 |
Условные обозначения, используемые в конспектах занятий 5 глава
|
|
|
|
Цели: закреплять знания о звуках К - К', X - X', навыки правильного произношения и различения звуков К - К', X - X' в слогах, в словах, словосочетаниях и предложениях; развивать навыки слогового анализа слов, фонематического анализа и синтеза; учить составлять словосочетания и предложения; закреплять знания норм орфографии; работать над развитием связной речи; развивать внимание, логическое мышление.
Оборудование: буквы К - X (запись на доске); предметные картинки: Хрюша и Каркуша; зеркала (на каждого ребенка); предметные картинки с изображением космических кораблей; карточки с написанными слогами в форме деталей космических кораблей; таблицы со слогами для составления слов.
Ход занятия
/. Оргмомент
1.Развитие слоговог о анализа и синтеза.
Логопед: Составьте из слогов слова по схемам. С каких звуков начинаются все эти слова? (Со звуков К, К', X).
Ко-са
Ко-лесо
Ко-ты
2. Сформу лировать т е ми за нятия и зап исать ее на доске.
II. Основная часть
1. Сравнительная характеристика звуков К- К.Х- X'.
2.Различ ение зву ков К-К\Х-Х' на слух,
-в звуковых рядах;
- в рядах слогов;
- в рядах слов.
Работу по различению звуков К - К' - X - X' можно проводить с использованием карточек, на которых написаны буквы.
3.Знакомство с героями занятия через развитие
зрительного восприятия.
Логопед: Составьте имена героев занятия из стилизованных букв, записанных на карточках. (Каркуша и Хрюша.)
Логопед демонстрирует детям карточки со стилизованными изображениями букв К иХ.
4.Уточнение и обогащение словаря.
Логопед: Ребята, посмотрите, во что одеты наши гости. Скажите, куда они решили отправиться? (Герои одеты в костюмы космонавтов. Они решили отправиться в космическое путешествие.) Как вы думаете, что нужно приготовить для космического путешествия? (Дети называют, логопед выставляет на доску картинки с соответствующими предметами. Например: фонарик, снаряжение, продовольствие, веревку...) Вот вам корзина для космического продовольствия. Рассмотрите продукты, представленные на полках, и отберите необходимое. Запишите слова в два столбика (запись на доске): в первый - со звуками К - К', во второй - со звуками X - X'.
|
|
|
Картинки: холодец, консервы, халва, хлеб, конфеты, колбаса, молоко, крупа, сухари.
5.Развитие звукового анализа и синтеза.
Логопед: Хрюша и Каркуша хотят отправиться в путешествие на космическом корабле. Но в их машинах не хватает некоторых деталей.
Помогите Хрюше и Каркуше поставить недостающие детали на место. Прочитайте слоги на карточках и подберите к ним пары.
Слоги: ка -..., хо -..., ки -..., ах -..., ек -..., кы -....
6.Уточнение словаря по теме «Космос».
Логопед: Хрюша и Каркуша готовы к полету. Давайте проверим их снаряжение. Рассмотрите костюм космонавтов и назовите все предметы со звуками занятия.
Приблизительный перечень слов: скафандр, комбинезон, рукавицы, кислородный баллон, маска, веревка...
7.Физминутка.
Логопед: Наши друзья благодарят вас за помощь в подготовке к полету. Теперь присядем на дорогу, а будущие космонавты выполнят гимнастику перед долгим полетом.
Поднимаем плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Тише, тише, высоко
Прыгать на носках легко.
8.Работа со словами-паронимами.
Логопед: Каркуша и Хрюша прибыли на загадочную планету. Тут живут необыкновенные существа ХАКАТЫ. Пришельцы с Земли быстро с ними подружились и научили своей любимой игре: подбирать похожие слова и объяснять их различия. Поиграйте вместе с друзьями. Подберите похожие слова и объясните различие между словами каждой пары.
Слова: сох -..., мука -..., казак -..., хлоп -..., бук -..., ход -....
|
|
|
9.Работа по построению словосочетаний и предложений.
Логопед: Хакаты тоже решили научить своих новых друзей чему-то новому. Они долго думали и остановились на игре «Превращалки». Превратите неверное слово в верное и, подобрав к нему признак, составьте словосочетание.
Слова: ворост, каратофель, ркокодил, тетух, хяхта, ве-них, лопук.
Приблизительный перечень словосочетаний: тонкий хворост, крупный картофель, голосистый петух, широкий лопух, огромный крокодил, новый веник, красивая яхта.
10.Работа по дифференииаиии звуков занятия
на уровне текста.
Логопед: Путешествие подошло к концу. Хрюше и Кар-куше пора возвращаться на Землю. А чтобы не забыть о своем путешествии, Каркуша предложила записать рассказ о нем. Помогите Каркуше. Запишите (запись на карточках) рассказ о путешествии наших друзей, укажите наличие звуков К - К', X - X".
Учащиеся 1-го класса составляют рассказ устно, а ученики 2, 3-го классов составляют рассказ, затем объясняют сложные случаи написания слов и записывают его самостоятельно.
Приблизительный рассказ:
Космическое путешествие
Однажды Каркуша и Хрюша решили отправиться в космическое путешествие. Они собрали продовольствие и снаряжение, приготовили космический корабль. Когда все было готово, отправились в путь. Космический корабль Хрюши и Кар-куши опустился на необыкновенную планету, где жили Хака-ты. Хозяева планеты тепло встретили пришельцев. Погостив немного у Хакатов, поросенок и ворона вернулись обратно. Друзья долго вспоминали свое космическое путешествие.
III. Итог занятия
Логопед: Назовите из своего рассказа слова для Карку-ши, а затем для Хрюши.
ЗАНЯТИЕ 28
Тема: Дифференциация звуков Д - Д'.
Цели и задачи: познакомить детей с характеристиками звуков Д - Д'; учить дифференцировать звуки Д - Д' в слогах, словах, словосочетаниях, текстах; обучать соотнесению звука с символом и буквой; формировать навыки слогового анализа; закреплять знания о правописании собственных имен существительных; развивать навыки образования существительных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значении; тренировать в употреблении предлогов НАД, ПОД, ИЗ-ПОД, в составлении схем предложений; формировать навыки употребления слов-антонимов; развивать слуховое внимание, восприятие, память.
|
|
|
Оборудование: карточки со словами для составления цепочки; символы для обозначения звуков занятия на письме; кубики с записанными на их гранях слогами; пособие «Стилизованные буквы»; индивидуальные карточки с заданиями; пособие «Дед Мороз и горы».
Ход занятия J. Оргмомент
1.Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.
Логопед: Составьте из слов цепочку так, чтобы в каждом
последующем слове было на одну букву меньше, чем в предыдущем.
Слова (запись на карточках): дочки, удочки, дудочки, очки, почки, ночки, кружочки.
Логопед: Какие слова лишние? Почему?
2.Развитие слухового внимания.
Логопед: Послушайте стихотворение и назовите звуки занятия.
Дятел жил в дупле пустом. Дуб долбил, как долотом. День долбил, два долбил -Дырку в дереве пробил.
3.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1.Сравнительная характеристика звуков Ц - Д' (задание 1. с. 22).
Д - согласный, твердый, звонкий, на письме обозначаем синим звонком и синим незакрашенным кружком.
Д' - согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначаем зеленым звонком и зеленым незакрашенным кружком.
2.Развитие слогового анализа и синтеза (задание 2. с. 22).
Логопед: Соберите для Деда Мороза кубики: составьте из них имена детей и узнайте, кому приносил подарки Дедушка Мороз.
Слова: Демьян, Денис, Дима, Эдик, Владик, Даша, Александр.
|
si gag g
3. Дифференциация звуков з анятия в слогах.
Логопед: Дед Мороз возвращается домой, его путь далек. Нужно дедушке добраться до холодных стран. Помогите ему. «Поднимитесь» вместе с Дедом Морозом на горы, а потом «спуститесь» с гор, читая слова по слогам.
Логопед выставляет пособие «Дед Мороз и горы».
4.Дифференциация зшщсдв занятия в словах. Образование существитель ных при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкат ельным значением (задание 3. с. 22).
Логопед: Образуйте слова при помощи суффиксов -ОК-, -ИК-, -ЧИК-, -ЁК-. Образец: завод - заводик.
ДРУГ-... ДУБ-... ДОМ-...
ДЕНЬ-... ЛЁД-... ХОЛОД-...
|
|
|
5.Физминутка.
Логопед: Выполните упражнения пальчиковой гимнастики «Крокодил», «Птичка», «Птенчики и гнездо», «Пе-тушок», «Лодка», «Пароход».
6.Работа со словами-ант онимами.
Логопед: Прочитайте слова и прдберите к ним слова с противоположным значением. Например: мальчик - девочка.
ГОРОД-... БАБУШКА-... ЗИМА-...
НОЧЬ -... ЗЛОЙ -... ДЕШЕВЫЙ -...
СТАРЫЙ -... КОРОТКИЙ -...
7.Работа по дифференииаиии звуков занятия на уровне словосочетания.
Логопед: Прочитайте словосочетания и найдите ошибки (запись на карточках). Запишите словосочетания верно (запись на доске) и укажите наличие звуков занятия.
Словосочетания: молоденькое дубок, легкая дыхание, старенькие домик, многоэтажная дом, удобная диванчик.
8.Дифференииаиия Д - Д' в предложении.
Логопед: Прочитайте предложения и вставьте подходящие по смыслу предлоги: НАД, ПОД, ИЗ-ПОД. Самолет летел...лесом. Девочка бежала... зонтом. Медвежонок выглядывает... дерева. Дима лежал... одеялом. Пароход прошел... мостом. Желуди лежали... дубом.
9.Дифференииаиия звуков Д - Д' на уровне текст ({запись на карточках).
Родник
...ень был...ёплый....има и Воло...я гуляли около...ачи. Мальчики по...ошли к высокому...ереву. У...ерева они уви...ели ро...ник....има и Воло...я решили по...ойти поближе. Они наклонились и ла...онми стали пить во...у. Она была холо...ная. Мальчики быстро утолили жаж...у и пошли...омой.
III. Итог занятия
Логопед: Прочитайте получившийся рассказ по цепочке и назовите слова со звуками занятия. Дайте характеристику звукам занятия.
ЗАНЯТИЕ 29
Тема: Дифференциация звуков Т - Т.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками Т — Т'; научить их дифференцировать звуки Т — Т' изолированно, в| слогах и в словах; формировать навыки звукового анализа и синтеза; обогащать словарь детей; развивать слуховые дифференцировки; обучать грамматическому оформлению предложений; тренировать в восстановлении рассказа по предложенному плану; развивать зрительное и суховое восприятие.
Оборудование: символы для обозначения звуков; слоговые таблицы; картинки с изображением лап, мордочек и хвостов; картинки для составления предложений; картинки с изображениями профессий людей; индивидуальные! карточки.
Ход занятия. Оргмомент
1.Знакомство с темой занятия.
Логопед: К нам на занятие заглянули два брата. Их имена очень похожи друг на друга, а братья совсем не похожи. Один брат высокий и худой, второй - маленький и полный. Высокого брата звали Том, а маленького - Тим. Подумайте и скажите, с какими парными согласными звуками дружат Том и| Тим? (Со звуками Т - Т.) Запишите имена героев занятия. I
2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске, I
|
|
|
Основная часть
1. Сравнительная характеристика звуков занятияf задание 1. с. 22).
Логопед: Произнесите сначала звук Т, а потом Т\ Сравните звуки между собой.
Т - согласный, твердый, глухой, на письме обозначаем синим закрашенным кружком, соответствуют синие наушники.
Т' - согласный, мягкий, глухой, на письме обозначаем] зеленым закрашенным кружком, соответствуют зеленые! наушники.
. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: Послушайте звуки, слоги и слова, поднимите соответствующий символ:
звуки: Т, Д, Б, Т, Д, В, И, Т;
слоги: ПА, ТА, ТУ, ТЯ, ТИ, ДИ, ТО, ТЫ, ТЕ;
слова: дом, пот, тень, танк, тина, хвост, мост.
Л. Развитие зрительного восприятия и внимания.
Логопед: Прочитайте слоговой ряд (запись на доске) и постарайтесь его запомнить, запишите каждый ряд по памяти.
ТА-ТО - ТЫ ТИ - ТЕ - ТА - ТИ
ТУ-ТЮ-ТЮ ТЫ-ТЕ-ТЕ-ТЫ
•/. Работа по обогащению словаря на изучаемые звуки.
Логопед: Рассмотрите картинки, запишите названия профессий, укажите в словах наличие звуков занятия.
Картинки: пианист, футболист, хоккеист, тракторист, танкист, библиотекарь, портной, скульптор, фотограф, архитектор, строитель.
. Физминутка.
Дети декламируют текст стихотворения и выполняют движения по тексту.
Быть шофером хорошо,
А летчиком лучше.
Я бы в летчики пошел,
Пусть меня научат.
Наливаю в бак бензин,
Завожу пропеллер.
«В небеса, мотор, вези,
Чтобы птицы пели».
. Работа по дифференииаиии Т - Т' на уровне предложения {задание 4. с. 22).
Логопед: Закончите предложения с помощью картинок.
Картинки: метла, топор, молоток, трава, туфли.
Двор подметают....
Дрова рубят....
Гвозди забивают....
На лугу растет сочная..
.. В шкафу стоят новые....
7. Дифференииаиия Т-Т в тексте.
Логопед: Послушайте рассказ. Прочитайте план рассказа, записанный на доске. Запишите рассказ по плану (запись на карточках).
Каток
Наступила зима. На улице холодно. Стужа. Деревья, крыши домов, тротуары - все покрыто снегом. Реки затянуты льдом. Этому очень рады дети. В школьном дворе они расчистили площадку. Потом залили ее водой. Получился отличный каток. Мальчики и девочки весело бегут с коньками.
План рассказа
1.Зима. Природа зимой.
2.Как залить каток?
3.Каток - радость для детей.
/17. Итог занятия (задание 5, с. 23) Логопед: «Раздайте» картинки Тиму и Тому: проведите линии от картинок со звуками ТиТ'к каждому брату.
ЗАНЯТИЕ 30
Тема: Дифференциация звуков Д - Д', Т - Т\ Цели и задачи: закрепить знания детей о звуках Д - Д', Т -Т'; учить детей дифференцировать звуки занятия; обогащать словарь детей; развивать навыки слогового анализа и синтеза; закреплять знание языковых норм; способствовать развитию связной речи, высших психических процессов. Оборудование: символы для обозначения звуков занятия; карточки для индивидуальной работы; картинки - уточка и удочка; изображение замков с написанными на них слогами; предметные картинки с изображением предметов, необходимых героям сказки.
Ход занятия I. Оргмомент
1.Развитие фонематического восприятия.
Логопед: Рассмотрите предметные картинки и назовите звуки, которыми различаются слова, обозначающие данные предметы. (Звуки Д - Т.)
Картинки: уточка - удочка.
2. Сравни тельная характеристика звуков (з адание I.e. 22 h
Д - согласный, звонкий, твердый, соответствует синему звонку, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком.
Д' - согласный, звонкий, мягкий, соответствует зеленому звонку, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком.
Т - согласный, глухой, твердый, соответствует синему наушнику, на письме обозначаем синим закрашенным кружком.
Т' - согласный, глухой, мягкий, соответствует зеленому наушнику, на письме обозначаем зеленым закрашенным кружком.
3.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Дифференииаиия звуков занятия в слогах.
|
| 7*-2605 |
Логопед: Рассмотрите карточки, прочитайте буквы и составьте из них слоги. Запишите слоги парами по звонкости -глухости (запись на доске), укажите в них наличие звуков занятия.
2.Припоминание литературного произведения. Развитие зрительного восприятия (задание 7. с. 23-24).
Логопед: Обведите картинки и назовите героев занятия. Из какой сказки они пришли? Кто автор этой сказки? (А. Волков «Волшебник Изумрудного города».)
Картинки: собачка Тотошка, девочка Элли, Дровосек, Страшила, Трусливый л в.
3.Развитие фонематического анализа и синтеза.
Логопед: Назовите еще раз имена героев и определите,
какие звуки нашего занятия подойдут для каждого из них. Запишите имена героев (запись на доске). Укажите звуки Д-Д\Т-Т\
4.Дифференииаиия Д - Д' '. Т - Т' в словах (задание 8. с. 24).
Логопед: Помните, ко да друзья добирались до Изумрудного города, на их пути было много препятствий. Но они преодолели их. Сегодня мы постараемся повторить путь героев сказки и попробуем добраться до цели. Задача сложная, но вместе мы обязательно справимся с ней. Нас не должны страшить ни саблезубые тигры (логопед выставляет на доску их изображения), ни злая волшебница Бастинда, '"Л 1 ни летучие обезьяны, ни ужасный Людоед.
Вы готовы? Тогда в путь! (Логопед выставляет на доску изображение дремучего леса, крепости Людоеда, замка Бас-тинды, Изумрудного города и предлагает детям восстанвить последовательность событий.) В результате получается такой план: встреча с Бастиндой, замок Людоеда, загадочный лес с саблезубыми тиграми и наконец Изумрудный город. Итак, мы спешим в Изумрудный город и на пути встречаем злую волшебницу Бастинду. Вставьте подходящие буквы в слова и назовите соответствующие звуки.
...ОМ-...ОМ...УШ-...УШБ
...ЕНЬ-...ЕНЬ...ОЧКА-...ОЧКА
5.Работа по слоговому анализу и синтезу (задание 9, с. 24).
Логопед: Вы справились с заданием волшебницы. Молодцы! Можно двигаться дальше. Но что это там виднеется впереди? (Это замок Людоеда.) Злодей заманил Элли с Тотош-кой в крепость, и им грозит беда. Бедная девочка сидит в комнате под большим замком. Как ее освободить? (Нужно найти ключ от замка.) Верно. Помогите Элли: вставьте слоги-ключи в слова и освободите Элли из замка Людоеда.
Образец: ван - диван.
во... ро......бун...мик
пло......тя бан...ки де...
6. Физминутка.
Логопед: Ура! Дверь открыта! Скорее продолжим наш путь. Но вот беда. Дровосеку нужно добавить немного масла во все детали, а у Страшилы растрепалась вся солома. Пока наши герои приводят себя в порядок, мы разучим новую зарядку.
| Раз, два, три, четыре, пять, | Стучат в беспорядке пальчиками по столу. |
| Вышел дождик погулять. Шел неспешно, по привычке, | Стучат попеременно пальчиками по столу, затем одновременно. |
| А куда ему спешить> Вдруг читает на табличке: | Ритмично стучат кулачками по столу. |
| «По газону не ходить!» Дождь вздохнул тихонько: -Ох! | Ритмично хлопают в ладоши. |
| И ушел. Газон засох. | Стучат в беспорядке пальчиками по столу. |
7. Закрепление знаний о родственных словах
Г задание 10. с. 24-25).
Логопед: Посмотрите, совсем немного осталось до Изумрудного города. Вот перед нами последнее препятствие -темный и непроходимый лес, где водятся саблезубые тигры.
Саблезубые тигры пропустят только того, кто сможет объединить слова в группы (подчеркните каждую группу родственных слов линией своего цвета). Запишите эти группы слов. Выделите звуки Д - Т. Образец: холод, холодный, холодно. Какие слова лишние? Почему?
| ПРУД | МОСТИК | СЛЕДОПЫТ |
| мосты | НАСЛЕДИТЬ | ГОДИК |
| СЛЕДЫ | ГОДОВОЙ | СЛЕДОВАТЬ |
| ГРАД | ТЁПЛЫЙ | ГОРОДОК |
| ТЕПЛО | ГОРОДСКОЙ | ГОРОДИЩЕ |
| ГОДА | ПАРАДНЫЙ | ЗАПРУДА |
| ГОРОДА | ПРУДИК | ЗАПРУДИТЬ |
| ПАРАДЫ | МОСТИТЬ | ЗАМОСТИТЬ |
| МОСТ | ПОТЕПЛЕНИЕ | РАДОВАТЬ |
III. Итог занятия (задание 11, с. 25) Логопед: Наконец, мы добрались до Изумрудного города. Добрый волшебник Гудвин встречает гостей. Он выслушивает каждого и выполняет желания героев. Вспомните, о чем просил каждый из героев сказки?
Логопед выставляет напротив каждого героя то, что он просил у Гудвина. Дети называют дары волшебника и определяют в словах звуки занятия, дают характеристику звукам.
ЗАНЯТИЕ 31
Тема: Дифференциация звуков Д - Д', Т - Т' в словосочетаниях, предложениях и тексте.
Цели и задачи: учить детей дифференцировать звуки Д - Д", Т - Т* в словосочетаниях, предложениях и тексте; закреплять знания временных отношений; обогащать словарь детей; развивать фонематическое восприятие; формировать навыки работы с деформированным текстом, навыки фонематического анализа и синтеза, работы на уровне словосочетания.
Оборудование: предметные демонстрационные картинки с изображением девочки Элли, собачки Тотошки, Урфина Джюса, деревянных солдат, лодки; карточки с записанными на них словами.
Ход занятия J. Оргмомент
1.Закрепление знания временных отношений.
Логопед: Ответьте на вопросы.
-Назовите последний месяц года. (Декабрь.)
-Назовите последний месяц весны. (Март.)
-Припомните первый день недели. (Понедельник.)
-Припомните название месяца, когда дети первый раз идут в школу. (Сентябрь.)
2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске
(задание 12. с. 25).
Логопед: Соберите половинки фруктов и прочитайте слова. Выделите буквы Д, Т. Припомните и дайте характеристику звуков, обозначенных этими буквами.
II. Основная часть
1.Определение общего и частного.
Логопед: Прочитайте слова и объедините их в группы по какому-либо признаку.
Слова (запись на карточках): мед, улей, кусты, деревья, грибы, лес, пчела, уха, город, рыболов, ягоды, дома, деревня, изба, вода, берега, теченье, тротуар, толпа, дороги, колодец, сарай, озеро, река, мост, рыба, цветы, коровы, рыбалка.
Вывод: пчела - мед, улей, цветы; лес - кусты, деревья, ягоды, грибы; город - дома, тротуар, дороги, толпа; деревня -изба, колодец, сарай, коровы; рыбалка - река, рыба, вода, теченье, рыболов, уха.
2.Знакомство с героями занятия (задание 13. с. 26).
Логопед: На прошлом занятии мы совершили путешествие в Изумрудный город. Вы знаете, что на этом приключения Элли и ее друзей не закончились. Сегодня у нас есть возможность поплыть по подземной реке в Подземную страну и посетить город, где живут интересные и трудолюбивые люди. Те, кто хочет отправиться вместе с нами, могут приступать к первому заданию.
С каким звуком (буквой) дружит каждый герой сказки
А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»? Запишите эти буквы.
Девочка Элли -... Дровосек -...
Страшила -... Тотошка -....'.
Трусливый лев -... Гудвин -...
Бастинда -... Саблезубые тигры -...
3.Развитие зрительного внимания и фонематического восприятия (задание 14. с. 26).
Логопед: Молодцы! Вы отлично справились с заданием.
Мы плывем по подземному коридору довольно долго. Немного страшно. Что это там виднеется вдали? Впереди показался слабый свет. Кто здесь может жить?
Перед нами возникает небольшой остров. Причаливаем. Выходим на каменистый берег. Да это же жилище злого волшебника Урфина Джюса, который мастерил деревянных солдат. А вот и он сам. Урфин Джюс приглашает гостей в дом. Но Элли знает о коварности волшебника и не хочет здесь оставаться надолго.
Давайте постараемся как можно скорее избавиться от компании Урфина Джюса и сбежим. Восстановите словосочетания: замените в словах букву Д буквой Т и наоборот. Запишите словосочетания. Выделите буквы Д - Т.
ДРУТНОЕ ТЕЛО -...
ЧИСДАЯ ТЕДРАТЬ -...
СЛАДКИЙДОРД-...
ДЕНИСДЫЙ САТИК
ТУБОВЫЙСДОЛ-...
СДАРЫЙ ХОЛОТИЛЬНИК
ТУШИСДЫЙ ЛАНТЫШ -...
4.Физминитка.
Логопед: Чтобы сбежать от Урфина Джюса, нужно сложить из спичек картинки. Выложите из спичек (импровизация):
- «Лесенку»;
- «Домик»;
- «Лодку».
5.Дифференииаиия звуков Д -Д',Т - Т' в словах. Подбор слов на заданные звуки.
Логопед: Вы отлично справились с заданием. Урфину Джюсу ничего не остается, как отпустить девочку Элли и показать нам дорогу к подземному городу.
Подумайте и запишите, что может привезти в подарок жителям подземного города Элли от Урфина Джюса.
Приблизительный перечень слов: кисточки, карандаши, дрова, конструктор, фломастеры, тетради, деревянные столы и стулья...
6.Работа по дифференциации звуков занятия на уровне предложения.
Логопед: Вот мы и добрались до подземного города, жители радостно встречают нас на берегу. Элли раздала им подарки. Теперь можно поиграть. Выберите из представленных символов те, что подходят к словам в предложениях. Запишите предложения (запись на карточках) и укажите звуки занятия в словах.
У На...аши ес.ь цве...ные каран...аши.
...е....ушка копае... в огоро...е кар...ошку.
...я...я Коля лови... на озере рыбу.
...аша с.ирает на озере бельё.
Ан...рей копае... за сараем червей...ля рыбалки.
Ан...он взял у...очку и пошёл на пру... лови... рыбу.
7. Дифференциация звуков Д-Д' -Т-Т на уровне текста (задание 15. с. 26-27).
Логопед: Целый день Элли гостила в подземном городе, но пришло время прощаться, нам пора возвращаться домой.
Жители просят вас расшифровать рассказ, который они сочинили, используя символы занятия, и прочитать его для Элли и Тотошки.
Родник
© ень был тёплый. © има и Воло®я гуляли около © ачи. Мальчики по © ошли к высокому © ереву. У
корней © ерева они уви ели роч£/ник. \3>има и Во-ло © я решили nov^/ойти поближе. Они наклонились к во\~/е и стали черпать её лаЧ-Уонями. Во© а была очень прозрачная и холоч_Уная. Мальчики быстро утолили жаж © у и пошли © омой.
III. Итог занятия
Логопед: Вот закончилось и это путешествие. Дома Элли расскажет маме и папе о том, кого она встретила в подземелье, и о том, как проводила время в гостях у подземных жителей.
А мы постараемся припомнить и назвать парные слова, в которых звуки Д - Т, Д' - Т' менялись местами.
ЗАНЯТИЕ 32
Тема: Дифференциация звуков 3-3'.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками 3-3'; учить соотнесению звука с символом и буквой, дифференциации звуков 3-3' изолированно, в слогах, словах, в словосочетаниях и предложениях, определению положения звуков (начало, середина, конец) в словах; формировать навыки звукового анализа и синтеза на уровне слога и слова; уточнять и обогащать словарь детей
закреплять умение составлять предложения из слов; обучать работе со схемами предложений.
Оборудование: символы для обозначения звуков 3-3'; зеркала (на каждого ребенка); пособие «Слоговые кубики»; разрезанные картинки «заяц» и «зебра»; индивидуальные карточки с заданиями; карточки с записанными на них прилагательными; карточки со схемами предложений, предложениями
I. Орг момент
1.Развитие слухового внимания.
Логопед: Послушайте стихотворения и скажите, о какой букве идет речь? (О букве 3.)
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
Извиваюсь, словно змейка
Срисовать меня сумей-ка!
|
|
|
