 |
Игра «Составь предложение».
|
|
|
|
Логопед раздает детям две предметные картинки и схемы
предлога под.
Л о г о п е д. Вам нужно составить предложение, используя ваши картинки и слово-помощник под.
Логопед проверяет правильность расположения картинок на столах и слушает предложения детей.
(Котенок сидит под столом...)
Физкультминутка.
| Снежинки, снежинки На щечках у Нинки, | Руки вверх. Кладут на щечки |
| Застряли в косичках, Висят на ресничках, Мешают смотреть. | Держаться за голову. Закрывают глазки |
| Зажала в ладошку, Хотела немножко Снежинки погреть. | Сжимают - разжимаю кулачки. Обнимают себя руками |
| Покрепче прижала, Но что с ними стало? | Разводят руки в сторону, «удивляются» |
| Какая беда! Пропали снежинки, | Берутся за щечки, качают головой |
| В ладошке у Нинки Только одна вода! (М. Клокова) | Разводят руки в сторону, «удивляются» |
Игра «Добавь предлог».
Л о г о п е д. Мы с вами познакомились с тремя предлогами - на, в, под. Сейчас я прочитаю вам предложения, а вы должны будете добавить нужный предлог.
Папа лежит … диване (на диване).
Цветы стоят … вазе.
Кот Тишка залез... стол.
Мама повесила одежду... шкаф.
Кастрюля стоит... плите.
Дети идут … школу.
Мама идет … работу.
Тема: «Составление коллективного рассказа
"Кан мы встречаем Новый год"»
Цели:
1. Уточнить представления о Новогоднем празднике.
2. Расширять и активизировать словарь по теме.
3. Развивать связную речь - учить составлять коллективный рассказ на основе личного опыта.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Развивать мелкую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: изображение Русалки, схема для составления рассказа, мяч.
|
|
|
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед читает загадку.
Я живу на дне морском
Во дворце из лилий.
Вместе с сестрами, отцом,
Рыбами чудными.
E меня красивый хвост
И волшебный голос.
И искрится под водой
Золотистый волос.
Л о г о п е д. Вы догадались, кто это? Это Русалочка (выставляет на доску картинку).
Вот такая у нас необычная гостья. Русалочка рассказала мне, что на дне морском никто и не слышал про праздник Новый год. Давайте расскажем ей, как мы отмечаем этот зимний праздник!
II. Основная часть.
1. Беседа опразднике.
Логопед выставляет на доску схему рассказа и задает вопросы:
Л о г о п е д. Какая у вас новогодняя елка?
- Как мы ее украшаем?
- Кто приходит в Новый год?
- Какие подарки вы получаете?
- Как мы веселимся на празднике? В какие игры играем?
- Какое у нас настроение?
Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
| Скоро, скоро Новый год! Он торопится, идет! | Дети «шагают» ладошками по столу |
| Постучится в двери к нам: Дети, здравствуйте, я к вам! | Стучат об стол (сначала правым, потом левым) |
| Праздник мы встречаем, Елку наряжаем, | Рисуют указательными пальцами контур елки на столе |
| Вешаем игрушки, Шарики, хлопушки... | Сжимают - разжимают кулачки |
| Скоро Дед Мороз придет, Нам подарки принесет - | Хлопают в ладоши |
| Яблоки, конфеты... Дед Мороз, ну где ты?! (З. Орлова) | Сцепляют ручки в замочек - расцепляют |
Игра «Да-нет».
Л о г о п е д. Русалочка будет задавать вопросы про Новый год, а вы отвечать «да» или «нет».
В новый год мы украшаем елку (да).
В новый год мы ходим в школу (нет). И т.д.
Составление рассказов про Новый год.
Дети рассказывают сначала по цепочке (один ребенок начинает, второй продолжает), затем выслушиваются («полные» рассказы нескольких детей.
II I. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
|
|
|
Тема: «Зимующие птицы»
Цели:
1. Уточнить представления о зимующих птицах.
2. Активизировать и расширять словарь по теме.
3. Закрепить навык практического употребления существительных множественного числа в родительном падеже.
4. Закрепить употребление предлогов на, под, в.
5. Закрепить навык согласования притяжательных местоимений мой, моя с существительными.
6. Закрепить навык употребления прилагательных - антонимов.
7. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие, пространственное восприятие.
8. Развивать графо-моторные навыки.
9. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: изображения зимующих птиц, изображение кормушки и елки, картинка-загадка, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Сядет тот, кто стоит между Аней и Вовой, справа от Кости, слева от Нины...
II. Основная часть.
Игра «Какой, какая?».
На столе у каждого ребенка лежит изображение зимующей птицы.
Л о г о п е д. Посмотрите на ваши картинки и вспомните название той птицы, которая лежит перед вами. Сейчас каждый из вас назовет свою птицу и скажет, какая она?
(У меня воробей. Он маленький...)
Л о г о п е д. Сегодня мы поговорим о зимующих птицах. Почему их называют зимующими? Что они едят зимой?
Игра «Кормушка».
Логопед вывешивает на доску изображение кормушки и елки.
Л о г о п е д. Птичкам холодно и голодно зимой. Я насыпала им в кормушку корм. Посмотрите, кто прилетел поклевать зернышки! Давайте скажем, кто где сидит (прикрепляет изображения птиц).
(Ворона сидит под кормушкой. Воробей сидит в кормушке. Дятел сидит на елке...)
Логопед прикрепляет еще несколько изображений птиц.
Л о г о п е д. Теперь птиц стало много. Давайте скажем, кого много? (На елке много дятлов...)
Игра «Мой, моя».
Л о г о п е д. Еще раз посмотрите на картинку на вашем столе и скажите, чья это птичка.
(Это моя синица. Это мой клест...)
Физкультминутка.
| Выбегай поскорей, Посмотри на снегирей! | Дети бегут на месте. Останавливаются, смотрят вправо - влево. |
| Прилетели, прилетели! Стайку встретили метели, | Взмахи руками. Присаживаются на корточки. |
| А Мороз Красный Нос Им рябинки принес. (А. Прокофьев) | Пощипывают правой рукой левую ладошку. |
|
|
|
Игра «Скажи наоборот».
Логопед предлагает детям прослушать предложение и сказать, кто меньше, кто больше. Например, Ворона большая, а воробей... маленький.
Клест крупная птица, а синичка...
У голубя длинные перья, а у воробья...
У сороки хвост длинный, а у синички...
У совы клюв маленький, а у дятла... и др.
Игра «Назови и раскрась».
Логопед раздает детям картинки-загадки с наложенным изображением зимующих птиц.
Л о г о п е д. Назовите птиц, которые спрятались от вас на картинке.
Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. А теперь раскрасьте сороку, синичку и воробьев.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В ка-
кие игры играли?
- Каждый из вас должен вспомнить и назвать по одной зимующей птице.
Тема: «Предлоги НА - ПОД»
Цели:
1. Учить детей различать значение предлогов на и под и правильно употреблять их в речи.
2. Учить детей составлять предложения по двум опорным картинкам и заданному предлогу.
3. Учить заменять одно слово на другое в предложении.
4. Развивать внимание, память, мышление, пространственное восприятие.
5. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: схемы предлогов на и под, сюжетные картинки с изображением предметов лежащих на чем-то и под чем-то; предметные картинки (по две на каждого ребенка), «чудесный» мешочек.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед раздает детям сюжетные картинки с изображением предметов лежащих на чем-то и под чем-то.
Л о г о п е д. Сядут те дети, у которых на картинках кубик лежит на чем-то. А теперь сядут те, у кого кубик лежит под чем-то.
- Сегодня мы вспомним два наших слова-помощника на и под и научимся их различать.
- Когда мы употребляем предлоги на? под?
II. Основная часть.
Игра «Подними схему».
Логопед раздает детям схемы предлогов.
Л о г о п е д. Я буду читать предложения, если услышите предлог на, то поднимите какую схему? Если под?
Маша сидит на стуле.
Кот залез под кровать.
Мяч закатился под машину.
|
|
|
Петух сидит на заборе.
Мы едем на машине.
Игра «Замени схему».
Логопед раздает детям по две предметные картинки.
Л о г о п е д. Составьте предложение с предлогом на.
Дети составляют и озвучивают свои предложения.
(Игрушки лежат на стуле...)
Л о г о п е д. А теперь замените предлог на на предлог под.
Что у вас получилось? (Игрушки лежат под стулом...)
Примерные пары картинок у детей: игрушки - стул, котенок - кровать, листочек - машина, кукла - кресло и др.
Физкультминутка.
| Хороши у час игрушки: | Дети стоят на месте, разводят руки в стороны |
| Куклы, мишки и хлопушки, | Хлопки руками |
| С ними весело играть, | Топают ногами |
| Но не надо забывать: | Грозят пальчиком |
| Игрушки - не люди, Но все понимают | Наклоны вправо - влево |
| И очень не любят, Когда их ломают. | Качают головой |
| Пусть игрушки дружат с нами, | Берутся за руки, идут по кругу в одну сторону |
| Обижать мы их не станем, | Идут в другую сторону |
| Пои граем и потом | Поднимают руки вверх |
| Все на место уберем. (З. Петрова) | Опускают вниз |
Игра «Исправь ошибки».
Л о г о п е д. Исправьте ошибки в предложениях.
Мяч закатился на кровать (мяч закатился под кровать).
Лена села под скамейку.
Собака лежит на столе.
Бабушка поставила кастрюлю под плиту.
Лида вышла под крыльцо.
Щенок залез на шкаф.
|
|
|
