 |
Тема:. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»
|
|
|
|
Цели:
1) Учить детей запоминать стихотворение, читать достаточно громко, с выражением. Развивать память, расширят познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров
2) Вовлекать детей в разговор во время рассматривания картины, предметов. Повторение интересных отрывков
3) Развивать свободное общение со взрослым. Слушать и отвечать на заданные вопросы. Расширять и словарный запас детей
4) Сохранять здоровье детей
5) Учить слушать музыку
6) Доставить детям радость.
7) Закреплять заучивание стихотворений
8) Формировать умения выразительно читать стихотворение, интонационно выражать эмоции
Оборудование:
Доска на которой размещены распечатанные картинки соответствующие строкам стихотворения. зеркальце.
Ходзанятия:
Предварительная работа: Прочитаю детям стихотворение Г. Виеру «Мамин день»
НОД
Вводная часть:Дети седят полукругом на стульчиках. Я беру зеркальце и навожу солнецный лучь на одного ребенка, затем на другого и т. д. (Дети рассматриваю солнечный лучь)
Затем показываю детям картинки размещенные на доске. Дети вспоминают, что утром читали стихотворение Г. Виеру «Мамин день»(Дети рассматривают картинки)
Предлагаю детям послушать стихотворение Е. Благининой Посидим в тишине»
Основная часть
Читаю стихотворение
(Дети сидят на
стульчиках полукругом)
Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.
Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.
И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
|
|
|
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.
Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине.
Задаю вопросы детям:-Понравилось вам стихотворение (понравилось) –Почему девочка не стала играть (мама спит, она устала)
-Кого девочка не заводит (волчка)
-Кто не шумит в комнате (игрушки)
-Кто крадется по маминой подушке (луч)
-Что сказала девочка лучу (Я тоже двигаться хочу)
-Что бы девочка сделала если бы мам не спала (Я бы много хотела, читать, мяч катать, петь, похохотать)
(Несколько детей смотря на картинку и читают стихотворение)
Читаю еще раз затем обращаюсь к детям:
-у меня есть зеркальце, кто хочет постить солнчного зайчика будто это луч? Иди Лейла (даю девочке в руки зеркальце и помогаю навести луч на детей. Лейла смотрит на кортинки и читатет стихотворение, во время затруднений помагаю и подсказываю ей.
Подвижная игра «Поймай зайчика»
Включаю музыку в то время когда она звучит на слене мелькает солнечный зайчик, музыка кончается музыка зайчик ичезает, следующик кто пускает солнечного зайчка будит самый активный ребенок (игра продолжается 5-6 раз)
Говарю детям, что в эту игру мы сможем поиграть на прогулке
(Дети встают и ловят на стене солнечного зайчика)
Заключительная часть
Уточняю как называлось стихотворение (Посидим в тишине, кто написал (Е. Благинина, во что мы сегодня играли (ловили солнечного зайчика (Вспоминают отвечают на вопросы)
Последующая работа
Прогулка
Вместе с детьми поиграть в игру. Вспоминать стихотворение и проговаривать его.
(Все дети резвятся на веранде)
Индивидуальная работа с Сашей, проговаривать вместе с ней несколько труднодоступных для ее строк
Карточка
Беседа по нанайской сказке «Айога»
Цель: продолжать знакомить детей с творчеством малых народов Севера; воспитывать уважительное отношение к культуре других народов; продолжать вводить в речь эмоционально-оценочную лексику; совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки; воспитывать способность испытывать сострадание, сочувствие; формировать качества: отзывчивость, доброта, сочувствие.
|
|
|
Оборудование: рисунки с изображением нанайских девочек, маски, запись муз. отрывков
Ход занятия
-Ребята, встаньте в круг, взявшись за руки со своими друзьями. Улыбнитесь друг другу. Послушайте, как стучит сердце.
-Как можно сказать о сердце? (доброе, равнодушное)
-Говоря о сердце, мы говорим о самом человеке, о его характере.
Сейчас мы прочитаем нанайскую сказку и познакомимся с двумя девочками
(показ рисунков)
-Одна добрая, ласковая, другая равнодушная, холодная.
Сказка называется «Айога»
Чтение сказки
Беседа:
-На каком из рисунков изображена Айога, справа или слева?
- Как вы догадались?
-Расскажите, какая была Айога? (гордая, злая)
-Кто изображен на другом рисунке? (соседская девочка)
-Расскажите о ней.
-Говорят: «Человек красив не лицом, а поступками».
Как вы это понимаете?
-Подходит эта пословица к сказке «Айога»?
- Почему?
-Какие поступки Айоги вам не понравились?
-Что произошло с Айогой?
Физминутка
-Попробуйте представить себя на месте Айоги.
Превратитесь в гусей. (полетели)
-Вспомните, как Айога руками машет, шею вытянула:
«Не надо мне ничего-го-го»
(проговорить)
Да, обидно стало Айоге, не дала ей мать лепешку.
Отдала соседской девочке.
-Почему она так поступила?
-Долго мать просила Айогу за водой сходить. Вспомним, как это было, помогут нам Таня, Лиза, Аня.
Инсценирование отрывка из сказки
-На кого бы вы хотели походить?
-Чем вам понравилась девочка?
-А какие добрые дела вы делаете? (подметаем пол, моем посуду)
-Сейчас вы услышите два муз. отрывка.
Определите, какая мелодия отражает характер Айоги, а какая подходит соседской девочке?
(прослушивание мелодии)
-Какую девочку вы представили?
-Какая музыка по характеру? (нежная, ласковая)
- Изобразите движениями характер девочек.
Музыкальная импровизация
-Ребята, сегодня мы познакомились со сказкой «Айога».
Какая она по настроению? (печальная)
-Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй)
-Вы верите, что Айога изменится?
- А вы хотите, чтобы сказка закончилась по другому?
-Завтра мы придумаем продолжение сказки со счастливым концом.
Карточка
|
|
|
