 |
Раннее психомоторное развитие
|
|
|
|
Удержание головы _________(Н- с 1,5 мес.) Ползать __________ (Н.5 мес.) Сидеть __________ (Н-с 6 мес.)
Ходить _________(Н- 11-12 мес) Первые зубы __________ (Н- с 6-8 мес.) Правша, левша, амбидекстр. Характер моторики: излишне подвижен, суетлив, неповоротлив _______________________________________
ПЕРЕНЕСЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ:
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы,
судороги при высокой температуре)
До 1 года _____________________________________________________________________
После 1 года __________________________________________________________________
До 3-х лет ____________________________________________________________________
После 3-х лет _________________________________________________________________
Данные о нервно-психическом, соматическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребенка в настоящее время (в соответствии с данными медицинской карты)______________________________________________
РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Гуление_________(3 мес) Слоговой лепет _________ (4-5 мес) Первые слова ____________(Н- около 1 года)
Первые фразы ________________________________________________________________(Н- от 1,5 до 2 лет)
Отмечались ли:
-грубые искажения звукослоговой структуры слова после 3-х лет ____________________________________
-грубые аграмматизмы после 3-х лет _____________________________________________________________
Какие звуки долго произносились неправильно ____________________________________________________
Использование жестов ___________________ Занимались ли с логопедом, с какого возраста ______________
Результаты логопедической работы ______________________________________________________________
АДАПТАЦИЯ В ДЕТСКОМ САДУ
Аппетит ___________________ Сон /долго засыпает, беспокойный сон, пробуждение/ ___________________
Взаимоотношения со взрослыми / ласковые, назойливые, сдержанные, безразличные, боязливые, негативные, агрессивные / _____________________________________________________________________________
Взаимоотношения со сверстниками /доброжелательные, агрессивные, избирательные, инициативные, пассивные, неустойчивые, негативизм/ ______________________________________________________________
|
|
|
Игровая активность /не играет, играет один, с небольшой группой, в коллективе, избирательные/ _________
Речевая активность в общении с окружающими /норма, отказывается говорить, многословен, малословен, зависит от настроения / ________________________________________________________________________
Преобладающее настроение /веселое, спокойное, уравновешенное, тревожно-боязливое, безудержное, плаксивое, капризное / _____________________________________________________________________________
Часто ли меняется настроение ___________________________________________________________________
ПОВЕДЕНИЕ РЕБЕНКА В КОЛЛЕКТИВЕ
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет |
| Взаимоотношения с взрослыми | |||
| Сам общается Требует стимуляции Неадекватные способы привлечения внимания | Сам общается Требует стимуляции Неадекватные способы привлечения внимания | Сам общается Требует стимуляции Неадекватные способы привлечения внимания | Сам общается Требует стимуляции Неадекватные способы привлечения внимания |
| Характер общения | |||
| Доброжелательное, безразличное, негативное, навязчивое, отказ от общения | Доброжелательное, безразличное, негативное, навязчивое, отказ от общения | Доброжелательное, безразличное, негативное, навязчивое, отказ от общения | Доброжелательное, безразличное, негативное, навязчивое, отказ от общения |
| Взаимоотношения со сверстниками | |||
| Сам устанавливает: с одним, с подгруппой, с коллективом Не активен, играет один | Сам устанавливает: с одним, с подгруппой, с коллективом Не активен, играет один | Сам устанавливает: с одним, с подгруппой, с коллективом Не активен, играет один | Сам устанавливает: с одним, с подгруппой, с коллективом Не активен, играет один |
| Особенности общения | |||
| Доброжелателен /активен. Стремится к лидерству/ подчиняется. активен/ пассивен. Альтруист, манипулятор, твердо придерживается моральных норм, агрессивен. Жалуется, что его обижают/ что других обижают | Доброжелателен /активен. Стремится к лидерству/ подчиняется. активен/ пассивен. Альтруист, манипулятор, твердо придерживается моральных норм, агрессивен. Жалуется, что его обижают/ что других обижают | Доброжелателен /активен. Стремится к лидерству/ подчиняется. активен/ пассивен. Альтруист, манипулятор, твердо придерживается моральных норм, агрессивен. Жалуется, что его обижают/ что других обижают | Доброжелателен /активен. Стремится к лидерству/ подчиняется. активен/ пассивен. Альтруист, манипулятор, твердо придерживается моральных норм, агрессивен. Жалуется, что его обижают/ что других обижают |
| Отношение к занятиям | |||
| Положительная мотивация; отрицательная; неустойчивая | Положительная мотивация; отрицательная; неустойчивая | Положительная мотивация; отрицательная; неустойчивая | Положительная мотивация; отрицательная; неустойчивая |
| Предпочитает занятия | |||
| Фронтальные; подгрупповые; индивидуальные; по какому предмету: Ø Ø | Фронтальные; подгрупповые; индивидуальные; по какому предмету: Ø Ø | Фронтальные; подгрупповые; индивидуальные; по какому предмету: Ø Ø | Фронтальные; подгрупповые; индивидуальные; по какому предмету: Ø Ø |
| Состояние игровой деятельности | |||
| Играет один; со сверстниками; младшими/ старшими; со взрослыми | Играет один; со сверстниками; младшими/ старшими; со взрослыми | Играет один; со сверстниками; младшими/ старшими; со взрослыми | Играет один; со сверстниками; младшими/ старшими; со взрослыми |
| Как играет | |||
| Интересно/ примитивно. Лидер/ подчиненность/ равенство. Фантазирует/ подражает. Ладит/ обижает. Играет по правилам/ нет | Интересно/ примитивно. Лидер/ подчиненность/ равенство. Фантазирует/ подражает. Ладит/ обижает. Играет по правилам/ нет | Интересно/ примитивно. Лидер/ подчиненность/ равенство. Фантазирует/ подражает. Ладит/ обижает. Играет по правилам/ нет | Интересно/ примитивно. Лидер/ подчиненность/ равенство. Фантазирует/ подражает. Ладит/ обижает. Играет по правилам/ нет |
| Какие игры предпочитает | |||
| Речевая активность в играх | |||
| Двигательная активность в играх | |||
| Отношение к труду | |||
| Владение навыками самообслуживания | |||
| Развитие трудовых навыков | |||
ПСИХОЛОГО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ
|
|
|
|
|
|
Первичное обследование (беседа)
Как тебя зовут? _________________________________ Сколько тебе лет? ______________________________
С кем ты пришел в детский сад? _____________________ Где ты живешь? _____________________________
С кем ты живешь? _____________________________________________________________________________
Как зовут твоих родителей? _____________________________________________________________________
Сколько у тебя пальцев на руке? ______________ Покажи один __________ Покажи много ______________
Покажи 2 пальчика __________ 3 пальчика _________ Сколько глаз у куклы? ________, а у тебя? _________
Понятие о частях тела и лица (назови, покажи) ____________________________________________________
Рисунок ребенка
Умение держать карандаш __________________ Уровень развития предметного рисунка (чирканье, каракули, предметное изображение) ___________________________________________________________________
Ориентировка на листе _________________________________________________________________________
Использование цвета _________________________________________________________________________
Срисуй:
 | |||||
 | |||||
 | |||||
В приложение добавляется рисунок: дом, дерево, человек.
- Исследование восприятия
Зрительное восприятие
| 3 года | 4 года | 5лет | 6 лет | |
| Подбор предмета к изображению | ||||
| Контур фигуры | ||||
| Неполный рисунок | ||||
| Перечеркнутые фигуры /выделяет, нет/ | ||||
| Наложенные предметы /выделяет, нет/ | ||||
| Подбор картинок к цветовому фону | Различает, соотносит, называет | Различает, соотносит, называет | Различает, соотносит, называет | Различает, соотносит, называет |
| Красный | ||||
| Желтый | ||||
| Зеленый | ||||
| Синий | ||||
| Черный | ||||
| Белый | ||||
| Коричневый | ||||
| Розовый | ||||
| Голубой | ||||
| Оранжевый | ||||
| Сиреневый | ||||
| Подбор парных картинок из ряда | ||||
| Выполнение: | По соотнесению, словесной инструкции оречевляет /нет | По соотнесению, словесной инструкции оречевляет /нет | По соотнесению, словесной инструкции оречевляет /нет | По соотнесению, словесной инструкции оречевляет /нет |
|
|
|
|
|
|
