 |
Формирование технологической культуры
|
|
|
|
и проектно-технологического мышления обучающихся
Способы представления технической и технологиче-ской информации. Техническое задание. Технические усло-вия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.
Техники проектирования, конструирования, моделирова-ния. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.
Порядок действий по сборке конструкции/механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Поня-тие модели.
Логика проектирования технологической системы. Мо-дернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции/механизма, удовлетворя-ющей заданным условиям. Моделирование. Функции моде-лей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструи-рования. Виды движения. Кинематические схемы.
Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.
Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследо-вательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.
Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план. Опыт проектирования, конструирования, моделирования.
|
|
|
35
Составление программы изучения потребностей. Состав-ление технического задания/спецификации задания на из-готовление продукта, призванного удовлетворить выявлен-ную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.
Сборка моделей. Исследование характеристик конструк-ций. Проектирование и конструирование моделей по извест-ному прототипу. Испытания, анализ, варианты модерниза-ции. Модернизация продукта. Разработка конструкций в за-данной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, спо-собы модернизации, альтернативные решения. Конструиро-вание простых систем с обратной связью на основе техниче-ских конструкторов.
Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструкто-ра. Построение модели механизма, состоящего из 4—5 про-стых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получе-ния заданных свойств (решения задачи) — моделирование
с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простей-шие роботы.
Составление технологической карты известного техноло-гического процесса. Апробация путей оптимизации техно-логического процесса.
Изготовление информационного продукта по заданному ал-горитму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления — на выбор образовательной организации).
Моделирование процесса управления в социальной систе-ме (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).
|
|
|
Разработка и создание изделия средствами учебного стан-ка, управляемого программой компьютерного трёхмерного проектирования. Автоматизированное производство на пред-приятиях региона проживания. Функции специалистов, за-нятых в производстве.
Разработка вспомогательной технологии. Разработка/оп-тимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модерни-зация материального продукта.
36
Планирование (разработка) материального продукта в со-ответствии с задачей собственной деятельности (включая мо-делирование и разработку документации) или на основе са-мостоятельно проведённых исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное зда-ние и его содержание и др.).
Разработка проектного замысла по алгоритму «бытовые мелочи»: реализация этапов анализа ситуации, целеполага-ния, выбора системы и принципа действия/модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной дея-тельности). Изготовление материального продукта с примене-нием элементарных (не требующих регулирования) и слож-ных (требующих регулирования/настройки) рабочих инстру-ментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)1.
Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по осно-ваниям соответствия запросу и требованиям к освещённости и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.
Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продук-тов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение тех-нологии на основе разработанных регламентов.
Разработка и реализация персонального проекта, направ-ленного на разрешение личностно значимой для обучающе-гося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.
Разработка проектного замысла в рамках избранного обу-чающимся вида проекта.
|
|
|
