 |
Программа знакомства со школой
|
|
|
|
1. Тип учебного заведения: общеобразовательная школа, гимназия, лицей.
2. Материальная база:
а) здание: типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение;
б) пришкольный участок: детская площадка, спортивно-физкультурный блок, сад, цветники, опытный участок, общее озеленение;
в) школьные кабинеты;
г) места отдыха и игровые комнаты;
д) ТСО, лингофонные кабинеты, компьютерные классы;
е) спортивный комплекс: зал, спортивные снаряды и оборудование, тренажеры, бассейн, душ, раздевалки;
ж) кино- и актовый залы, зал ритмики;
з) библиотека и читальный зал;
и) мастерские для трудового обучения;
к) медицинские кабинеты;
л) столовая;
м) оформление и озеленение школы и классов.
3. Педагогический коллектив: количественный и возрастной состав, стаж, образование.
4. Учебные программы и планы: какие, сколько лет по ним работает школа, их оценка.
5. Основные направления учебно-воспитательной работы школы.
6. Новации в деятельности коллектива.
II. Изучение особенностей организации воспитательной работы в общеобразовательной школе.
1. Знакомство с планом воспитательной работы школы. Беседа с заместителем директора об особенностях данного направления работы.
2. Изучение состояния внеклассной работы (просмотр журналов факультативных и кружковых занятий, планов их работы).
3. Посещение занятия кружка или факультатива.
4. Беседа с библиотекарем об обеспечении школы учебной, методической и художественной литературой.
III. Знакомство с учениками класса, закрепленного за студентом.
1. Изучение ученической группы (личные дела, успеваемость, посещение кружков, спортивных секций и т. д.).
2. Беседа с классным руководителем об особенностях работы в данном коллективе учащихся (характеристика класса, отдельных учащихся).
|
|
|
3. Посещение уроков в классе с целью изучения особенностей учебной деятельности отдельных учащихся и коллектива в целом.
IV. Изучение особенностей организации воспитательной работы в данном классе.
1. Анализ плана работы классного руководителя (задачи воспитания на данный учебный год, направления деятельности, основные формы работы и др.).
2. Посещение воспитательного мероприятия, проводимого классным руководителем.
V. Подведение итогов первого этапа практики.
1. Подготовка методической разработки воспитательного мероприятия.
2. Проведение методического часа: «Анализ и самоанализ воспитательного мероприятия. Защита проекта воспитательного мероприятия».
Проведение совещания по итогам первого этапа педпрактики и планирование работы на следующий этап.
В течение первого этапа студентом должно быть посещено не менее 10 уроков в своем классе, а также 2 воспитательных дела.
В процессе второго (основного) этапа практики студент организует работу по разным направлениям.
В процессе осуществления воспитательной деятельности:
- оказывает помощь учителям и классному руководителю в проведении внеурочной и воспитательной работы со школьниками;
- самостоятельно разрабатывает и проводит с учащимися отдельные виды воспитательных занятий (беседы, классные часы, конкурсы, викторины, экскурсии, трудовые десанты, познавательные игры, выпуск газет, оформление классных уголков и т. д.);
- принимает участие в подготовке и проведении общешкольных мероприятий: спортивных и других праздников, КВНов, конференций и т. д.;
- осуществляет работу с родителями.
- посещает и анализирует воспитательные мероприятия, проводимые другими студентами-практикантами;
- проводит индивидуальную работу со слабоуспевающими школьниками, учащимися, имеющими нарушения поведения.
|
|
|
В рамках научно-исследовательской деятельности:
- изучает психолого-педагогические особенности развития учащихся данного возраста;
- проводит наблюдение;
- организует беседы с учителями и учащимися;
- изучает педагогический опыт.
Кроме вышеперечисленного студент-практикант готовит основные формы отчетности (конспекты воспитательных мероприятий, анализы посещенных воспитательных мероприятий), регулярно ведет дневник педагогической практики и делает отметки в индивидуальном плане работы.
В ходе 2-го этапа педпрактики студент должен провести не менее 2-х воспитательных мероприятий, а также вести научно-исследовательскую работу.
По окончании второго этапа практики проводится итоговое совещание и планируется работа на следующий этап.
В содержание третьего (заключительного) этапа входит:
- подготовка и проведение открытого (зачетного) воспитательного мероприятия;
- посещение и анализ воспитательных мероприятий у коллег группы;
- составление характеристики ученической группы;
- оформление отчетности;
- проведение совещания по итогам третьего этапа педпрактики и подготовка к итоговой конференции.
Отчетная документация по педпрактике
По итогам педагогической практики выставляется оценка.
Для получения оценки студент представляет дневник и индивидуальный план с фиксацией всех выполненных видов работ, оценками за проведенные воспитательного мероприятия (выставляется классным руководителем и групповым руководителем).
Дневник педагогической практики является важным рабочим документом студента. В нем планируется организаторская деятельность, раскрывается методическая сущность проводимых мероприятий, кроме того, он служит педагогической копилкой современных методических материалов, используемых в работе школы.
Дневник по педпрактике содержит расписание звонков, расписание уроков в закрепленном классе, сведения об учащихся (см. приложение 1), план работы классного руководителя, конспекты посещенных уроков и их анализ, конспекты посещенных воспитательных мероприятий и их анализ, конспекты собственных воспитательных мероприятий.
По окончании практики в 3-хдневный срок на кафедру коррекционной педагогики и специальных методик после предварительной проверки групповыми руководителями сдаются следующие документы:
|
|
|
1) индивидуальный план работы студента;
2) дневник педагогической практики;
3) конспект зачетного воспитательного мероприятия;
4) анализ воспитательного мероприятия;
5) характеристика ученической группы;
6) отчет студента о педагогической практике;
7) характеристика о качестве педагогической деятельности студента-практиканта;
8) справка о прохождении педагогической практики (для студентов заочного отделения).
Общая оценка за педагогическую практику выставляется факультетским и групповыми руководителями.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА И ТЕХНОЛОГИИ ИХ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
Воспитательная работа
Как уже отмечалось, одним из направлений деятельности студента практиканта является организация воспитательной работы с учащимися. В современных условиях предъявляются следующие требования к организации воспитательной работы:
- личностно-ориентированный подход в воспитании (признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью);
- единство обучения, воспитания и развития;
- природосообразность воспитания (изучение и формирование индивидуально-личностных качеств ребенка, учет половозрастных различий в воспитательной работе);
- культуросообразность и национальное своеобразие воспитания в единстве с общечеловеческими ценностями (опора на национальные традиции своего народа, его культуру, привычки и культуру других народов);
- гуманизация межличностных отношений (уважительные отношения между педагогами и детьми, создание психологического комфорта);
- дифференциация и индивидуализация воспитания (отбор содержания, форм и методов воспитания с учетом своеобразия детей, условий школы, социума);
- средовой подход в воспитании (использование возможностей внутренней и внешней среды школы в развитии ребенка);
- эстетизация среды (комфорт, красота, уют, чистота помещений; эстетизация внешнего вида, культура взаимоотношений).
С учетом новых подходов к содержанию воспитательной работы разработаны целевые программы. В пособии «Методика воспитательной работы» под редакцией В. А. Сластенина [7] приводятся примеры следующих программ (см. схему 1)
Схема 1
|
|
|
