 |
Назови пропущенное слово. Вчера, сегодня, завтра. Живая неделя. Когда это бывает?. Лови, бросай, дни недели называй. Какое слово подходит?
|
|
|
|
Назови пропущенное слово
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
Ведущий начинает фразу, например: «Солнышко светит днем, а луна…», и бросает мяч одному из играющих. Тот, поймав мяч, добавляет недостающее слово. Теперь ведущим становится тот ребенок, у которого в руках мяч.
Задания могут быть разнообразные: «Утром я пришла в детский сад, а домой вернулась…», «Если за понедельником был вторник, то за четвергом…», «Если вчера была пятница, то сегодня…», «Каждое воскресенье мы ходим в кино, и вчера тоже ходили. Какой день недели сегодня? », «Зиму сменяет весна, а какое время года сменит весну? »
Содержание заданий может включать понятия: части суток, времена года, месяцы, дни недели. Педагог поощряет оригинальные задания, предложенные ведущими.
Вчера, сегодня, завтра
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
В центре круга стоит педагог, у него в руках мяч. Он бросает кому‑ либо из ребят мяч и начинает предложение: «Мы лепили зайчика из пластилина – когда? » Ребенок, поймавший мяч, завершает фразу, отвечая на вопрос.
Примерные фразы: «Когда было занятие по физкультуре? (Вчера. ) Когда будет музыкальное занятие? (Завтра. ) Когда мы будем заниматься математикой? (Сегодня. )
Живая неделя
Материал. Карточки с цифрами от 1 до 7.
1‑ й вариант. Карточки с цифрами от 1 до 7 перемешивают и раскладывают на столе изображениями вниз. Каждый ребенок берет одну карточку. Дети выстраиваются в шеренгу по порядку в соответствии с цифрами на карточках. Они – дни недели. Первый ребенок делает шаг вперед и говорит: «Я – понедельник. Какой день следующий? » Второй ребенок делает шаг вперед и говорит: «Я – вторник. Какой день следующий? » И так далее.
|
|
|
Дети, не участвующие в игре, могут давать задания «дням недели»:
– Вторник, назови выходные дни.
– Среда, в какие дни недели мы не ходим в детский сад? И так далее.
2‑ й вариант. Дети распределяются на команды по семь человек. У каждой команды свой стол, на котором лежат карточки определенного цвета с цифрами от 1 до 7 изображением вниз. Дети бегают по комнате. По сигналу педагога подбегают к своему столу, берут по одной карточке и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой и цветом карточки. Дети, которые остались без карточек, дают задания «дням недели»:
– Выйдут вперед и назовут себя дни недели, которые идут перед пятницей (после вторника; между средой и воскресеньем и т. д. ).
Или:
– Седьмой день, назови себя и скажи, в каких сказках встречается число семь.
– Третий день недели, назови себя и вспомни пословицы с числом три.
Усложнение. «Недели» выстраиваются от любого дня недели.
Когда это бывает?
Материал. Мяч.
Дети стоят в кругу.
Педагог спрашивает: «Знаете ли вы, когда собирают овощи или фрукты? (Когда бывает много желтых листьев? Когда появляются сосульки на крышах домов? И так далее. ) А сейчас мы поиграем. Я бросаю мяч и называю время года, а тот, кто поймает мяч, отвечает, что бывает в это время года».
Например, педагог произносит: «Весна», а ребенок, поймавший мяч, ответчает: «Появились проталинки». Стоящие слева и справа от него ребята добавляют, что еще может быть в это время года: «День становится длиннее», «Птицы прилетают».
Мяч возвращается к педагогу, и игра продолжается.
Лови, бросай, дни недели называй
Материал. Карточки
Дети встают в круг. С помощью считалки выбирают ведущего:
Раз‑ два, раз‑ два, раз‑ два‑ три,
Вслед за мною говори.
В понедельник, вторник среду
В гости к бабушке поеду,
|
|
|
А в четверг и пятницу
Дрожки к дому катятся,
За субботой – воскресенье,
В этот день дают печенье,
Раз‑ два, раз‑ два, раз‑ два‑ три,
Всю считалку повтори.
Ведущий бросает мяч и называет любой день недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй – вторник». Ребенок, поймав мяч, называет три дня подряд: «Среда, четверг, пятница…» и бросает мяч со словами: «Я начну – … (называет любой день недели)».
Игра продолжается.
Какое слово подходит?
Воспитатель задает детям различные вопросы, например: «Месяц зимы – это… (перечисляет ряд любых месяцев, но среди них должен быть зимний месяц) – октябрь, сентябрь, ноябрь, февраль».
Дети, услышав название зимнего месяца, отвечают: «Февраль».
Вопросы:
– Время года – это… (утро, вечер, день, осень)?
– Месяц лета – это… (апрель, март, май, июнь)?
– Время суток – это… (зима, лето, осень, ночь)?
– Месяц осени – это… (июнь, июль, август, сентябрь)?
Двенадцать месяцев
Материал. Карточки с цифрами от 1 до 12.
На столе лежат карточки с цифрами от 1 до 12 изображениями вниз.
Играющие берут по одной карточке и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрами на карточках. Каждый ребенок – один из двенадати месяцев.
Педагог задает вопросы:
– Первый месяц года, как тебя зовут? Второй?
– Июнь, между какими месяцами ты находишься?
– Октябрь, ты какой месяц по счету в году?
Карточки возвращаются на стол, перемешиваются, игра повторяется.
Усложнение. Педагог задает «месяцам» вопросы:
– Апрель, в каких сказках встречается твой месяц?
– Сентябрь, назови сказку, в которой встречается твое время года.
– Февраль, вспомни пословицу о своем времени года.
– Декабрь, придумай загадку о своем времени года.
|
|
|
