 |
Игра «Гостиница». Порядок проведения игры. Игра «Букет» («Икебана»). - этикетки из бумаги с обозначением (можно написать маркером) социальных ролей;
|
|
|
|
Игра «Гостиница»
Общая характеристика игры. Игра способствует организации взаимодействия, самоидентификации с различными социальными ролями, развитию мышления, эмоционально-чувственной сферы.
Основными участниками игры являются 8-10 человек, все остальные – наблюдатели, которые по условиям игры не имеют права общаться с основными участниками игры.
Необходимое оборудование:
- аудитория;
- 8-10 стульев;
- этикетки из бумаги с обозначением (можно написать маркером) социальных ролей;
- скотч.
Порядок проведения игры
1. Педагог (руководитель игры) объясняет название игры и приглашает основных участников игры – 8-10 человек.
2. Основные участники игры садятся на стулья в тесный круг, все остальные учащиеся становятся наблюдателями, они располагаются вокруг круга основных участников на расстоянии 1-1, 5 м. от круга.
3. Педагог знакомит участников с условиями игры (игра складывается из двух этапов).
На первом этапе каждому игроку на лоб с помощью скотча будет прикреплена этикетка с обозначением социальной роли (предварительно педагогу необходимо извиниться перед участниками, что этикетки будут прикреплены таким образом, но таковы условия игры, которые необходимо соблюдать); задача участников – через организацию взаимодействия между собой, задавая косвенные вопросы (прямые вопросы-подсказки запрещены, за этим должен следить педагог), помочь каждому как можно скорее определить свою социальную роль.
На втором этапе, после того как определены все социальные роли, необходимо расселиться в гостинице, в распоряжении у игроков два 3-х местных номера и один 2-х местный (8 основных участников); поселиться все должны при общем согласии, насильно кого-то с кем-то селить нельзя.
|
|
|
4. Педагог прикрепляет на лоб каждому основному игроку с помощью скотча этикетки с обозначением социальных ролей; социальные роли могут быть самые разные, например: учитель, директор школы, модель, мэр города, завхоз, бандит, бомж, рэкетир, челнок, депутат, студент, больной СПИДом и т. д. (при проведении игры с различными возрастными группами детей следует осторожно и продуманно подходить к выбору социальных ролей).
5. Участники игры организуют коммуникацию, взаимодействие между собой, с целью определения своих социальных ролей, задавая разнообразные косвенные вопросы (порядок организации взаимодействия определяют сами участники).
Педагог корректирует ход взаимодействия, следя за тем, чтобы не задавались прямые вопросы-подсказки.
Социальная роль считается раскрытой, когда сам участник (ее носитель) назовет ее.
6. После того как все социальные роли определены, участники обсуждают варианты расселения в отведенные для них номера гостиницы.
Педагог напоминает участникам, что расселение необходимо провести при общем согласии всех.
7. Участники называют вариант расселения в номера гостиницы, к которому они пришли в результате обсуждения, и комментируют его.
Проводится рефлексия результатов и хода игры (сначала организуется рефлексия основных участников игры, а затем – наблюдателей) по следующему алгоритму:
- зафиксируйте свое эмоциональное состояние на период игры и его причины;
- о чем вас заставила задуматься игра;
- чему посвящена, чему способствует игра;
- дайте оценку своего участия в игре.
Игра может быть широко использована в учебном процессе по любой школьной дисциплине.
В соответствии со спецификой содержания того или иного школьного предмета изменится и содержание игры (например, в курсе литературы вместо социальных ролей будут литературные герои из одного или нескольких произведений; в химии – химические элементы; в биологии – животные или растения и т. д. ).
|
|
|
Игра «Букет» («Икебана»)
Общая характеристика игры. Игра способствует через организацию взаимодействия, мыследеятельности, смыслотворчества развитию сознания, мышления, эмоционально-чувственной сферы, «Я-концепции», самооценки участников.
Игра «Букет» имеет такую же процессуальную характеристику, как и игра «Гостиница», во многом повторяет технологию ее реализации.
Основными участниками игры «Букет» являются 9 человек, все остальные участники – наблюдатели, которые по условиям игры не должны общаться с основными участниками игры.
Необходимое оборудование:
- аудитория;
- 9 стульев;
- этикетки из бумаги с обозначением цветов (социальных ролей);
- маркеры или фломастеры;
- скотч.
Порядок проведения игры
1. В центре аудитории ставятся в круг 9 стульев.
2. Педагог (руководитель игры, игротехник) объясняет название игры.
3. Педагог приглашает из числа всех участников игры 9 человек – основных участников и предлагает им сесть на стулья в центре аудитории.
4. Основные участники игры садятся на стулья в тесный круг (чтобы была возможность общения, обмена информацией), все остальные остаются наблюдателями и располагаются по кругу от основных игроков на расстоянии 1-1, 5 м.
5. Педагог знакомит участников с условиями игры, которая складывается из двух этапов.
На первом этапе каждому из основных игроков на лоб приклеивается с помощью скотча этикетка с названием цветка (предварительно педагогу необходимо извиниться перед участниками, что этикетки будут прикреплены таким образом, но таковы условия игры, которые необходимо соблюдать); все участники игры будут видеть этикетки и знать, кто есть кто, но по условиям игры нельзя вслух произносить названия цветов, записанные на этикетках; название своего цветка никто не будет знать, так как этикетка помещена на лоб; через взаимодействие между собой основные игроки, задавая косвенные вопросы и осуществляя косвенные подсказки (прямые вопросы и подсказки недопустимы, за этим должен следить педагог), должны как можно скорее помочь каждому определить свое «цветочное имя»; название считается отгаданным тогда, когда сам участник правильно назовет цветок.
|
|
|
На втором этапе, после того как определены и названы все цветы (этикетки с названиями цветов находятся на лбу у участников до конца игры), педагог предлагает участникам создать три цветочные композиции, включив в них по три цветка из имеющихся на этикетках (японская традиция оранжировки цветов икебана предполагает наличие в композиции нечетного количества цветов от 1 до 7); создавая цветочные композиции, участники должны сесть рядом по три человека и сделать обоснование объединения в цветочную композицию именно этих трех цветов; на обоснование дается 5-10 минут.
6. Педагог прикрепляет на лоб каждому основному игроку этикетки с названиями цветов. Например, роза, гвоздика, ромашка, георгин, гладиолус, астра, хризантема, лютик, лилия.
7. Основные участники игры организуют общение между собой с целью определения названий цветов, написанных на этикетках, задавая косвенные вопросы и предлагая косвенные подсказки (порядок общения, взаимодействия определяют сами участники, но лучше это делать по кругу, поочередно помогая каждому отдельному участнику угадать название своего цветка).
8. Педагог корректирует ход взаимодействия, следя за тем, чтобы не задавались прямые вопросы и подсказки, констатирует правильно определенное название цветка.
9. После того как все названия цветов определены, участники обсуждают варианты создания цветочных композиций и объединяются в эти композиции по три человека – три цветка.
10. Каждая тройка участников подбирает аргументы, объясняющие создание композиции именно в таком составе (возможны варианты, когда участники, создав, к примеру, две композиции по три цветка, третью тройку разобьют на отдельные цветки, доказывая их несовместимость в одной композиции и т. п. ).
11. Участники игры называют созданные цветочные композиции и обосновывают их состав.
12. Проводится рефлексия результатов и хода игры (сначала организуется рефлексия основных участников игры, а затем – наблюдателей) по следующему алгоритму:
- зафиксируйте свое эмоциональное состояние в течение игры; определите причины этого;
- какие мысли вызвала у вас игра;
- о чем эта игра;
- дайте оценку своего участия в игре.
ГЛАВА 9
|
|
|
