 |
Конспекты фронтальных занятий
|
|
|
|
Занятие 1. «Осень пришла»
Цель: Составление описательного рассказа по предметным картинкам и опорному картинному плану.
Задачи:
-систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
-воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе;
-уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по предметным и сюжетным картинкам;
-закреплять в речи детей правильное употребление предлогов за, перед;
-развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;
-стимулировать мыслительную и речевую активность;
-учить детей работать сообща, помогать друг другу;
-воспитывать бережное отношение, любовь к природе.
Оборудование: предметные картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), примет осени, опорный картинный план 1 (иллюстрация 1), фишки (круглые или квадратные, из желтого двустороннего картона, около 30 штук), призовые фишки (круглые или квадратные, из красного двустороннего картона; около 20 штук), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Интеллектуальная разминка
Логопед просит детей вспомнить количество времён года, их названия и порядок следования. После этого проводится игра с мячом «Что за чем, что перед чем».
Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любое время года, например: «Осень, а за ней...» — и передает мяч ребенку справа. Ребенок берет мяч, дает свой ответ: «Зима, а за ней...» — и передает следующему ребенку. После того как мяч вернулся к педагогу, логопед задает следующий вопрос: «Осень, а перед ней...» — и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается.
Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.
|
|
|
II. Основная часть занятия
1. Отгадывание загадок о временах года.
Логопед: Сегодня на занятии мы будем учиться составлять рассказ-описание «Осень пришла» по картинкам и опорному картинному плану. Но сначала отгадайте загадки о временах года.
На магнитную доску прикрепляют четыре картинки (зима, весна, лето, осень). Логопед предлагает детям внимательно рассмотреть каждую картинку, послушать стихотворения-загадки, догадаться, о каком времени года идет речь, и выбрать соответствующую картинку.
Дел у меня немало— Я соткано из зноя,
Я белым одеялом Несу тепло с собою,
Всю землю укрываю, Я реки согреваю,
В лед реки убираю, «Купайтесь!» — приглашаю.
Белю поля, дома, И любите за это
Зовут меня... (Зима.) Вы все меня, я... (Лето.)
Несу я урожаи, С каждым днем теплей погода,
Поля вновь засеваю, Птицам стало не до сна,
Птиц к югу отправляю, И такое время года
Деревья раздеваю, Называется... (Весна)
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я —... (Осень.)
После отгадывания каждой загадки логопед предлагает детям вспомнить и назвать слова-признаки и слова-действия, которые помогли сделать правильный выбор.
Физкультминутка «Осенний ветер». Дети выполняют соответствующие движения по ходу стихотворения.
| Речевой материал | Выполняемые движения |
| Был осенний солнечный денек, | Дети улыбаются, подставляют лица и ладошки солнышку. |
| Набежал вдруг легкий ветерок... | Делают махи руками к себе. |
| Ветер дуть стал все сильней,сильней, | Поднимают руки вверх и раскачиваются из стороны в сторону, как деревья от сильного ветра. |
| Побежим сейчас домой скорей! | Сгибают руки в локтях, «бегут». |
Называние примет осени.
|
|
|
Логопед оставляет на доске картинку с изображением осени и просит детей назвать ее приметы. Логопед следит за тем, чтобы дети не отвечали односложно, отмечает детей, дающих полные ответы.
3.Составление рассказа по картине и опорному картинному плану.
Логопед. Сейчас мы будем составлять рассказ «Осень пришла». Но сначала вам нужно разделиться на три команды по четыре человека в каждой[2].
В любом рассказе должен быть порядок. Посмотрите на этот опорный картинный план.
Логопед выставляет на доску картинный план 1, называет пункты плана и показывает порядок их следования.
Логопед. По нему мы составим рассказы о ранней осени. За составление предложений по пунктам плана участники команд получат специальные фишки. А за каждое полное «красивое» предложение, сравнение или речевой оборот любой участник может получить еще и призовую фишку.
Логопед по очереди приглашает команды к доске. Участники команды должны составлять предложения об осени по цепочке и объединять их в рассказ (каждый участник составляет предложения по двум пунктам опорного плана). Рассказ не должен прерываться. Дети должны следить за ответами товарищей.
После составления рассказов каждой подгруппой логопед благодарит всех детей за старание. Отмечает наиболее активных детей.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги занятия. Производит подсчет фишек и определяет самую красноречивую команду. Все поздравляют победителей и аплодируют им.
Занятие 2. Описание пейзажной картины И.С. Остроухова «Золотая осень» (1886-1887)
Цель: Составление описания пейзажной картины по опорному картинному плану.
Задачи:
— обогащать словарь детей новой лексикой;
— учить детей составлению описательного рассказа по картине известного художника с опорой на картинный план;
— развивать у детей наблюдательность, зрительное внимание, логическое мышление и творческое воображение;
— воспитывать интерес детей к произведениям живописи.
Оборудование: репродукция картины И.С. Остроухова «Золотая осень» (иллюстрация № 10), портрет художника и репродукции других его картин (подбирает логопед); по 1-2 репродукции картин известных художников (жанровая живопись: натюрморты, портреты, пейзажи; иллюстрации 16-21); опорный картинный план № 2 для составления описательного рассказа по картине (иллюстрация 2); специальные фишки (около 30 штук), призовые фишки (около 20 штук), магнитофон, запись произведения П.И. Чайковского или А. Вивальди «Осень» из цикла «Времена года»; кассета или диск с записью песенки из мультфильма «Пластилиновая ворона» (слова А. Кушнера, музыка Гр. Гладкова), магнитно-маркерная доска.
|
|
|
Ход занятия
I. Интеллектуальная разминка
Логопед. Ребята, давайте послушаем фрагмент песенки из мультфильма «Пластилиновая ворона» и вспомним, как называются основные жанры живописи.
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная лавина,
Или поле и шалаш —
Обязательно картина
Называется — пейзаж.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу —
Знай, что это — натюрморт.
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, —
Обязательно картина
Называется — портрет.
Логопед. А теперь попробуйте определить, что перед вами: пейзаж, натюрморт или портрет?
На доску в произвольном порядке выставляется по 1-2 репродукции каждого жанра. Дети определяют.
II. Основная часть занятия
|
|
|
