 |
IV этап - контрольный этап
|
|
|
|
Был сделан конечный анализ результатов исследования констатирующего и заключительного эксперимента.
Полученные результаты представляются в диаграммах. Затем они сравниваются с теми, которые были получены в начале исследования.
Программа опытно-экспериментальной работы по изучению социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования:
1. Диагностика проблем в учреждении дополнительного образования и выявление приоритетных сторон;
2. Выявление приоритетов, построение взаимодействия между социальным педагогом и учащимися, построение взаимодействия с семьями, и с педагогами учреждения дополнительного образования. Анализ результатов;
. Прогнозирование результатов;
. Определение эффективности реализации социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования;
. Анализ и обобщение полученных результатов;
. Разработка рекомендаций для социальных педагогов и других специалистов по эффективной реализации социально-педагогического потенциала учреждения дополнительного образования.
Задачи программы повысить потенциал УДО:
• Создание качественных программ социально-педагогической направленности.
• Повышение социально-педагогического потенциала работников в УДО.
• Повышение педагогического потенциала семьи.
В качестве основных методов работы социального педагога по реализации социально-педагогического потенциала УДО, согласно программе опытно-экспериментальной работы будут являться:
наблюдение,
опрос,
анкетирование,
методы обработки данных анкетирования;
беседы;
интервью;
лекции;
тренинги.
В ходе ОЭР разработана концепция воспитательной системы Центра детского творчества, которую составляют следующие идеи:
|
|
|
• идея сотрудничества,которая предполагает совместную развивающую деятельность воспитанников, их родителей и педагогов, скрепленную взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга;
• идея личностной направленности,которая предполагает признание уникальности и неповторимости каждого воспитанника, уважение его достоинства, доверие к нему и принятие его цели;
• идея многопрофильности и разноуровневости,которая обеспечивает возможность выбора собственного образовательного маршрута;
• идея полифункциональности, которая осуществляется посредством ряда функций: образовательной, культурно-досуговой, оздоровительной, социальной защиты, методической, научно-исследовательской и т.д.
При управлении образовательным процессом в ходе ОЭР в УДО были учтены основные принципы, лежащие в основе обновления деятельности учреждения по социальному самоопределению и духовному развитию детей и молодежи, наиболее способствующих решению исследовательских задач: мобильности, персонификации образовательного процесса, личностной ориентированности, полиструктурности, системности целей, педагогизации, психологизации, валеологизации образовательного пространства, интеграции, научного обеспечения образовательного процесса.
В ходе ОЭР управленческий цикл был реализован как совокупность планирования, организации, руководства и контроля.
В результате проведенной работы был сформирован коллектив единомышленников для решения проблем социально-педагогической направленности; апробировались средства, при помощи которых осуществлялась деятельность и взаимодействие участников образования. Показателями стали: наличие материальной, научной, методической, правовой обеспеченности образовательного процесса по социально-педагогическому вопросу. Осуществляемый системный контроль был эффективен при осуществлении регулярности, систематичности, гласности. Главной особенностью управления образовательным процессом по социально-педагогическому потенциалу УДО, стал гибкий подход. Управление было побуждающим, направленным на создание педагогических ситуаций социально-стимулирующих, коммуникативно-информационных, духовно-обогащающих.
|
|
|
В ходе ОЭР оптимизировалось управление образовательным процессом. Специфика дополнительного образования дала возможность управление рассматривать как ситуацию специально сконструированных процедур (условий), повышающих эффективность социально-педагогического потенциала.
Рациональная организация образовательной деятельности, ее научно-методическое, психологическое, финансово-экономическое и материально-техническое обеспечение - результат эффективности управления учреждением.
Таким образом, проведенная ОЭР позволила экспериментально апробировать и доказать эффективность педагогически целесообразных условий для реализации модели формирования социально-педагогического потенциала.
Этап формирующего эксперимента начинается с составления списка мероприятий, которые необходимо провести по каждому направлению исследования.
. Проводилась информационно-просветительская работа с учащимися, педагогами и родителями.
Информационно-просветительская работа с учащимися:
Круглый стол, дискуссии на темы «Что я хочу получить от Центра?», «Мое будущее», «Перспективы творческой деятельности», «Я директор Центра», «Мой любимы педагог - какой он?».
Информационно - просветительская работа с педагогическим коллективом:
Круглый стол на тему: «Перспективы УДО», собрание педагогов «Значение повышение квалификации», «Развитие учреждений дополнительного образования», «Значение программ социально-педагогической направленности», дискуссии на тему: «Потенциал родителей наших учащихся».
Информационно-просветительская работа с родителями.
Лекции, семинары, беседы, круглые столы, тематические родительские собрания на темы: «Мой ребенок в Центре», «Перспективы развития Центра», «Разнообразие форм воспитания», «Наши семья и Центр детского творчества».
|
|
|
. Социально-педагогическая работа включает комплекс социально - педагогических мероприятий на темы:
· Собрание родителей и педагогов «Взаимодействие с родителями»; «Потенциал Центра»;
· Создание службы отзывов и предложений (Ящик), для всех участников - для родителей, детей и педагогов;
· Совместное проведение мероприятий (Программа с родителями «Я и семья»);
· Беседы среди всех участников (темы - «Мы - вместе», «Сотрудничество», «Давайте развиваться»);
· Опрос педагогов учреждения на тему «Профессиональные ценности и их роль в жизни человека».
· Повышение квалификации педагогов, и повышение уровня знаний о социально-педагогическом потенциале учреждения дополнительного образования, Курсы для педагогического коллектива по теме «Профессиональные компетенции педагогов УДО»;
· Мероприятие среди учащихся, родителей и педагогов: «Наши планы на будущее». Целью мероприятия - формирование способности видеть перспективу в деятельности, осознавать необходимость личностного роста, стремления реализовывать запланированное в своей повседневной жизни.
Все занятия проводились с экспериментальной группой по различным методикам с использованием: различных мероприятий, игр. С контрольной группой занятия не проводились.
Таким образом, разработанная программа опытно-экспериментальной работы на основе модели реализации социально-педагогического потенциала включает в себя ряд мероприятий, направленных на формирование адекватного понимания и активного участия в жизнедеятельности Центра, с целью повышения потенциала УДО.
Конечными результатами ОЭР стали:
· изменения в отношениях педагогов и детей, повышенный интерес к знаниям, общению и творчеству;
· изменение позиции педагогов дополнительного образования по отношению к результатам педагогической деятельности по проектированию педагогических условий развития деятельности ЦДТ, по социальному самоопределению и духовному развитию детей и молодежи;
· оптимальность условий для полноценной самореализации педагогов;
· непрерывность научно-методической деятельности;
· проявление компетентности и способности ПДО практически решать проблему социального самоопределения и духовного развития детей и молодежи;
· активное участие родителей в делах учреждения дополнительного образования.
|
|
|
