которые обозначают, что действие происходит один раз, в один момент; во второй — те, которые обозначают длительность действия. На какие вопросы будут отвечать глаголы первого столбика? второго?
Запись в тетрадях:
ч т о с д е л а т ь? | ч т о д е л а т ь?
1. Свистеть — свистнуть, крикнуть — кричать, махнуть — махать, стучать — стукнуть.
(Выделяется суффикс глагола -ну - в первом столбике, и учащимся сообщается, что он обозначает мгновенность, законченность действия. Этот суффикс указывает на то, что глагол совершенного вида.)
2. Писать — написать, жечь — сжечь, нести — унести.
III. Прослушайте текст, составленный по зарисовке Д. Зуева «Мелодия весны». Определите его основную мысль, озаглавьте.
У каждого времени года своя музыка.
Снег померк. Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. Мелодично поет, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги разбиваются, точно оброненный хрусталь. А в кустах слышится частый звон серебряного колокольчика. Это заливаются овсянки.
Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны, а птицы, вода подпевают ей.
— Какие слова в тексте несут основную смысловую нагрузку? Какие слова употреблены в переносном значении?
— Определите вид глаголов. Найдите глагол, строение которого соответствует схеме: 
Домашнее задание: § 111, упр. 648.
Урок 166. Виды глагола
Знать: способы образования видовых пар глаголов.
Уметь: распознавать виды глаголов.
I. Устная синтаксическая пятиминутка.
Учащиеся называют грамматические основы предложений и определяют вид глаголов второго предложения.
|
|
|
1. Апрель — первый месяц вешнего тепла. 2. На лесных проталинка проснулись ящерицы и греются на пнях на солнышке.
II. Запись в раздел словаря «Говори правильно».
Класть, клал, кладу.
III. Закрепление материала.
1. Упр. 649 (устно).
2. Образуйте от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида. Обозначьте морфемы, с помощью которых образованы видовые пары (работа выполняется коллективно).
Косить — скосить, делать, сыпать, держать; завершать — завершить, объединять, заявлять; мелькать — мелькнуть, чихать, глотать, зевать.
3. Прослушайте и озаглавьте текст (у автора зарисовки Д. Зуева он называется «Вешние воды»).
Отзвенели с крыш капели. С пригорков побежали шумные потоки. Помутнели чистые снеговые воды. Умылись дождем тополя, осины и орешник, украсились сережками ветвистые вершины деревьев.
Дрогнули орошенные вешним дождем непочатые сугробы. Под снегом бежит водица, а под корой берез и кленов тайно двинулся сок. Выпрямляются и свиваются в узорчатую вязь развесистые ветви.
— Укажите слова, употребленные в переносном значении.
— Перескажите текст.
При повторном чтении по предложениям учащиеся выписывают глаголы, определяют их вид, разбирают по составу слова дрогнули, украсились.
Два последних предложения записываются и разбираются синтаксически.
Домашнее задание: § 111, упр. 652.
Урок 167. Буквы Е и И в корнях с чередованием
Знать: о чередовании гласных е — и в корнях; способы действия при выборе орфограммы е — и.
I. Контрольный словарный диктант.
В глаголах учащиеся выделяют окончания и указывают вид.
Выращивать цветы, помогать маме, располагаться возле станции, желтый крыжовник рассчитывать на помощь, почуять запах гари, сделаться черствым, оказаться в растерянности, роскошные растения, провиниться перед отцом, сопровождать в экскурсии по городу, наслаждаться игрой на рояле.
II. Наблюдения на с. 244. Графическое обозначение орфограммы 24 (с. 245).
— Можно ли написание гласных е—и в этих корнях проверять ударением?
Упр. 653 (устно).
III. Запись под диктовку с графическим объяснением выбора ор ф ограмм.
|
|
|
Блестеть — блистать, вытереть — вытирать, запереть — запирать, расстелить — расстелю, раздирать — раздеру, замереть — замирать.
IV. Объяснительный диктант.
Сердце замирает от восторга при виде чудесной картины природы. За селом расстилается гладкое зеркало большого озера, и низко от него над лугами стелется туман. Трудно пробираться сквозь густые заросли кустов. Но вот скоро заблестит солнце на небе, исчезнет туман.
Учащиеся разбирают по составу слово расстилается; определяют вид глаголов, составляют схему второго предложения.
Домашнее задание: § 112, упр. 654.
|
|
|
