 |
Теория и технологии развития речи детей
|
|
|
|
1. Проведите диагностическое обследование фонематического развития дошкольников старшей и подготовительной к школе групп (обследуются 2 ребенка на выбор). Дайте качественный анализ полученных результатов и на их основе составьте рекомендации по подготовке ребенка к обучению грамоте.
Рекомендации к проведению диагностического обследования фонематического развития детей 5-7 лет
В старшей и подготовительной группах дошкольники учатся на занятиях по подготовке к обучению грамоте звуковому анализу и синтезу слов, делению слов на слоги, анализу предложений, различению звуков между собой.
I Вариант диагностического обследования
Первым показателем фонематического развития и готовности ребенка к обучению грамоте является его умение производить звуковой анализ слова. Именно это предложено сделать в данной диагностике с каждым ребенком отдельно. Детям предлагается одно слово, например «плита», лучше положить перед ребенком картинку с изображением плиты и обязательно цветные фишки, символизирующие звуки речи: красные фишки − гласные звуки, синие фишки – твердые согласные звуки, зеленые – мягкие согласные звуки (как правило, именно так в детском саду и в начальной школе обозначают звуки речи).
Непосредственно перед звуковым анализом уточните с ребенком какая фишка какой обозначает звук, затем сформулируйте задание:
· Выложи звуковую схему слова «плита».
· Когда схема будет готова, попросите назвать каждый звук по порядку, сопровождая произнесение звука показом фишки указкой или пальчиком, получится эффект «прочитывания» слова. Если все выполнено верно, спросите:
· Какой звук и почему ты обозначил зеленой фишкой?
|
|
|
· При условии, что ребенок (или вся группа) по каким-то причинам не знакомы с такой символикой, предложите ребенку несколько фишек одного цвета и сформулируйте задание так:
· Четко произнеси слово «плита» и выложи столько фишек, сколько звуков слышится в этом слове.
После выполнения этого задания попросите ребенка назвать все звуки по порядку, сопровождая произнесение звука показом фишки.
Со звуковым анализом подобных слов дети с высоким уровнем (3 б.) фонематического слуха справляются самостоятельно, без ошибок и с первого предъявления.
Дети со средним уровнем (2 б.) выполняют это же задание неуверенно, медленно, могут обозначить мягкий звук «ль» синей фишкой и назвать его как твердый звук «л» или пропустить звук «П» или «ЛЬ». Но быстро находят и исправляют ошибку. Предложите этому ребенку выложить схему слова «зубы», «лиса» и он без ошибок справится с таким заданием.
Дети с низким уровнем (1б.) фонематического слуха могут сделать ошибку не только в слове «плита», но и в слове «зубы».
Второй показатель фонематического развития (развитости фонематических процессов) – это умение различать близкие по звучанию звуки. Предлагаем проверить эту способность на задании «Назови картинки», в названии которых слышится звук «Ш»». Следует сначала проверить, правильно ли ребенок называет предметы на карточке, а затем предлагать найти картинки, в названии которых есть звук «Ш».
Дети с высоким уровнем самостоятельно и безошибочно находят нужные картинки.
В случае затруднения детям можно один раз помочь таким образом:
- Назови первую картинку.
− Щетка.
- В слове «щетка» есть звук «Ш»?
− Нет.
- Значит, не будешь называть это слово. Дальше ищи картинки на звук «Ш» сам.
Дети, выполняющие задание с однократной помощью педагога, могут быть отнесены к детям со средним уровнем фонематического развития.
|
|
|
Детям с низким уровнем нужна неоднократная помощь, и они все равно могут допустить 2-3 ошибки.
Протокол обследования фонематического развития детей 5-7 лет
Фамилия, имя, ребенка ______________________________________
Возраст ___________________________________________________
Дата ______________________________________________________
| № | Задания экспериментатора | Ответы ребенка | Баллы |
| 1. | Задание №1 | ||
| 2. | Задание №2 |
Диагностическая карта обследования фонематического развития детей 5-7 лет
| № п/п | ФИО ребенка | Умение производить звуковой анализ слова | Умение различать близкие по звучанию звуки | Уровень фонематического развития дошкольников |
| 1. | ||||
| 2. |
Таким образом, вывод об уровне фонематического развития делается по указанным двум параметрам: если оба задания выполнены без ошибок и самостоятельно, то это высокий уровень; если оба задания выполнены со значительными ошибками и с помощью, то это низкий уровень. Остальные варианты могут быть, как средний уровень, ниже или выше среднего.
II Вариант диагностического обследования
Диагностика, представленная в пособии по самостоятельной работе М. М. Алексеевой, В. И. Яшиной «Речевое развитие дошкольников», с. 80-81).
2. Составьте конспект занятия по подготовке к обучению грамоте и проведите занятие в подготовительной к школе группе. Выполните анализ проведенного занятия.
3. Представьте конспект 2-3 проведенных игр на развитие фонематического восприятия и наглядный материал для их проведения.
Теория и технология экологического образования детей
Задание № 1. Составить план-схему участка (планировка, оборудование, озеленение); оценить условия, созданные на участке для наблюдения и труда детей в природе. Отметить наличие предметов оборудования, оценить подбор и разнообразие растений огорода, цветника, условия, созданные для наблюдения и труда в природе.
Схема для анализа
1. Обеспечивают ли планировка и оборудование участка использование разнообразных форм и методов экологического воспитания (созданы ли условия для труда в природе, для игр с природным материалом и т. д.).
2. Обеспечивают ли имеющиеся на участке растения содержательные наблюдения детей в разные времена года.
|
|
|
Данные анализа обобщить и разработать рекомендации по улучшению условий.
Задание № 2. Разработайте модель календаря природы: календарь наблюдений за птицами, календарь наблюдений за явлениями природы, календарь наблюдений за ростом и развитием растений (животных). Выбор календаря по желанию студента.
|
|
|
