 |
Программа оценки эффективности урока
|
|
|
|
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Расширение содержания учебного материала за счет введение дополнительных понятий и углубление традиционно вводных понятий. | Знания учащихся выходят за рамки традиционных. |
| Формируется научное мировоззрение. | Умеют раскрывать и обосновывать причинно-следственные связи между изученным учебным материалом. |
| Вводятся необходимые научные понятия и термины. | Владеют научными понятиями и грамотно используют научную терминологию. |
| Используются методы научного исследования и методы науки изучаемого предмета. | Владеют и используют методы научного познания, методы науки изучаемого предмета. |
| Осуществляется интеграция знаний из различных (смежных) областей науки. | Владеют и осознанно оперируют интегрированными знаниями. |
| Обучение ведется на всех трех условиях, но преобладает третий творческий. | Выполняет задания любой сложности, отдавая при этом предпочтение творческим заданиям. |
| Используется в процессе обучения частично поисковый и исследовательский методы. | Владеют исследовательскими и частично поисковыми методами, умело используют их в процессе самостоятельного поиска знаний. |
| Обучение ведется результативно не только на уроках, но и в ходе лекций, семинаров. | Имеют глубокие и прочные знания, владеют способами их применения |
Планирование урока.
Пример конспекта урока 1.
| Тема:..................................................................................... | ||||||
| Цели: Образовательные:...................................... Воспитательные:................................................ Развивающие:................................................. | ||||||
| Количество часов:......... Категория класса........................ Учебные пособия, литература:..................................... | ||||||
| Этап урока | Кол-во времени | Содержание урока | Методика проведения | Средства обучения | Характеристика задачного материала | Межпредмет-ные связи |
| … | … | …………….. | ….. | …… | ……. | …. |
Пример конспекта урока 2.
|
|
|
| Тема:..................................................................................... | |||
| Цели: Образовательные:...................................... Воспитательные:................................................ Развивающие:................................................. | |||
| Основное содержание учебного материала. Структура урока. Записи на доске и в тетради | Ход урока | ||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
УРОВНЕВЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ОПРЕДЕЛЕНИЕМ.
Понятие - форма мышления, в которой отражены существенные (отличительные) свойства объектов изучения. Понятие считается правильным, если оно верно отражает реально существующие объекты.
Содержание понятия - это множество всех существенных признаков данного понятия.
Объем понятия - множество объектов, к которым применимо данное понятие.
Существенные (характеристические) свойства - это такие свойства, каждое из которых необходимо, а все вместе достаточны для характеристики объектов, принадлежащих понятию.
| Понятие | Содержание | Объем |
| Паралле-логамм | · противоположные стороны равны и параллельны; · противоположные углы равны; диагонали в точке пересечения делятся пополам и др. | Множество четырехугольников: 1) собственно параллелограммы; 2) ромбы; 3) прямоугольники; 4) квадраты. |
Классификацией называется последовательное, многоступенчатое разбиение множества на два класса с помощью некоторого свойства.
Правильная классификация понятий предполагает соблюдение следующих условий:
- классификация проводится по определенному признаку, остающемуся неизменным в процессе классификации;
|
|
|
- понятия, получающиеся в результате классификации, - взаимно независимые, т. е. ни одно из них не должно входить в объем другого класса.
- сумма объемов понятий, получающихся при классификации, равняется объему исходного понятия;
- в процессе классификации переходят к ближайшему в данном родовом понятии виду.
|
|
|
