 |
Основная часть. Наблюдение.
|
|
|
|
Воспитатель. Ребята, посмотрите: что растет за окном? (Дети смотрят и перечисляют то, что видят: дерево, цветы, трава, кусты.) Какое дерево? (Большое, высокое.) Сколько деревьев? (Одно дерево.) Какие листочки на дереве? (Зеленые.) Сколько листочков? (Листочков много.) Сколько кустов растет за окном? (Много.) Дерево большое, высокое, а какие кусты? (Низкие. Меньше дерева.) Какие листочки на кустах? (Зеленые.) Какие красивые цветы растут за окном! Сколько цветов растет за окном? (Много.) Какие цветы растут за окном? (Красивые. Красные, желтые, белые, синие.) Деревья большие, а цветы какие? (Маленькие.) Что еще растет рядом с цветами? (Трава.) Трава какая? (Зеленая, маленькая.)
Воспитатель рассаживает детей за столом на стулья. На столе разложены картинки с изображением деревьев, кустарников, цветов, травы, животных, домов, игрушек.
– Ребята, выберите картинки с изображением того, что мы видели за окном. (Дети выбирают, если кто-то ошибется, воспитатель помогает. Выбранные картинки помещаются на фланелеграфе.) Дети в детском саду играли с игрушками, а потом подошли к окну и посмотрели, что растет за окном. За окном росло большое высокое дерево. На дереве было много-много зеленых листочков. Рядом с деревом ребята увидели много кустов. Кусты поменьше дерева. Они тоже с зелеными листочками. А еще дети увидели за окном цветы. Какие красивые цветы! Цветы красные, белые, желтые, синие. Вокруг цветов растет трава. Трава зеленая. Цветы и трава маленькие. Как красиво за окном!
Мы топаем ногами, Топают ногами.
Мы хлопаем руками, Хлопают руками.
Качаем головой, Качают головой.
Качаем головой.
Мы ручки поднимаем, Поднимают руки.
|
|
|
Мы ручки опускаем, Опускают руки.
Мы ручки подаем Берутся за руки.
И бегаем кругом. Бегут по кругу.
Игра «Какие бывают деревья?».
Цель: учить детей различать деревья, отмечать их характерные особенности.
Воспитатель (выставляет на фланелеграфе картинки с изображением березы, дуба, сосны). Это дуб. Он большой. У него коричневый ствол. На ветках растут желуди. Как называется это дерево? (Дуб.) Какой ствол у дуба? (Коричневый.) Что растет на дубе? (Желуди.) Покажите дуб. (Дети показывают.) Это береза. У березы белый ствол и сережки. Как называется это дерево? (Береза.) Какой ствол у березы? (Белый.) Покажите сережки у березы. (Дети показывают.) Это сосна. У нее нет листочков. У сосны колючие иголки. У сосны есть шишки. Как называется это дерево? (Сосна.) Что есть у сосны? (Иголки, шишки.) Маша, покажи березу. (Девочка показывает.) Саша, покажи дуб. (Мальчик показывает.) Ваня, покажи сосну. (Мальчик показывает.)
На столе лежат картинки с изображением березы, дуба, сосны, березовые сережки, сосновые шишки, желуди дуба. Воспитатель дает задание соединить предметы с картинками. Дети выполняют под руководством воспитателя. Затем дети получают по аналогичному набору и самостоятельно соединяют предметы с картинками.
Рефлексия.
Дети играют с картинками: к картинке с изображением сосны кладут колючую веточку, шишки; к картинке с изображением березы – картинку с нарисованным белым стволом, сережками; к картинке-дубу – желуди, изображение коричневого ствола.
Занятие 4
«Друзья» (глава из книги Ч. Янчарского
«Приключения Мишки Ушастика»).
Разноцветные мячи
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с продолжением сказки «Приключения Мишки Ушастика» Ч. Янчарского (глава «Друзья»); продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них; закреплять умение рисовать кистью предметы круглой формы; различать основные цвета; вызывать желание подпевать музыкальные фразы.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Поймай мяч»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование мячей).
Музыкальное сопровождение: «Мячик» (муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского).
Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (медвежонок, пес, зайчонок, петушок), мячи разного цвета, мольберт, лист бумаги, краски, кисть, стакан с водой.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. Мы с вами уже знакомы с медвежонком по имени Мишка Ушастик, который убежал из магазина игрушек, чтобы найти себе друзей. Сегодня вы узнаете, нашел ли он их и почему его назвали Ушастиком.
|
|
|
