 |
Методические материалы. Для организации и проведения серии интерактивных встреч с подростками и молодежью «учимся жить в мире и согласии! »
|
|
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
для организации и проведения серии интерактивных встреч с подростками и молодежью «УЧИМСЯ ЖИТЬ В МИРЕ И СОГЛАСИИ! »
I. Краткая инструкция по подготовке к проведению социально-психологического тренинга
Каждый наш тренинг строится по следующей схеме:
1. Приветственное слово ведущего;
2. Разминка;
3. Основная часть занятия;
4. «Заминка»
5. Рефлексия всего занятия;
6. Итоговый вывод.
1. Приветственное слово.
От того, каким будет приветственное слово, зависит само занятие и настрой участников. Очень важно, пока участники собираются или только-только собрались, поговорить с ними не на тему занятия, а просто «по душам». Задать им вопросы, которые им обычно задают друзья. Установить контакт. Это можно сделать с помощью самых простых вопросов:
Пример приветствия: Всем привет! Как настроение? (варианты: Какого цвета ваше настроение? или На какую погоду (природное явление, стихию, время года и т. д. ) похоже ваше настроение?
О чём вы думали по пути сюда?
Какое самое яркое событие произошло с вами за прошедшую неделю?
Или можно использовать тематическое приветствие.
2. Разминка.
Любой тренинг начинается с разминочного упражнения. Это позволяет ребятам «разогреться», забыть о мыслях, которые их волновали вне группы и настроиться на работу. Желательно, чтобы разминка была тематической, то есть каким-то образом соответствовала теме тренинга. Но не обязательно так должно быть всегда. Разминочное упражнение должно «заводить» ребят и плавно вводить в тренинговую работу. Очень часто разминка – это несерьезная, веселая, подвижная игра. В разминке ведущий должен принимать непосредственное участие и «заводить» всю группу.
|
|
|
Если участники не знают друг друга можно использовать упражнения на знакомство.
3. Основная часть занятия
Основная часть занятия – это собственно тренинг. Цель и задачи тренинга достигаются благодаря содержанию основной части, которая содержит информационный блок, упражнения и их обсуждение. Задача тренера организовать участие каждого в обсуждении и направить обсуждение упражнений для достижения цели и задач тренинга.
4. «Заминка»
Заминочное упражнение должно снять с участников напряжение, которое могло возникнуть после упражнений. Очень часто разминка – это веселая, подвижная игра.
5. Рефлексия всего занятия.
«Рефлексия – поворот сознания на себя». Рефлексия учит наблюдать за собой, фиксировать свои мысли, которые возникли на тренинге, понимать, что нового участники узнали, а что знали и так. Главное – научить участников осознавать, как менялись их чувства в процессе занятия, что они чувствуют сейчас. На первых занятиях участникам, скорее всего, это покажется сложным: они не будут знать, что говорить, и ограничатся традиционным: «Мне понравилось». Задача ведущего - научить их самонаблюдению. Ведь этот навык им очень пригодится и в жизни. Ведущий может научить их навыку самонаблюдения при помощи вопросов, типа:
Какие чувства вы сейчас испытываете по поводу прошедшего занятия? (Удовлетворенность / неудовлетворенность; радость / грусть пустоту / переполненность эмоциями? и т. д. )
Что на сегодняшнем занятии вам показалось особенно интересным?
Узнали ли вы что-то новое? Что именно?
Какая информация была вам уже знакома?
Вы чему-то научились сегодня? Чему?
Что вам кажется особенно полезным?
Существует также экспресс-метод проведения рефлексии занятия, если у вас остается очень мало времени. Однако постарайтесь планировать свое время так, чтобы была возможность провести рефлексию в полном объеме.
|
|
|
Этот метод заключается в том, что вы просите сразу всех при помощи большого пальца руки показать: 1) Насколько вам понравилось занятие?
| большой палец указывает вверх – понравилось; большой палец указывает вбок - так себе; большой палец указывает вниз - не понравилось. 2) Узнали ли Вы что-то полезное? большой палец указывает вверх - да, узнал(а); большой палец указывает вбок - 50х50; большой палец указывает вниз - нет, ничего нового не узнал(а). | 
|
6. Итоговый вывод
Итоговый вывод так же важен, как и приветственное слово. Что вы произнесете последним, то и запомнят участники тренинга. Итак, постарайтесь грамотно резюмировать все занятие и выразить свое отношение к нему.
II. КАК СТАТЬ ВЕДУЩИМ?
Основными ведущими программы могут стать педагоги. Но нам бы хотелось, чтобы и сами ребята, участники программы лагеря, которые сами участвовали в тренинге, были привлечены к проведению встреч с подростками и молодежью в качестве тренеров-добровольцев.
Пусть на одном занятии ведущие-добровольцы работают как ассистенты педагога, помогают ему с реквизитом, проводят разминочные и заминочные упражнения. А затем педагог может доверить ребятам проведение целого занятия.
Чтобы стать тренером-добровольцем необходимо:
Первое – захотеть этого;
Второе - познакомиться с программой занятий как можно лучше.
Третье - найти себе со-ведущего. Вести занятия лучше в паре, так как вдвоем всегда веселее;
А главное это позволит:
разделить обязанности: кто-то проводит одно упражнение, кто-то другое, кто помогает раздать реквизит, уточняет инструкцию и т. д.
лучше узнать участников, наблюдая за их реакциями;
после окончания занятия обсудить все плюсы и минусы в его проведении и с учетом этого подготовиться к следующему занятию.
|
|
|
