 |
Тема: «Домашние животные и их детеныши»
|
|
|
|
Цели:
1. Уточнить представления о домашних животных.
2. Активизировать и расширять словарь по теме, закрепить обобщающее понятие «домашние животные».
3. Закреплять навык практического употребления существительных единственного и множественного числа в творительном и родительном падежах без предлога и с предлогом.
4. Развивать связную речь и навык составления простых описательных рассказов.
5. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.
6. Развить общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: разрезные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (из 6-8 частей), изображения старика, домашних животных, оленя, медведя, лося, вороны; картинки с изображением домашних животных - собаки, кошки, коровы, козы (все животные одного размера), - на каждого ребенка; мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Собери Картинку».
Логопед раздает детям разрезные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (из 6-8 частей).
Л о г о п е д. Соберите картинку и скажите, кто у вас получился.
(У меня на картинке коза с козленком...)
Л о г о п е д. Вы уже догадались, о ком мы будем сегодня говорить? О домашних животных! Почему их называют домашними?
II. Основная часть.
Игра «Старик и животные».
Логопед выставляет на доску картинку с изображением старика.
Л о г о п е д. В гости к нам пришел старик (выставляет на доску картинку кошки).
- Кошка просит старика взять ее к себе. Но старик сомневается. Давайте поможем кошке. Расскажите старику, какая она? (Красивая, нежная, мягкая, пушистая...)
- Старик все еще сомневается, брать ли кошку. Он хочет знать, какая от нее польза. Расскажите, какая польза от кошки? (Кошка ловит мышей...)
|
|
|
- А где кошка будет жить? (В доме.)
- Что кошка ест? (Пьет молочко, ест мясо, рыбку, корм.)
- Уговорили старика!
Логопед выставляет картинку собаки.
Л о г о п е д. Теперь собачка хочет жить у старика, давайте поможем и ей.
Аналогично дети рассказывают о собаке, корове, козе, овце, лошади.
Физкультминутка.
| Вот какой коташка, Круглая мордашка, | Дети гладят себя по лицу |
| А на каждой лапке Коготки-царапки. | Машут перед собой «лапками» |
| Все ему игрушки - Кубик и катушка. | Руки вверх-на пояс-вниз |
| Котик, словно мячик, По квартире скачет. (О. Высотская) | Скачут друг за другом |
3. Игра «Один - много».
Логопед называет одно животное, дети много. Например:
Кошка - много кошек.
Собака -
Корова -
Коза -
Козел - и т.д.
Игра «Четвертый лишний».
Логопед выставляет на доску картинки:
Корова, лось, собака, кошка.
Л о г о п е д. Кто лишний? Почему вы так думаете?
Аналогично проводится работа с картинками:
Олень, медведь, овца, лось.
Свинья, коза, ворона, лошадь.
Расставь по размеру».
Логопед раздает детям картинки с изображениями домашних животных (корова, коза, кошка, собака) - все животные одинакового размера.
Л о г о п е д. Посмотрите на картинку и распределите животных по величине, начиная с самого большого.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Дома раскрасьте всех животных.
Тема: «Притяжательные прилагательные»
Цели:
1. Формирование навыка образования притяжательных прилагательных.
2. Формирование навыка согласования притяжательных прилагательных с существительными.
3. Активизация словаря по темам «Домашние животные», «Дикие животные», «Зимующие птицы», «Перелетные птицы», «Деревья».
4. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
|
|
|
Оборудование: конверты с тенями животных, изображения разных деревьев, диких животных, изображение «чудо-птицы» (голова голубя, тело вороны, хвост воробья, хохолок петуха, клюв утки), дорожки следов разных птиц и животных, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра с мячом «Назови…».
Л о г о п е д. Я кину мяч и скажу, кого вам надо назвать, а вы слушайте внимательно и отвечайте.
Назови домашнее животное (кошка).
Назови дикое животное -
Назови перелетную птицу -
Назови зимующую птицу -
Назови маленькое домашнее животное - и т.д.
II. Основная часть.
Игра «Почтальон».
Логопед выставляет на доску картинку грустного щенка-почтальона.
Л о г о п е д. Щенку-почтальону пришли письма, а он не может и раздать т.к. вместо адреса нарисованы тени животных. Давайте поможем ему!
Логопед раздает каждому ребенку конверт с тенью домашнего животного.
Л о г о п е д. Подскажите щенку, чья это тень?
(Это козья тень, значит письмо отдадим козе...)
Л о г о п е д. Сегодня мы с вами будем учиться правильно отвечать на вопросы чей? чья? чьи? а помогут нам в этом наши друзья животные.
Игра «Животные спрятались».
Логопед выставляет на доску изображения деревьев, за которыми «прячет» половину картинки дикого животного - детям видна либо голова, либо хвост.
Л о г о п е д. Дикие животные чего-то или кого-то сильно испугались и спрятались! Вы знаете, какие животные в нашем лесу? Давайте назовем их (Я вижу волчий хвост, значит за елкой волк.)
Игра «Чудо-птица».
Слышится треск, шум (магнитофонная запись).
Л о г о п е д. Слышите? Наверно животные испугались... кого же?
Выставляет на доску изображение «чудо-птицы» (голова голубя, тело вороны, хвост воробья, хохолок петуха, клюв утки).
Л о г о п е д. Вот это чудо-птица! Как же ее назвать? Ни ворона, ни петух... Давайте подумаем и скажем, какие части тела от какой птицы у этого «чуда»? (Голова голубиная...)
Физкультминутка
| Жёлтый кружится листок, | Дети кружатся на месте |
| Путается в сучьях. | Останавливаются |
| Неба синий лоскуток | Руки вверх, встают на мысочки |
| Затерялся в тучах. (Я. Аким) | Закрывают руками глазки |
|
|
|
