Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Тищенко, А. Т.

Т47 Технология: рабочая программа: 5—9 классы / А. Т. Тищен-

ко, Н. В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2017. — 158 с.

ISBN 978-5-360-08689-5

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» соответ-ствует Федеральному государственному образовательному стандарту

и Примерной основной образовательной программе основного об-щего образования.

Программа реализована в предметной линии учебников «Техно-логия» для 5—9 классов, которые подготовлены авторским коллекти-вом (А. Т. Тищенко, Н. В. Синица) в развитие учебников, изданных ранее Издательским центром «Вентана-Граф».

УДК 373.5.016:62

ББК 74.263

ISBN 978-5-360-08689-5

ТЕХНОЛОГИЯ

КЛАССЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Техноло-гия» разработана на основе Примерной основной образова-тельной программы основного общего образования (ПООП

ООО 2015 г.) и требований, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного об-щего образования (ФГОС ООО 2010 г.).

Программа включает цели и задачи предмета «Техноло-гия», общую характеристику учебного курса, личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, со-держание курса, тематическое планирование с определени-ем основных видов учебной деятельности.

Функции программы по учебному предмету «Технология»:

— нормирование учебного процесса, обеспечивающее

в рамках необходимого объёма изучаемого материала чёт-кую дифференциацию по разделам и темам учебного пред-мета;

— плановое построение содержания учебного процесса, включающее планирование последовательности освоения технологии в основной школе, учитывающее увеличение сложности материала, исходя из возрастных особенностей обучающихся;

— общеметодическое руководство учебным процессом. Рабочая программа составлена с учётом полученных обу-

чающимися при обучении в начальной школе технологиче-ских знаний и опыта трудовой деятельности.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Изучение учебного предмета «Технология» способ-ствует достижению следующих целей основного общего обра зования:

обеспечение всем обучающимся оптимального, с учётом их возможностей, интеллектуального развития;

становление и развитие личности обучающегося в её са-мобытности, уникальности, неповторимости;

социально-нравственное и эстетическое воспитание;

знакомство обучающихся с основами систематизиро-ванных знаний о природе, обществе, технике и культуре;

развитие способностей и познавательных интересов обучающихся (критического мышления, внимания, вообра-жения, памяти и разнообразных практических умений);

выработка у обучающихся навыков самостоятельного выявления, формулирования и разрешения определённых теоретических и практических проблем, связанных с приро-дой, общественной жизнью, техникой и культурой;

формирование у обучающихся научно обоснованной си-стемы взглядов и убеждений, определяющих их отношение к миру;

формирование у обучающихся потребности в самостоя-тельном пополнении имеющихся навыков и умений, как в ходе учёбы, так и за пределами школы;

ознакомление обучающихся с научными основами про-изводства и организации труда в таких важнейших отрас-лях, как машиностроение, электротехническая и химиче-ская промышленность, сельское хозяйство и т. д., формиро-вание умений пользоваться простейшими техническими приспособлениями и устройствами;

понимание важнейших закономерностей технических, технологических и организационных процессов, общих для многих областей промышленного и сельскохозяйственного производства и сферы услуг;

обеспечение подготовки обучающихся к какой-либо профессии.

Предметная область «Технология» является необходи-мым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике зна-ния основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладе-ние обучающимися навыками конкретной предметно-пре-образующей (а не виртуальной) деятельности, создание но-вых ценностей, что соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство

с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем са-мым обеспечивается преемственность перехода обучаю-щихся от общего к профессиональному образованию и тру-довой деятельности.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩИХ ПОДХОДОВ

К ПРЕПОДАВАНИЮ ПРЕДМЕТА ПО ДАННОЙ ЛИНИИ УМК

Обучение школьников с использованием предлага емой предметной линии учебников «Технология» для 5—9 классов строится на основе освоения конкретных про-цессов преобразования и использования материалов, энер-гии, информации, объектов природной и социальной среды.

В процессе обучения технологии обеспечивается форми-рование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность — цель — спо-соб — результат) позволяет наиболее органично решать за-дачи установления связей между образовательным и жиз-ненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных обла-стей, а также собственными образовательными результата-ми (знаниями, умениями, универсальными учебными дей-ствиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образова-тельный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагма-тичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и за-канчивая решением о направлениях продолжения образова-ния, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предлагаемая предметная линия учебников «Тех-нология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создаёт условия для раз-вития инициативности, изобретательности, гибкости мыш-ления.

Предлагаемый УМК по предмету «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как спо-соб преобразования реальности в соответствии с поставлен-ной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окруже-нии новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потреб-ность удовлетворяется, и реальной ситуацией. В предлагае-мую рабочую программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов

и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности

в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Техно-логия» (изложенный в предлагаемой линии учебников) при-нимает на себя значительную долю деятельности образова-тельной организации по формированию универсальных учебных действий.

Целями реализации рабочей программы являются:

достижение выпускниками планируемых результатов, компетенций и компетентностей, определяемых личностны-ми, семейными, общественными, государственными потреб-ностями и возможностями обучающегося среднего школьно-го возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности обучающегося в её са-мобытности, уникальности, неповторимости.

Программа обеспечивает оперативное введение в образо-вательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на кото-ром происходит сопоставление обучающимися собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и ин-формации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Рабочая программа реализуется из расчёта 2 ч в неделю

в 5—7 классах, 1 ч в 8 классе, 1 ч в 9 классе — за счёт вариа-тивной части учебного плана и внеурочной деятельности.

Все разделы рабочей программы содержат основные тео-ретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических ра-бот обучающиеся должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность.

Рабочей программой предусмотрено выполнение учащи-мися в каждом учебном году творческого проекта. При орга-низации творческой проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости материального продукта, который они выбирают в качестве объекта проектирования и изготов-ления.

Обучение технологии по предлагаемой линии учебников предполагает широкое использование межпредметных свя-зей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении рас-чётных операций и графических построений; с химией при ознакомлении со свойствами конструкционных и текстиль-ных материалов, пищевых продуктов; с физикой при озна-комлении с механическими характеристиками материалов,

устройствами и принципами работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и ис кусством при ознакомлении с технологиями художествен-но-прикладной обработки материалов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

В соответствии с требованиями Федерального госу-дарственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Техноло-гия» планируемые результаты освоения предмета «Техноло-гия» отражают:

осознание роли техники и технологий для прогрессив-ного развития общества; формирование целостного пред-ставления о техносфере, сущности технологической культу-ры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сель-скохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

овладение методами учебно-исследовательской и про-ектной деятельности, решения творческих задач, моделиро-вания, конструирования и эстетического оформления изде-лий, обеспечения сохранности продуктов труда;

овладение средствами и формами графического отобра-жения объектов или процессов, правилами выполнения гра-фической документации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь зна-ний по разным учебным предметам для решения приклад-ных учебных задач;

развитие умений применять технологии представле-ния, преобразования и использования информации, оцени-вать возможности и области применения средств и инстру-ментов ИКТ в современном производстве или сфере обслу-живания;

формирование представлений о мире профессий, свя-занных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов ос-воения предмета «Технология» учтены требования Федераль-ного государственного образовательного стандарта основного образования к личностным и метапредметным результатам

и требования индивидуализации обучения, в связи с чем в Программу включены результаты базового уровня, обяза-тельного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

РЕЗУЛЬТАТЫ, ЗАЯВЛЕННЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ «ТЕХНОЛОГИЯ» ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ

Современные материальные, информационные

и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Выпускник научится:

называть и характеризовать актуальные управленче-ские, медицинские, информационные технологии, техноло-гии производства и обработки материалов, машинострое-ния, биотехнологии, нанотехнологии;

называть и характеризовать перспективные управлен-ческие, медицинские, информационные технологии, техно-логии производства и обработки материалов, машинострое-ния, биотехнологии, нанотехнологии;

объяснять на произвольно избранных примерах прин-ципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, свя-зывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов совре-менных производственных технологий и мерой их техноло-гической чистоты;

проводить мониторинг развития технологий произволь-но избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

приводить рассуждения, содержащие аргументиро ванные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, маши ностроения, производства продуктов питания, сервиса, в информационной сфере.

Формирование технологической культуры

и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

следовать технологии, в том числе в процессе изготовле-ния субъективно нового продукта;

оценивать условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;

прогнозировать по известной технологии выходы (ха-рактеристики продукта) в зависимости от изменения вхо-дов/параметров/ресурсов, проверять прогнозы опытно-экс-периментальным путём, в том числе самостоятельно плани-руя такого рода эксперименты;

в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность — качество), проводить анализ альтернативных ресурсов, соединять в единый план не-сколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

проводить оценку и испытание полученного продукта;

проводить анализ потребностей в тех или иных матери-альных или информационных продуктах;

описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте задан-ной ситуации;

проводить и анализировать разработку и/или реализа-цию прикладных проектов, предполагающих:

— изготовление материального продукта на основе техно-логической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регули-рования/настройки) рабочих инструментов/технологиче-ского оборудования;

— модификацию материального продукта по техниче-ской документации и изменения параметров технологиче-ского процесса для получения заданных свойств материаль-ного продукта;

— определение характеристик и разработку материаль-ного продукта, включая его моделирование в информацион-ной среде (конструкторе);

— встраивание созданного информационного продукта

в заданную оболочку;

— изготовление информационного продукта по заданно-му алгоритму в заданной оболочке;

проводить и анализировать разработку и/или реализа-цию технологических проектов, предполагающих:

— оптимизацию заданного способа (технологии) получе-ния требующегося материального продукта (после его при-менения в собственной практике);

— обобщение прецедентов (опыта) получения продуктов одной группы различными субъектами, анализ потребитель-ских свойств данных продуктов, запросов групп их потреби-

телей, условий производства с выработкой (процессировани-ем, регламентацией) технологии производства данного продукта и её пилотного применения; разработку инструк-ций, технологических карт для исполнителей, согласование

с заинтересованными субъектами;

— разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения матери-ального и информационного продукта с заданными свой-ствами;

проводить и анализировать разработку и/или реализа-цию проектов, предполагающих:

— планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

— планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведённых исследований потреби-тельских интересов;

— разработку плана продвижения продукта;

проводить и анализировать конструирование механиз-мов, простейших роботов, позволяющих решить конкрет-ные задачи (с помощью стандартных простых механизмов,

с помощью материального или виртуального конструк тора).

Выпускник получит возможность научиться:

выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

модифицировать имеющиеся продукты в соответ ствии с ситуацией/заказом/потребностью/задачей де ятельности и в соответствии с их характеристиками, разрабатывать технологию на основе базовой технологии; технологизировать свой опыт, представлять на осно ве ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты; оценивать коммерческий потенциал продукта и/или

технологии.

Построение образовательных траекторий

и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов пи-

тания, сервиса, в информационной сфере, описывать тенден-ции их развития;

характеризовать ситуацию на региональном рынке тру-да, называть тенденции её развития;

разъяснять социальное значение групп профессий, вос-требованных на региональном рынке труда;

характеризовать группы предприятий региона прожи-вания;

характеризовать учреждения профессионального обра-зования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образова-тельных услугах, условиях поступления и особенностях обу-чения;

анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений;

анализировать результаты и последствия своих реше-ний, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории;

анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образова-тельных программ и реализацией тех или иных видов дея-тельности;

наблюдать (изучать), знакомиться с современными предприятиями в сферах медицины, производства и обра-ботки материалов, машиностроения, производства продук-тов питания, сервиса, информационной сфере и деятельно-стью занятых в них работников;

выполнять поиск, извлечение, структурирование и об-работку информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития региональ-ного рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

анализировать социальный статус произвольно за данной социально-профессиональной группы из числа про фессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, в информаци онной сфере.

РЕЗУЛЬТАТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЕМЫЕ ОБУЧЕНИЕМ ПО УМК «ТЕХНОЛОГИЯ»

Класс

По завершении учебного года обучающийся:

характеризует рекламу как средство формирования по-требностей;

характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов

в проектировании и реализации технологического процесса;

называет предприятия региона проживания, работаю-

щие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий; разъясняет содержание понятий «технология», «тех-нологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими поня-

тиями;

объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удов-летворяют эти технологии;

описывает жизненный цикл технологии, приводя при-меры;

приводит произвольные примеры производственных технологий;

объясняет, приводя примеры, принципиальную техно-логическую схему, в том числе характеризуя негативные эф-фекты технологий;

составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

объясняет понятие «машина», осуществляет сборку мо-делей с помощью образовательного конструктора по ин-струкции;

осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

осуществляет сохранение информации в формах описа-ния, схемы, эскиза, фотографии;

конструирует модель по заданному прототипу;

осуществляет корректное применение/хранение произ-вольно заданного продукта на основе информации произво-дителя (инструкции, памятки, этикетки);

получил и проанализировал опыт изучения потребно-стей ближайшего социального окружения на основе самосто-ятельно разработанной программы;

получил и проанализировал опыт проведения испыта-ния, анализа, модернизации модели;

получил и проанализировал опыт разработки ориги-нальных конструкций в заданной ситуации: нахождение ва-

риантов, отбор решений, проектирование и конструирова-ние, испытания, анализ, способы модернизации, альтерна-тивные решения;

получил и проанализировал опыт изготовления инфор-мационного продукта по заданному алгоритму;

получил опыт освоения материальных технологий (тех-нологий обработки конструкционных и текстильных мате-риалов, кулинарной обработки пищевых продуктов, сель-скохозяйственных технологий);

получил и проанализировал опыт изготовления матери-ального продукта на основе технологической документации

с применением элементарных (не требующих регулирова-ния) рабочих инструментов;

получил и проанализировал опыт разработки или опти-мизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту;

получил опыт разработки и реализации творческого проекта.

Класс

По завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные технологии воз-ведения зданий и сооружений, профессии в области строи-тельства, характеризует строительную отрасль региона про-живания;

получил и проанализировал опыт исследования спосо-бов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микро-района/поселения;

получил и проанализировал опыт решения задач на вза-имодействие со службами ЖКХ;

приводит произвольные примеры технологий в сфере быта;

разрабатывает несложную технологию на примере орга-низации действий и взаимодействия в быту;

оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

проводит анализ технологической системы — надсисте-мы — подсистемы в процессе проектирования продукта;

читает элементарные чертежи и эскизы;

выполняет эскизы механизмов, интерьера;

применяет простые механизмы для решения поставлен-ных задач по модернизации/проектированию технологиче-ских систем;

строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

получил опыт мониторинга развития технологий про-извольно избранной отрасли, удовлетворяющих произволь-но избранную группу потребностей на основе работы с ин-формационными источниками различных видов;

получил и проанализировал опыт модификации меха-низмов (на основе технической документации) для получе-ния заданных свойств (решение задачи);

получил опыт освоения материальных технологий (тех-нологий обработки конструкционных материалов, изготов-ления текстильных изделий, кулинарной обработки пище-вых продуктов, сельскохозяйственных технологий);

освоил техники обработки материалов (по выбору обу-чающегося в соответствии с содержанием проектной дея-тельности);

получил и проанализировал опыт планирования (разра-ботки) получения материального продукта в соответствии

с собственными задачами (включая моделирование и разра-ботку документации) или на основе самостоятельно прове-дённых исследований потребительских интересов;

получил опыт разработки и реализации творческого проекта.

Класс

По завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

характеризует произвольно заданный материал в соот-ветствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические свойства, возможность обработки), экономические характе-ристики, экологичность (с использованием произвольно из-бранных источников информации);

отбирает материал в соответствии с техническим реше-нием или по заданным критериям;

называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

выполняет базовые операции редактора компьютерного трёхмерного проектирования (на выбор образовательной ор-ганизации);

получил и проанализировал опыт разработки и созда-ния изделия средствами учебного станка, управляемого про-граммой компьютерного трёхмерного проектирования;

характеризует автоматизацию производства на приме-ре региона проживания, профессии, обслуживающие авто-матизированные производства, приводит произвольные при-меры автоматизации в деятельности представителей различ-ных профессий;

объясняет сущность управления в технологических си-стемах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;

получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на ос-нове самостоятельно спланированного наблюдения;

получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков;

получил и проанализировал опыт решения логистиче-ских задач;

получил и проанализировал опыт компьютерного моде-лирования / проведения виртуального эксперимента по из-бранной обучающимся характеристике транспортного сред-ства;

получил опыт освоения материальных технологий (тех-нологий обработки конструкционных материалов, художе-ственной обработки материалов и тканей, технологий созда-ния одежды, кулинарной обработки пищевых продуктов, сельскохозяйственных технологий);

следует технологии, в том числе в процессе изготовле-ния субъективно нового продукта;

получил и проанализировал опыт оптимизации задан-ного способа (технологии) получения материального продук-та (на основании собственной практики использования этого способа);

получил опыт разработки и реализации творческого проекта.

Класс

По завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

перечисляет, характеризует и распознаёт устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

характеризует технологические системы, преобразую-щие энергию в вид, необходимый потребителю;

осуществляет сборку электрических цепей по электри-ческой схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирова-ние электрических цепей в соответствии с поставленной за-дачей;

конструирует простые системы с обратной связью на ос-нове технических конструкторов;

получил <

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Воспользуйтесь поиском по сайту: