 |
К распоряжению Комитета по образованию
|
|
|
|
от_____ 30.09.2005_____ № _____ 682-р______
Экспертное заключение
Об уровне профессиональной деятельности
Учителя-логопеда образовательного учреждения
_____________________________________________________________________________________________
(Ф.И.О. аттестуемого, место работы, должность)
Экспертная группа в составе:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Ф.И.О., место работы, должность эксперта)
провела экспертизу в форме: ____________________________________________________
Дата (даты) проведения экспертизы: ______________________________________________
| Показатели | Баллы | ||
| 1. Научно-методические знания | |||
| 1.1. Знание общих требований, предъявляемых работнику по данной должности в соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой | |||
| 1.2. Знание актуальных проблем логопедии и теоретических основ работы с конкретной категорией детей (дошкольники; учащиеся массовой школы, посещающие логопункт; учащиеся специальной (коррекционной) школы) | |||
| 1.3. Владение понятийным аппаратом и терминологией | |||
| 1.4. Знание содержания программ группы, класса, по которым обучаются дети, принятые на индивидуальные и групповые занятия | |||
| 1.5. Знание клинико-педагогической и психолого-педагогической классификации речевых нарушений у детей | |||
| 2. Психолого-педагогическая компетентность | |||
| 2.1. Владение знаниями о психофизиологических, психолого-педагогических особенностях детей с речевой патологией и психофизиологических, психолого-педагогических особенностях детей с сочетанной патологией (нарушения речи при недоразвитии интеллекта, нарушения речи у детей с сенсорными нарушениями, нарушения речи у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата) | |||
| 2.2. Владение современными нейропсихологическими методиками обследования речевого развития детей (для высшей категории) | |||
| 2.3. Знание современных психолого-педагогических подходов в коррекции речевых нарушений у детей и их применение в деятельности | |||
| 3. Методические умения | |||
| 3.1. Владение приемами составления планирования на основании результатов диагностики речевого развития | |||
| 3.2. Методическая подготовленность к проведению занятий: ü наличие программы (перспективного плана) ü наличие педагогически обоснованного выбора форм, средств и методов работы ü создание комфортной образовательной среды на занятиях | |||
| 3.3. Применение современных педагогических технологий | |||
| 3.4. Самообразование и повышение квалификации педагога | |||
| 4. Исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность | |||
| 4.1. Использование имеющихся педагогических инноваций | |||
| 4.2. Создание собственных инновационных приемов | |||
| 4.3. Создание авторской инновационной программы, участие в педагогических исследованиях | |||
| Сумма баллов: |
Примечание: п. 4 заполняется для лиц, претендующих на высшую квалификационную категорию.
|
|
|
Общее заключение: на основании анализа результатов профессиональной деятельности, можно сделать вывод, что ___________________________________________________________________________________
(Ф.И.О. аттестуемого)
соответствует (не соответствует) __________________________квалификационной категории.
Подписи экспертов: ___________________________________________________________
С результатами экспертизы ознакомлен(а) ______________________________________
(подпись аттестуемого)
«Приложение 28
К распоряжению Комитета по образованию»
от______ 30.09.2005______ № ____ 682-р______
|
|
|
Экспертное заключение о результативности
Профессиональной деятельности
Учителя-логопеда образовательного учреждения
_____________________________________________________________________________
(Ф.И.О. аттестуемого, место работы, должность)
____________________________________________________________________________
Экспертная группа в составе:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Ф.И.О., место работы, должность эксперта)
провела экспертизу в форме: ____________________________________________________
Дата (даты) проведения экспертизы: ______________________________________________
| Показатели | Баллы | ||
| 1. Результативность деятельности в соответствии с реализацией целей, задач коррекционно-развивающей программы (плана) и степенью речевого нарушения | |||
| 2. Динамика развития (восстановления) речи и неречевых психических функций воспитанников (на момент аттестации) | |||
| 3. Достижения дошкольников (учащихся): ü результаты работы по постановке звуков (в зависимости от этапа работы) ü результаты работы по совершенствованию фонетико-фонематических процессов, лексико-грамматического строя речи, связной речи (на основании анализа логопедических карт и дневников наблюдений; анализа занятий) ü результаты работы по коррекции письменной речи (анализ уроков, занятий, письменных работ, логопедических карт) ü степень сформированности у детей коммуникативных умений и навыков в зависимости от структуры речевого дефекта | |||
| 4. Результативность работы с воспитанниками, переход с низкой на более высокую ступень обучения, коррекции речевого нарушения (анализ ежегодных отчетов) | |||
| 5. Повышение квалификации и педагогического мастерства: ü участие в педагогических конкурсах, смотрах, конференциях ü обобщение передового педагогического опыта, наличие публикаций | |||
| Сумма баллов: |
Общее заключение: на основании анализа результатов профессиональной деятельности, можно сделать вывод, что ______________________________________________________
(Ф.И.О. аттестуемого)
соответствует (не соответствует) _________________________ квалификационной категории.
Подписи экспертов: __________________________________________________________
С результатами экспертизы ознакомлен(а) ______________________________________
|
|
|
(подпись аттестуемого)
Рекомендации
Для определения квалификационной категории
Учителя-логопеда образовательного учреждения
Для определения количества баллов по каждому показателю рекомендуется следующая шкала:
0 баллов – знания, умения или результаты деятельности отсутствуют;
1 балл – наличие знаний, умений или результатов деятельности;
2 балла – высокий уровень знаний, умений, результатов деятельности.
Суммарная оценка по каждому экспертному заключению определяется путем сложения баллов
Рекомендуемая сумма баллов для определения квалификационной категории:
| Вторая категория (количество баллов) | Первая категория (количество баллов) | Высшая категория (количество баллов) | |
| Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности учителя-логопеда образовательного учреждения | 16-20 | 21-25 | 26-30 |
| Экспертное заключение о результативности профессиональной деятельности учителя-логопеда образовательного учреждения | 5-6 | 7-8 | 9-10 |
Примечание: Наличие критериального (балльного) промежутка указывает на профессиональную компетентность учителя-логопеда. Следует принять во внимание, что данное предложение носит рекомендательный характер. При проведении экспертизы эксперту следует обратить внимание на особенности учреждения, его вид, специфику контингента, а также использовать индивидуально личностный подход к аттестуемому.
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующая ДОУ № ____
_______________(Ф.И.О.)
«___»____________20__ г.
Положение
«Об отношении к детям с речевыми нарушениями в ДОУ»
Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано для дошкольного образовательного учреждения №__ (далее ДОУ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом ДОУ, на основании типового положения «Об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи», Положения ДОУ «О взаимодействии логопеда со специалистами дошкольного образовательного учреждения».
|
|
|
1.2. Настоящее положение регулирует отношения учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре с детьми, имеющими речевые нарушения.
1.3. В ДОУ детям гарантируется охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья, всестороннее развитие личности и коррекция имеющихся отклонений в речевом развитии.
|
|
|
