 |
Рассматривание фотографий сотрудников ДОУ
|
|
|
|
Цели: знать, люди каких профессий работают в детском саду, что они делают, чтобы детям жилось хорошо; уметь называть работников ДОУ по имени и отчеству, рассказывать о значимости их работы для жизни и здоровья детей, их развития.
Дидактическая игра «С кем или с чем работают люди разных профессий?»
Цели: знать, что профессии можно разделить в зависимости от того, с кем или с чем приходится работать людям (с техникой, людьми, животными, растениями, документами и другими бумагами); уметь группировать профессии, объяснять принцип группировки.
Правила. Педагог показывает детям картинки с изображением людей разных профессий и картинки-символы с изображением техники, людей, животных, растений, документов. Просит внимательно рассмотреть все картинки и разложить их по группах, которые обозначены картинками-символами, рассказать, почему та или иная профессия отнесена к данной группе. Дети, отбирающие определенную группу, могут рассказывать о ней от лица человека конкретной профессии. Например: «Я — врач, я работаю с людьми, лечу их от болезней. Я — воспитатель, работаю с детьми в детском саду, воспитываю их и учу. Я — учитель, учу детей в школе» и т.п.
Варианты содержания тематического дня
Дидактическая игра
«Машины на службе у людей разных профессий»
Цели: знать, какие машины и электрооборудование помогают людям разных профессий делать свою работу быстрее и качественнее; уметь отбирать картинки с оборудованием к конкретной профессии и рассказывать о том, как оно используется
Материалы: картинки с изображением людей разных профессии и специальных машин, электрооборудования
Правила. Ребенку называется определенная профессия, он должен выбрать картинку с ее изображением и подобрать к ней необходимое оборудование, рассказать о его применении
|
|
|
Рисование символов, обозначающих профессии
Цели: знать отличительные особенности профессий- уметь выделять характерный отличительный признак, изображать его символом в рисунке; объяснять, что обозначает этот символ.
* * *
Педагог загадывает детям загадки.
· Причесываю, стригу, Модную прическу Сделать могу. (Парикмахер.)
· Целый день кручу баранку, Чтоб людей всех развезти. Нужно их доставить быстро, Адрес правильно найти. (Таксист.)
· Веду отважно самолет.
Людей и груз беру на борт. (Пилот.)
· На границе я служу.
Службой очень дорожу. (Пограничник.)
· Вам продам любой товар, Упакую в целлофан.
О товаре расскажу,
Что купить вам, предложу. (Продавец.)
· Шить умею и кроить
И заплатку прикрепить. (Портной.)
· Я работаю в саду,
Но не где деревья.
Я всему детей учу.
Прихожу в сад первой. (Воспитатель.)
· Почему меня боятся
Взрослые и дети?
Ведь жужжащая машина
Людям зубы лечит! (Стоматолог.)
· Пропишу очки и капли,
Если плохо видит глаз.
Зрение свое проверит
Каждый у меня не раз. (Окулист.)
· Помогаю я врачу:
Делаю уколы,
Раздаю больным таблетки,
Ставлю банки и компресс.
Всем помочь готова. (Медсестра.)
· Учу я детишек читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать. (Учитель.)
· Встаем мы очень рано,
Ведь наша забота —
Всех отвозить по утрам
На работу. (Водитель.)
· Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз —
И помнит вас. (Фотограф.)
· С огнем бороться мы должны —
С водою мы напарники.
В беде мы людям всем нужны.
Так кто же мы? (Пожарные.)
· Скажи-ка, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар.)
Дидактические упражнения
Что будет, если...
|
|
|
Цели: понимать значимость профессий в жизни людей; уметь рассуждать о последствиях прекращения деятельности людей разных профессий.
* * *
Педагог задает детям вопросы по своему выбору.
· Что будет, если повара перестанут готовить пищу?
· Что будет, если врачи перестанут лечйть людей/
· Что будет, если учителя перестанут учить детей?
· Что будет, если строители перестанут строить дома.'
· Что будет, если архитекторы перестанут создавать новые проекты зданий?
· Что будет, если все водители откажутся сесть за руль?
· Что будет, если дорожная служба перестанет следить за состоянием дорог?
Найди причину
Цели: знать, какими умениями и знаниями должны обладать люди разных профессий (доступных пониманию детей данного возраста); уметь устанавливать причинно-следственные связи, выражать их в речи придаточным предложением,'
* * *
Педагог начинает предложение, дети его заканчивают.
Сшитое платье было слишком длинным, потому что...
После посещения врача Сережа быстро пошел на поправку, потому что...
Покупатель поблагодарил продавца за товар, потому что...
В городском парке засохли на клумбах все цветы, потому что...
Дом сгорел до основания, потому что...
Вещи и люди во время пожара были спасены, потому что...
Нарушитель на границе был быстро пойман, потому что...
Во время землетрясения многие люди были спасены, потому что...
Люди, попавшие в автокатастрофу, были спасены, потому что...
Урожай пшеницы успели убрать до дождя, потому что...
Все коровы были здоровыми и давали много молока, потому что...
Зимой коровы похудели и стали давать мало молока, потому что...
Дидактические игры
Источники: [13], [17], [27].
Кто нас лечит
Цели: знать, какую помощь оказывают больному в аптеке, поликлинике, больнице; что делают врач, медсестра, санитарка; уметь сотрудничать со сверстниками в игре.
Школа
Цели: знать, чем занимается учитель в школе, как взаимодействует с учениками; уметь проявлять интерес к теме, желание учиться.
Библиотека
Цели: знать правила пользования библиотекой, поведения в библиотеке; уметь использовать знания литературных произведений.
На почте
Цели: знать о различных формах связи (телеграф, телефон, почта, радио), о труде почтовых работников; уметь использовать знания в игре.
|
|
|
Школа пожарных
Цели: знать правила противопожарной безопасности; уметь их быстро применять в экстремальных ситуациях, проявлять чувство ответственности перед товарищами.
Кто делает игрушки?
Цели: знать о профессии игрушечника; уметь понимать значимость профессии для детей; рассказывать об изготовлении разных игрушек.
Швейная фабрика
Цели: знать о профессиях людей, работающих на швейной фабрике; уметь использовать эти знания в игре; сотрудничать со сверстниками, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль за качеством работы.
|
|
|
