 |
Нормативное правовое обеспечение программы
|
|
|
|
Нормативное правовое обеспечение программы
Программа разработана с учётом законодательных нормативно-правовых документов, таких как:
1. Конституция РФ;
2. Конвенция ООН о правах ребёнка;
3. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
4. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24. 07. 1998 г. № 124-Ф3;
5. Трудовой кодекс Российской Федерации;
6. Устав образовательного учреждения;
7. Приказ директора школы «Об организации летнего отдыха обучающихся»
8. СанПиН 2. 4. 4. 2599-10
9. ФГОС НОО
Принципы реализации программы
Ведущие принципы, которые осуществляются в период реализации программы:
· Принцип гуманизма предполагает отношение к личности ребенка как к самоценности, уважение ее уникальности и своеобразия, защиту и охрану достоинств и прав;
· Принцип добровольности предоставляет ребенку право выбора разнообразных форм участия в творческой деятельности;
· Принцип демократизации основан на равноправии и партнерстве субъектов воспитательной деятельности, включая ребенка, предполагает взаимодействие между взрослыми и детьми в режиме диалога;
· Принцип стимулирования построен на моральном и материальном поощрении детей за их успехи в различных видах деятельности;
· Принцип творческой индивидуальности. Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал;
· Принцип адресного подхода в формировании патриотизма. Согласно данному принципу, организация и реализация патриотического воспитания должна осуществляться с использованием особых методов и форм патриотической работы;
|
|
|
· Принцип универсальности ведущих направлений патриотического воспитания. Ориентирован на использование в воспитательном процессе эффективных методов и средств, проверенных временем.
Механизм реализации программы
Для достижения желаемого результата тематической смены «Военная история северных городов Кольского полуострова» предполагается следующее:
· Жизнедеятельность детей в лагере: досуг и совместное времяпрепровождение отряда, организация, подготовка к участию и непосредственное участие в отрядных делах и в общелагерных делах;
· Практическая деятельность: самоуправление, где каждый ребенок получает возможность научиться анализировать сложившиеся проблемные ситуации, собственное поведение, деятельность команды;
· Кружки: деятельность по интересам, расширение прикладных знаний и умений;
· Образование: ознакомление с конкретными направлениями деятельности в соответствии с тематикой смены, где дети не только получают знания, умения, но и могут развивать свои творческие способности, реализовывать свои интересы, самовыражаться;
· Осуществление психолого-педагогического сопровождения обучающегося с особыми образовательными потребностями.
Перечисленные ранее пункты, способствуют решению каждой из поставленных задач тематической программы. Разберем пятый пункт более подробно: осуществление психолого-педагогического сопровождения обучающегося с особыми образовательными потребностями в лагере дневного пребывания способствует социализации воспитанника и успешному усвоению различных форм работы с ним. При этом требуется соблюдение ряда условий.
1. Во–первых, принятие факторов, обуславливающих наличие у обучающегося особых образовательных потребностей, и их влияние на специфику овладения учебной программы и участие в жизни общества;
2. Во–вторых, ориентация на субъектное включение обучающегося и его семьи в общий процесс образовательной инклюзии.
|
|
|
3. В–третьих, создание для данного процесса особой формы жизнедеятельности обучающегося – специальной развивающей среды, организация которой зависит от педагогов.
Методы и формы работы с детьми
Методы и формы работы с детьми:
- Сказкотерапия;
- Игротерапия;
- Психо-гимнастика;
- Арт-терапия.
Подготовительный период включает:
· изучение история вожатского дела, основ безопасности жизнедеятельности и оказания первой медицинской помощи в летнем лагере;
· знакомство с нормативно-правовыми основами вожатской деятельности, а также с содержанием и планированием работы вожатого, основ профессиональной этики и культуры вожатого;
· изучение психолого-педагогических основ вожатской деятельности, основ командообразования, управления конфликтами в детском лагере.
· знакомство с технологией работы вожатого в образовательной организации и детском лагере, организацией различных видов досуговой деятельности с детьми;
1. Адаптационно-организационный период (2 дня)
Организация самоуправления: в первые дни организационного периода работают временные группы, в которых у детей формируются навыки коллективной деятельности. После организационного сбора отряда создаются микрогруппы и работают в системе ЧТП (чередование творческих поручений).
Условия, необходимые для включения ребят в деятельность по самоуправлению:
1. Поиск. Развитие организаторских способностей у детей, воспитание у них чувства хозяина лагеря (старт-марш, разведка, поисковый десант и др. )
2. Планирование коллективной деятельности. Планирование разнотипных дел, используя методики коллективного творческого планирования
3. Форма организации КТД (банк идей, мастер-классы, кружки, дискуссионные центры для сбора и анализа предложений ребят по организации творческих дел, проектирования участия в них каждого из ребят, определения творческих заданий).
Действия, реализуемые в данный период:
· Организация прибытия детей в лагерь, знакомство детей с лагерем;
· Презентация и распределение по кружкам;
· Формирование органов самоуправления;
· Ознакомление с законами и условиями совместной работы и тематикой смены;
· Праздник открытия смены;
· Проведение инструктажей по ТБ;
· Проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей и т. д.;
· Анкетирование «Первый день в лагере» (на выбор 1 или 2 в приложении …), «Интересы ребенка», «Я выбираю».
|
|
|
