 |
Условные обозначения, используемые в конспектах занятий 7 глава
|
|
|
|
III. Итог занятия (задание 6, с. 4)
Логопед: Жучок решил немного передохнуть: устроился на цветке и заснул. Пока он отдыхает, раскрась цветок карандашами цветов, в названии которых есть звук Ж.
ЗАНЯТИЕ 38
Тема: Звук и буква Ж в словосочетаниях, предложениях и тексте.
Цели и задачи: закреплять знания детей о звуке и букве Ж, знания норм орфографии; тренировать в составлении словосочетаний и предложений, в написании слуховых диктантов; учить работать с деформированным предложением; работать над предупреждением устного аграмматизма.
Оборудование: символ для обозначения звука Ж; стилизованное изображение буквы Ж; демонстрационная картинка «Жучок»; план путешествия жучка.
Ход занятия /. Оргмомент
1. Развитие зрительной памяти.
Логопед: Посмотрите на план путешествия Жучка и припомните, какой путь он успел пройти и кого повстречал.
2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Развитие умения строить предложения
и согласовывать прилагательные с существительными
в роде и числе.
Логопед: Жучок открыл глаза и увидел вокруг себя много ужей. Они с любопытством смотрели на него. Наш Жучок сначала испугался, а потом осмелел и предложил ужам поиграть. Соберите ужей парами так, чтобы получились словосочетания.
Логопед раздает детям изображения ужей, на спинках которых записаны слова.
Слова: желтые, жирное, железный, бумажный, белое, желтое; дорожки, щит, железо, кораблик, пятно, журавль.
2.Запись словосочетаний.
Логопед: Запишите словосочетания (запись на доске) и отметьте звук занятия.
3.Работа с деформированным предложением
(задание 7. с. 4).
Логопед: Но, как бы ни была интересна игра, пора прощаться с ужами. Спешит Жук дальше. Под дубом собирает желуди его друг - кабанчик Хрюша. Прочитайте слова, разбросанные вокруг кабанчика, составьте с ними предложения и запишите их.
|
|
|
По, плывёт, реке, кораблик.
Женя, у, жёлуди, дуба, нашла.
4. Запись и анализ предложений (задание 7. с. 4).
Логопед: Запишите предложения и укажите наличие
звука занятия.
5.Физминутка (см. занятие 37).
6.Развитие связной речи (задание 8. с. 5).
Логопед: Помог Жук кабанчику и побежал дальше. Вот и желтый лужок.
Жучок вернулся домой после длительного путешествия, Вбежал в свой домик, а на столе лежит книга. Это мама купила Жучку новую книжку с картинками. Сел Жучок читать.
Прочитайте рассказ вместе с Жучком. Найдите в тексте слова со звуком Ж, запишите их и выделите звук Ж.
Ежик
Теленок увидел ежа и говорит ему:
- Я тебя съем!
Еж не знал, что телята не едят ежей, испугался, свернулся клубком и фыркнул:
- Попробуй!
Задрав хвост, глупый телкнок запрыгал вокруг ежика и, боднув его, лизнул в правый бок.
- Ой! Ой! Ой! - заревел маленький теленок и побежал жаловаться маме-корове:
- Еж меня за язык сильно укусил!
Корова подняла медленно голову, задумчиво поглядела на своего несмышленого сына и принялась дальше жевать траву...
После прослушивания рассказа дети припоминают текст и рассказывают по памяти.
7.Слуховой диктант.
Логопед: Вы хорошо запомнили содержание рассказа? Теперь я его расскажу немного по-другому, а вы послушай* те и попробуйте определить, в чем разница?
Однажды теленок увидел ежа и захотел его съесть. Е:И испугался, свернулся клубком и зафыркал. Теленок растопырил передние ноги и лизнул ежа. Малыш больно уколол язык об ежиные иголки. Потом заревел и побежал жаловаться к маме. Корова выслушала его, но ничего не ответила. (В рассказе нет прямой речи.)
. Итог занятия
Логопед: Припомните и назовите из текста слова со звуком Ж.
ЗАНЯТИЕ 39
Тема: Звук и буква Ш.
Цели и задачи: познакомить детей со звуком и буквой Ш; формировать навыки слогового анализа, фонематического анализа и синтеза; закреплять знания норм орфографии; развивать фонематическое восприятие.
|
|
|
Оборудование: буква Ш (запись на доске); стилизованное изображение буквы; символ на доске; зеркала (на каждого ребенка); карточки с парными словами; веревочки и палочки для конструирования буквы Ш (на каждого ребенка); слоговая таблица; картинка с изображением старухи Шапокляк; карточки со словами.
Ход занятия J. Оргмомент
1. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза.
Логопед: Прочитайте слова, замените первый звук на парный глухой.
Слова С запись на карточках): жар -..., жест -..., жить..., жаль —..., жесть -....
2 .Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
I. Знакомство с артикиляиией звука Ши его характеристикой.
Ш - согласный, глухой, шипящий, твердый, на письме обозначаем синим закрашенным кружком.
При произнесении звука Ш губы округлены, зубы почти сомкнуты, язык в форме «чашечки» поднят к верхним передним зубам, выдыхаемый воздух проходит посередине языка, голосовые связки не принимают участия.
2. Развитие оптических представлений и кинетических ощущений.
Логопед: Выложите из веревочки рукописную букву Ш, а из палочек - печатную. Сравните их.
3. Развитие слогового анализа и синтеза.
Логопед: Посмотрите на таблицу и определите, с какими гласными «дружит» буква Ш?
Логопед: Составьте и запишите слоги с буквой Ш (задание 9, с. 5).
4. Знакомство с героем занятия (задание 10, с. 5). Логопед: Сегодня к нам в гости заглянула старушка. Посмотрите на ее вещи и постарайтесь вспомнить ее имя. (Это вещи старухи Шапокляк.) Припомните, из какого мультипликационного фильма пришла к нам Шапокляк? Какие поступки совершала эта героиня? Какие еще герои этого мультфильма вам знакомы?
5. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Логопед: Ребята, я приготовила вам карточки со словами, а Шапокляк изменила в них буквы. Вместо первой буквы Ш она записала совсем другие буквы. Теперь нельзя прочитать слова. Верните на место букву Ш.
Слова (запись на карточках): чашка -..., спала -..., споры -..., накал -..., майка -..., Гарик -..., губы -..., фланг -..., тапки -....
6.Физминитка.
7. Развитие зрительного восприятия (зад 11- 12 с. 6)
|
|
|
Логопед: Шапокляк решила навестить своих родственников. Все они жили в городе, где очень много людей с похожей фамилией, поэтому этот город назвали Шапокляке. Старуха Шапокляк выбрала для родственников подарки, но не может никак подобрать к ним упаковочные коробки. Давайте ей поможем. Подберите к каждому предмету свою упаковку - карточки со словами - так, чтобы получились словосочетания (задание 11, с. 6).
Картинки: машина, матрешка, мишка, шарик.
Логопед: Посмотрите, некоторые подарки остались без коробок. Назовите их и запишите слова-названия. Выделите в них букву Ш (задание 12, с. 6).
9. Развитие зрительного внимания и орфографической
зоркости (задание 13, с. 6-7).
Логопед: Спасибо! Вы помогли Шапокляк упаковать все подарки, теперь она смело может отправляться к родственникам в гости. На прощание она оставила нам записку.
Вставьте пропущенные буквы Ш. Прочитайте рассказ, составленный старухой Шапокляк и перепишите его.
Ми...ка
Ми...е подарили плю...евого ми...ку. Ма...а с...ила ему...убу и...тани...ки. Бабу...ка связала тёплый...ерстяной...арф. Вечером Ми...а вы...ел гулять во двор вместе с ми...кой. Он посадил его в ма...ину. У Ма...и новая игру...еч-наяло...адка.Ма...аиМи...асталикататьми...кунало..адке. Дети подружились и с тех пор играли с игру...ками вместе.
/Л. Итог занятия
Логопед: Послушайте строки стихотворений, доскажите слова и запишите их. Какая буква есть в каждом из этих слов? Какой звук она обозначает? Дайте характеристику этому звуку (задание 14, с. 7).
Я принес карандаши, Кот сидит у нас на крыше,
Пусть рисуют (от души). А в чулане пищат (мыши).
Не поедет без бензина, Пришел домой художник наш,
Ни автобус, ни (машина). Он кисти взял и (карандаш.).
Занятие;40
Тема: Дифференциация звуков и букв Ж - Ш.
Цели и задачи: закреплять знания детей о звуках и буквах Ж - Ш; учить дифференцировать звуки Ж - Ш; уточнять и обогащать словарь; развивать навыки образования существительных при помощи суффиксов -ОНОК-, -ЁНОК-, согласования слов в предложении, работы с деформированным текстом; закреплять знания норм орфографии.
|
|
|
Оборудование: буквы Ж - Ш (запись на доске); стилизованные изображения этих букв; зеркала (на каждого ребенка); предметные картинки - ежонок, лягушонок; карточки для самостоятельной работы; картинки с изображением детенышей животных, двух домиков; карточки с деформированным текстом.
Ход занятия J
. Оргмомент
1. Развитие фонематического восприятия.
Логопед: Вспомните, как жужжит жук? (Ж-ж-ж.) А как шипит змея? (Ш-ш-ш.)
2.Сравнение звуков по артикуляции и по характеристикам.
Ж - звонкий, Ш - глухой. При произнесении звука Ж работают голосовые связки, а при произнесении звука Ш - нет.
3.Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1. Развитие звукового анализа С задание 15. с. 7).
Логопед: Помогите Мише и Жене поделить картинки:
проведите цветные линии от картинок к каждому ребенку. Запишите названия картинок и выделите буквы Ж и Ш.
Картинки: подснежник, жук, ежи, шапка, шарф, шорты.
2.Знакомство с героями занятия.
Логопед: отгадайте имена героев занятия по предложенным слогам: -ЖО-, -ШО- и описанию. Первый гость - колючий, серый, шустрый, маленький, питается мышамщ любит яблоки, молоко, грибы. Второй - зеленый, гладкий, мокрый, любит мошек, червяков, мух... (Ежонок, лягушонок.)
Логопед выставляет изображения героев занятия.
3.. Развитие слогового анализа и синтеза
(задание 16. с. 7-8).
Логопед: Замените символы буквами Ж и Ш. Прочитайте и запишите слова.
|
4 Работа по закреплению норм орфографии.
Логопед: Ежонок и лягушонок много времени проводили имеете. Они играли на берегу реки, плавали наперегонки, гуляли по лесу. Однажды, гуляя в лесу, друзья наткнулись на загадочную табличку. Друзья долго пытались разобраться, что на ней написано, но так и не смогли ничего прочитать. Они принесли табличку нам.
Прочитайте запись на табличке и объясните свой ответ.
Дифференииаиия Ж — ПТ в словах. Развитие навыка образования существительных при помощи суффиксов -ОНОК-. -ЁНОК-.
Логопед: Лягушонок и ежонок благодарят вас за по-мощь. Они приглашают вас на День рождения. У малышей много знакомых детенышей животных и птиц. Но гостей всегда собирается так много, что в этом году друзья решили поступить так: если в названии птенца или детеныша животного есть звук Ж, то он идет к ежонку. А если в его названии звук Ш - к лягушонку.
Проводите каждого малыша в «свой» домик (домики закреплены, на доске).
Картинки: жеребенок, мышонок, кукушонок, ужонок, верблюжонок, медвежонок.
6.Дифференииаиия Ж - III на уровне предложения (задание 17. с. 8).
Логопед: Гости, веселясь на празднике, придумали интересную игру. Они стали разбирать предложения на слова, менять слова местами. Послушайте эти предложения, исправьте ошибки, запишите предложения верно и укажите звуки занятия.
|
|
|
Миша мазать хлеб масло.
Вы вязать пушистые варежки.
Бабушка жарить рыба на сковорода.
Кошка ловить шустрая мышка.
7.Работа с деформированным текстом (работа на карточках).
Логопед: Соберите из предложений рассказ, запишите его, отметьте звуки Ж - Ш.
Слова в скобках заменены картинками. Жук
Наташа (идти) на лужок. Там она увидела (жук). (Жук) лежал животом вверх. Он не мог улететь. Девочка перевернула (жук). (Жук) замахал крыльями и улетел.
III. Итог занятия (задание 18, с. 68) Логопед: Припомните тему занятия. Сравните звуки Ж -Ш по произнесению и по характеристикам. Составьте и запишите маленький рассказ о приключениях мышонка и ежонка. Выделите звуки Ж - Ш.
Тема: Дифференциация букв О - У.
Цели и задачи: закреплять знания детей о гласных буквах О, У; учить соотносить звук с символом и буквой; давать сравнительную характеристику звуков; учить дифференцировать звуки занятия изолированно, в слогах и в словах; развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание и кооординацию движений.
Оборудование: буквы О - У (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); символы для обозначения звуков на письме (красный треугольник и овал).
Ход занятия I. Оргмомент
1;Развитие зрительного восприятия (задание I.e. 8).
Логопед: Рассмотрите предметные картинки и определите, на какую букву похож каждый из изображенных предметов? (На буквы О, У.)
Картинки: Ветка дерева, пуговица.
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1.Развитие слуховой памяти.
Логопед: Послушайте цепочку слов, запишите по памяти (запись на доске):
- умный, улица, ухо, ус;
- окна, облако, озеро.
2.Соотнесение звуков занятия с символами. Сравнительная характеристика звуков.
Логопед: Произнесите звуки О, У перед зеркалом и дайте характеристику каждому звуку. Найдите сходство и различия в произнесении.
Звук У - гласный, при его произнесении губы сильно вытянуты вперед, щеки сдуты, для выхода воздуха остается узкая щель. Для обозначения на письме возьмем красный треугольник.
Звук О - гласный, при его произнесении губы округлены, остается более широкое отверстие для выхода воздушной струи. Для обозначения на письме возьмем красный овал.
2. Развитие звукового анализа на уровне слога.
Логопед: Послушайте слоги и запишите их (запись на доске), укажите наличие звуков занятия при помощи символов.
Слоги: ТУ, ЛО, УС, ОН, ГО, ГУ, ВУ, ЦУ, ПК), УФ, ОЗ.
Логопед: В каких слогах спрятались слова? (ОН, УС.)
4.Физминутка.
Логопед: Сегодня мы поиграем в игру «Носик, ушко, макушка».
Логопед называет слова: «носик», «ушко», «макушка» в разном порядке и просит показать соответстввующую часть головы. Чтобы усложнить задачу, логопед может выполнять движения вместе с детьми, намеренно путая их.
5.Дифференииаиия букв У-О в словах (задание 2. с. 9).
Логопед: Наберите волшебными ведрами воду из колодца: вставьте пропущенную гласную У или О в слова. Прочитайте слова.
З...Б З...Б В...К В...К
М...Х М...ХА Л.. .КОН Л...К
С...Н П...Х Н...С Д...ХИ
III. Итог занятия
Логопед: Припомните тему занятия. Назовите пару слов с буквами О - У и сравните звуки О - У.
ЗАНЯТИЕ 42
Тема: Дифференциация букв О - У.
Цели и задачи: закреплять знания детей о гласных звуках О, У; учить соотносить звук с символом и буквой; давать сравнительную характеристику звуков; учить дифференцировать звуки занятия изолированно, в словах, словосочетаниях и предложениях; развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание и кооординацию движений. Оборудование: предметные картинки; буквы О - У (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); символы для обозначения звуков на письме (красный треугольник и овал).
Ход занятия J. Оргмомепт
1.Развитие логического мышления.
Логопед: Рассмотрите картинки и определите лишний предмет.
-Обруч, кот, дом, утка.
-Дуб, рот, луна, лук.
2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
1.Дифференииаиия букв занятия на уровне слов {задание 3. с. 9).
Логопед: Прочитайте слова и начертите к каждому из
них схему по образцу.
Образец: ЛУК - УТКА -
УШКО ДЫМОК ДРУЖОК ПРИНЕСУ
ЗОЛОТО ДОМ ДОБРО ПОЛОЖУ
2.Дифференииаиия звуков занятия на уровне слова (задание 4, с. 9).
Логопед: Назовите обитателей зоопарка и распределите их по группам (запишите названия животных, птиц и рыб в подходящую группу - птичник, зверинец или аквариум).
Картинки: буйвол, суслик, окунь, журавль, сом, ворона, куропатка, акула, лось.
3. Физминутка (см. занятие 41).
4. Развитие зрительного восприятия, логического мышления (задание 5. с. 10).
Логопед: Расшифруйте слова и запишите их
(
5. Дифференииаиия звуков занятия на уровне предложения.
Логопед: Прочитайте предложения и зашифруйте их, используя символы для обозначения звуков У - О по образцу (работа на доске). Образец: Кукушка летит в гнездо -
КУкУШКА ЛЕТИТ В ГНЕЗДО.
Кот прыгнул в кувшин.
Кошка слушает синицу.
У сома длинные усы.
От дома отошла лошадь.
На заборе сидит кот.
III. Итог занятия
Логопед: Перечитайте записанные предложения. Назовите слова со звуком У, со звуком О.
ЗАНЯТИЕ 43
Тема: Дифференциация букв Ё - Ю.
Цели и задачи: познакомить детей с буквами Ё - Ю; учить соотносить буквы занятия с символами, дифференцировать гласные Ё - Ю изолированно, в слогах и в словах; развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.
Оборудование: буквы Ё - Ю (запись на доске); предметные картинки с изображением девочки и мальчика.
Ход занятия J. Оргмомент
1. Развитие внимания и памяти (задание 2. с. 10).
Логопед: Прочитайте слоги. Запишите их парами.
Слоги: лё, лю, сё, вё, не, кю, кё, ню, сю, вю.
Логопед: Прочитайте записанные пары слогов и сравните их. Что вы заметили? (В слогах встречаются гласные буквы Ё - Ю.)
2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доск е.
II. Основная часть
1.Припоминание признаков гласных букв Ё - Ю. Сравнительная характеристика.
Общее: обозначают гласные буквы, являются йотированными. Для обозначения на письме возьмем красный кружок.
Различное: гласной букве Ё соответствует звук О, гласной букве Ю - звук У.
2. Звукобуквенный анализ слов (задание I.e. 10).
Логопед: Назовите в словах первые буквы и отгадайте
имена детей, которые изображены на картинке. (Лёня и Юля.)
Картинки: юла, лимон, яблоко.
3.Дифференииаиия бикв занятия на уровне слова (задание 3. с. 10).
Логопед: Вставьте пропущенные буквы Ё - Ю в слова. Прочитайте эти слова. Выделите буквы Ё - Ю.
Т...ТЯ М...Д Т...ЛЕНЬ
ВЕР...ВКА Р...ВА БЕР...ЗА
Т...ЛЬ...Г СЕЛ...ДКА
КЛ...КА ПЛ...ТКА КЛ...КВА
4.Физминутка.
Логопед: Лёня и Юля решили немножко отдохнуть. Давайте вместе с ними сделаем зарядку.
Логопед читает текст стихотворения, дети выполняют соответствующие действия.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
5. Развитие звукового анализа (задание 4. с. 11).
Логопед: Рассмотрите предметные картинки. Как связаны предметы правого и левого столбиков? Соедините их стрелками. Объясните свой ответ. Запишите получившиеся пары слов.
Картинки: левого столбика - верблюд, самолет, клест, утюг; правого столбика - приемник, козел, индюк, юла.
III. Итог занятия
Логопед: Посмотрите на картинки. Назовите те, которые понравятся Лёне. Почему вы выбрали их? А теперь назовите картинки, которые понравятся Юле.
ЗАНЯТИЕ 44
Тема: Дифференциация букв Ё - Ю.
Цели и задачи: закреплять знания детей о буквах Ё - Ю; учить соотносить буквы занятия с символами, дифференцировать гласные Ё - Ю в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать навыки языкового анализа и синтеза.
Оборудование: буквы Ё - Ю (запись на доске); предметные картинки с изображением девочки и мальчика; изображение наложенных друг на друга предметов одежды и посуды; запись предложений на карточках.
Ход занятия J. Оргмомент
1. Припоминание характеристик гласных буквы Ё - Ю.
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
3. 1. Развитие зрительного восприятия.
Логопед: Рассмотрите предметы, которые запутались в «Куче-мале». Назовите предметы для Лёни и Юли.
Картинки: кастрюля, терка, рюмка, блюдце, брюки.
Логопед: Какой предмет лишний и почему? (Брюки -это одежда, а все остальное - посуда.)
2.Развитие зрительного внимания, дифференииаиия букв занятия на уровне словосочетания (задание 5. с. 11).
Логопед: Лёня и Юля выполняли домашнее задание. Каждый из них старался вставить как можно больше своих любимых букв. Найдите ошибки Лёни и Юли. Запишите словосочетания правильно.
КОЛЁЧИЙ ЮЖИК ЗЕЛЮНАЯ ЮЛКА
ВЕСЮЛАЯ ЁЛЯ ЗЕЛЮНАЯ ЁЛА
ЧЮРНЫЙ ИЗЁМ ТЮПЛЫЙ ИЁЛЬ
3.Физминутка (см. занятие 43).
4.Развитие языкового анализа и синтеза. Работа на уровне предложения и текста (задание 6. с. 11-12).
Логопед: Лёня и Юля приготовили вам задание - они записали для вас необычный рассказ. Прочитайте его, заменяя картинки словами. Перепишите рассказ. Укажите в словах буквы Ю - Ё.
Слова в скобках заменены картинками. В лесу
Наш лес большой. Там растут (березы), (сосны), и (рябины). В лесу гуляют дети. Они ищут (грибы). Леня и Андрю-ша нашли в лесу (ежик). Они положили в корзину и принесли его (дом). Дети хотели с ним поиграть. Но (ежик) уколол Леню, потом фыркнул и свернулся клубком. Дети принесли молоко. Зверек высунул мордочку, понюхал молочко, потом полакал из (блюдце) и вновь свернулся в клубок. Ребята решили отнести (ежик) обратно в лес.
Итог занятия
Логопед: Назовите из рассказа слова для Лёни, а затем для Юли.
ЗАНЯТИЕ 45
Тема: Дифференциация звуков Р - Р', Л - Л'.
Цели и задачи: познакомить детей со звуками Р - Р', Л - Л'; учить правильному произнесению звуков, сопоставлению изучаемых звуков по звучанию и артикуляции; учить соотносить звук с буквой, дифференцировать звуки Р - Р\'■■ Л - Л' изолированно, в слогах, в словах; развивать ассоциативное и логическое мышление; закреплять знание основных и оттеночных цветов.
Оборудование: буквы Р - Л (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); карточки с точечными изображениями героев занятия; карточки в виде дощечек от забора с написанными на них словами; кроссворд.
Ход занятия J. Оргмомент
1. Выполнение двух-, трехступенчатых инструкций Сна выбор логопеда).
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основной текст
1.Знакомство с героями занятия.
Логопед: Обведите по контуру портреты героев занятия. Назовите сказку, из которой они пришли, и ее автора. Запишите имена этих героев.
Картинки: точечные портреты дяди Федора, кота Матроскина, пса Шарика, почтальона Печкина, галчонка Хватай -ки.
2.Знакомство с темой занятия через развитие фонема тического восприятия и анализа.
Логопед: Перечитайте имена героев занятия и обведите буквы: в слове Федор - последнюю букву, в слове Матроскин - третью согласную, в слове Шарик - букву, стоящую после ударной гласной, в слове почтальон - согласную, которая смягчается мягким знаком, в слове галчонок - третью букву.
3. Произнесение звуков Р - Р'. Л - Л' перед индивидуальными зеркалами.
4. Сравнительная характеристика изучаемых звуков.
Р - согласный, звонкий, твердый, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком, из символов выбираем синий звонок.
Л - согласный, звонкий, твердый, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком, из символов выбираем синий звонок.
Р' - согласный, звонкий, мягкий, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком, из символов выбираем зеленый звонок.
Л' - согласный, звонкий, мягкий, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком, из символов выбираем зеленый звонок.
5.Развитие навыков фонематического анализа.
Логопед: Дядя Федор решил сделать вокруг домика новый забор. Шарик и Матроскин захотели ему помочь. Тут и галчонок прилетел. На траве лежит много дощечек. Стали друзья подавать мальчику дощечки и называть свои любимые звуки.
Подумайте и скажите, какой звук будет называть каждый из героев.
(Шарик - звук Р', Матроскин - Р, галчонок -Л, а мальчику останется собрать дощечки со звуком Л'.)
Прочитайте слоги, записанные на карточках-дощечках, и запишите их по порядку (запись на доске):
-для Шарика;
-для Матроскина;
-для галчонка;
-для мальчика.
Слоги: ла. ри, ра, ли, лю, ле, лы, ры, рё, ре, лё.
5. Закрепление знаний о ивете {задание I.e. 13).
6. Логопед: Друзья построили отличный забор. Теперь нужно выбрать цвет для его окраски. Дядя Федор задумался. Припомните названия различных цветов и запишите те, в которых есть звуки занятия. Укажите наличие звуков Р -Р',Л-Л'.
Приблизительный перечень: желтый, малиновый, лимонный, розовый, алый, красный, пурпурный, бордовый, малиновый, голубой, фиолетовый, сливовый, зеленый, бирюзовый, оливковый, и умрудный; шоколадный, коричневый, терракотовый, бел га, серый, черный, оранжевый...
Логопед: Вот какой получился забор. Вспомните и подпишите название цвета каждой дощечки забора. Выделите буквы Р - Л.
7.Физминутка.
Дети декламируют текст стихотворения и выполняют движения.
Мы к лесной лужайке вышли, Через ветви и пенечки
Поднимаем ноги выше, Кто высоко так шагал -
Через кустики и кочки, Не споткнулся, не упал.
8.Развитие ассоциативного мышления (задание 2. с. 13).
Логопед: На выходные в деревню приехали мама и папа. Они привезли всем друзьям дяди Федора подарки. Подпишите под каждой картинкой названия подарков. Выделите буквы Р - Л.
Не надо спорить и кричать,
Подарки буду всем вручать.
А вы попробуйте, узнайте,
О чем друзья мечтают?
Подарки правильно раздайте,
Тогда не заскучают.
Картинки: яблоко, приемник, пирамидка, кегли.
9.Развитие логического мышления.
Логопед: Все очень рады полученным подаркам. Друзья решили все вместе отправиться купаться. Пруд, как зеркало сверкает Всех поплавать приглашает.
кроссворд
|
Логопед: Заполните клетки кроссворда, тогда вы узнаете, что приготовила мама на десерт.
1.Часть окна. (Рама)
|
|
|
