 |
Приложение 1. Карта психического развития
|
|
|
|
(I ступень)
Общие сведения
Фамилия, имя______________________________________________________
Дата рождения ____________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________
Поступил в ДОУ № ____из__________________________________________
Показания к пребыванию в ДОУ для детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата______________________________________
Дата поступления в ДОУ____________________________________________
Заключения врачей
Невропатолог_____________________________________________________
Ортопед__________________________________________________________
Психиатр_________________________________________________________
ЛОР _____________________________________________________________
Окулист__________________________________________________________
Сведения о семье
Состав семьи______________________________________________________
ФИО, возраст, социальный статус матери_____________________________
ФИО, возраст, социальный статус отца_______________________________
Оценка родителями состояния ребенка и возможностей его
развития.
Анамнез
Общий анамнез
Неблагоприятные факторы развития___________________________________
В каком возрасте диагностированы основные заболевания_______________
В каком возрасте замечено отставание в психическом развитии___________
Раннее психомоторное развитие
Удерживает голову_________________________________________________
Сидит с поддержкой ____самостоятельно_____________________________
Стоит с поддержкой ____самостоятельно ____________________________
Ходит с поддержкой ____самостоятельно _____________________________
Реагирует на свет __________________________________________________
Реагирует на звук__________________________________________________
Узнает близких____________________________________________________
Речевой анамнез
Гуление__________________________________________________________
Лепет____________________________________________________________
Первые слова______________________________________________________
Фразы____________________________________________________________
Понимание речи____________________________________________________
|
|
|
Двигательные возможности
Особенности ходьбы _______________________________________________
Подвижность рук:
Поднимание ______________________________________________________
Разведение в стороны______________________________________________
Вытягивание вперед ________________________________________________
Захват предметов:
крупных — кистью________________________________________________
мелких — пальцами________________________________________________
Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем________
Ведущая рука_____________________________________________________
Участие обеих рук в движениях______________________________________
Выполнение мимических движений
Поднимание бровей: вместе, поочередно_______________________________
Зажмуривание глаз: вместе, поочередно_______________________________
Улыбка__________________________________________________________
Надувание щек___________________________________________________
Общая характеристика речи
Импрессивная речь
Понимание ситуативной речи: Где мама? Возьми куклу. Подойди к окну.
Понимание контекстовой речи: На чем ты приехал в детский сад? Какие игрушки есть у тебя дома? Экспрессивная речь
Наличие_________________________________________________________
Развернутость (отдельные слова, фразы) ____________________________
Внятность ______________________________________________________
Использование жестов в общении___________________________________
Логопедическое заключение (по данным логопеда) ____________________
Познавательная деятельность
Слуховое восприятие неречевых звуков
Различение звучания игрушек
Стереогноз
Узнавание на ощупь фактуры предметов:
дерево___металл____стекло____пластмасса_____
Узнавание на ощупь формы предметов:
Катушка____ложка________карандаш_____чашка_____
Узнавание на ощупь геометрических фигур:
Шар___куб_____ цилиндр_____пирамида______
Различение на ощупь предметов по величине:
Большой____средний_____маленький______
Зрительное восприятие
Зрительное восприятие основных цветов спектра:
подбор парного объекта по цвету_____________________________________
|
|
|
Зрительное восприятие геометрических форм, подбор парного объекта по форме:
объемные формы: шар ____ куб _____ конус_____
плоскостные формы: круг___ квадрат ____ треугольник____
Зрительное восприятие величин подбор парного объекта по величине:
реальные предметы ___________________________________________
изображения _________________________________________________
Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление
Разбор и складывание пирамиды ____________________________________
Подбор парных картинок ___________________________________________
Доска Сегена_____________________________________________________
Конструирование из кубиков по подражанию __________________________
Конструирование из кубиков по образцу ______________________________
Складывание разрезной картинки ___________________________________
Классификация предметов по цвету___________________________________
Различение понятий «один — много» _________________________________
Социально-бытовая ориентировка
Ориентировка в отношении людей:
Показ и называние частей тела на себе и на кукле:
голова ____ руки ____ ноги ______
спина _____живот____ шея____пальцы _____
глаза _____ нос _____уши _______
рот ______ брови _______
Показ и называние предметов одежды на себе и на кукле__________________
Показ и называние членов семьи ____________________________________
Ориентировка в помещении:
Показ и называние частей помещения:
Окно ____дверь _____ стена _____
пол _____ потолок _____
Показ и называние предметов мебели_________________________________
Знание функционального
назначения предметов мебели
(проверяется в игре с куклой)________________________________________
Знание функционального назначения бытовых приборов
и оборудования:
батарея______ лампа ______ пылесос______
часы ______ телефон ______ телевизор ______
радио ________
Ориентировка на улице:
Различение тротуаров и проезжей части ______________________________
Различение видов растительности:
трава _____куст _____ дерево_____
Различение некоторых видов животных:
кошка _______ собака ______
лягушка _____ червяк______
жук______ бабочка_______
птица _______ рыба_______
Знание способов передвижения этих животных:
Летает_____ плавает_______ ходит ______
ползает ______прыгает ________
Знание мест обитания животных:
в небе _______ на земле ________
в земле ________ в воде _________
Навыки самообслуживания
Навыки личной гигиены ____________________________________________
Одевание и раздевание ______________________________________________
Прием пищи______________________________________________________
|
|
|
Музыкально-ритмические способности
Отношение к музыке______________________________________________
Пение __________________________________________________________
Покачивание в такт музыке ________________________________________
Выстукивание ритмического рисунка:
с музыкой _______________________________________________________
без музыки _______________________________________________________
Игровая деятельность
Наличие игры с игрушками__________________________________________
Уровень развития игры:
манипуляция, предметные действия, ролевая игра.
Характер общения с детьми в игре ___________________________________
Восприятие сказок
Интерес к прослушиванию чтения сказки
или просмотру ее инсценировки.
Понимание содержания простых сказок _______________________________
Работоспособность
Может выполнять одно задание в течение __________________________мин.
Общая продолжительность занятия ________________________________ мин.
Эмоциональная сфера
Адекватность эмоциональных реакций _______________________________
Устойчивость эмоциональных реакций________________________________
Преобладающее настроение _________________________________________
Заключение
Виды деятельности, доступные ребенку_______________________________
Состояние сенсорных функций______________________________________
Наглядно-действенное мышление ___________________________________
Социально-бытовая ориентировка___________________________________
Эмоционально-волевая сфера _______________________________________
Программа психического развития __________________________________
Динамика развития познавательной деятельности ______________________
Приложение 2. Карта психического развития
(2-я ступень)
Общие сведения
Фамилия, имя ____________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________
Поступил в ДОУ № ____ из_________________________________________
Показания к пребыванию в ДОУ для детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата ______________________________________
Дата поступления в ДОУ____________________________________________
Заключения врачей
Невропатолог _____________________________________________________
Ортопед__________________________________________________________
Психиатр_________________________________________________________
ЛОР_____________________________________________________________
Окулист__________________________________________________________
|
|
|
Сведения о семье
Состав семьи _____________________________________________________
ФИО, возраст, социальный статус матери _____________________________
ФИО, возраст, социальный статус отца_______________________________
Оценка родителями состояния ребенка и возможностей его развития_______
Анамнез
Общий анамнез
Наследственная отягощенность______________________________________
Патология беременности и родов____________________________________
Ушибы головы, травмы, болезни_____________________________________
В каком возрасте диагностированы основные заболевания_______________
В каком возрасте замечено отставание в психическом развитии___________
Особенности кормления в раннем возрасте____________________________
Раннее психомоторное развитие
Удерживает голову_________________________________________________
Сидит с поддержкой _________ самостоятельно_________________________
Стоит с поддержкой ________ самостоятельно________________________
Ходит с поддержкой ________ самостоятельно _________________________
Реагирует на свет __________________________________________________
Реагирует на звук__________________________________________________
Узнает близких_____________________________________________________
Речевой анамнез
Гуление___________________________________________________________
Лепет _____________________________________________________________
Первые слова_______________________________________________________
Фразы ____________________________________________________________
Понимание речи____________________________________________________
Двигательные возможности
Особенности ходьбы________________________________________________
| Подвижность рук | Правая рука | Левая рука |
| Поднимание | ||
| Разведение в стороны | ||
| Вытягивание вперед | ||
| Захват предметов | ||
| Крупных – кистью | ||
| Мелких – пальцами | ||
| Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем |
Ведущая рука______________________________________________________
| Выполнение мимических движений | Правая сторона лица | Левая сторона лица |
| Поднимание бровей: Вместе Поочередно | ||
| Зажмуривание глаз: Вместе Поочередно | ||
| Улыбка | ||
| Надувание щек: Вместе Поочередно |
Чувство ритма
Воспроизведение ритмического рисунка:
//
///
/ //
// /
// ///
Общая характеристика
Импрессивная речь
Понимание ситуативной речи:
Где мама?_______________ Возьми куклу____________________________
Подойди к окну__________________________________________________
Понимание контекстной речи:
На чем ты приехал в детский сад?________________________________ Какие игрушки есть у тебя дома?_________________________________
Экспрессивная речь
Наличие________________________________________________________
Развернутость (отдельные слова, фразы)_____________________________
Внятность________________________________________________________
Использование жестов в общении____________________________________
Логопедическое заключение (по данным логопеда)
|
|
|
|
|
|
