 |
Методы и приемы трудового воспитания детей
|
|
|
|
I группа методов: формирование нравственных представление, суждений, оценок.
· Решение маленьких логических задач, загадок.
· Приучение к размышлению, логические беседы.
· Чтение художественной литературы.
· Рассматривание иллюстраций.
· Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.
· Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.
· Задачи на решение коммуникативных ситуаций.
II группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности.
· Приучение к положительным формам общественного поведения.
· Показ действий.
· Пример взрослого и детей.
· Целенаправленное наблюдение.
· Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).
· Разыгрывание коммуникативных ситуаций.
· Создание контрольных педагогических ситуаций.
Формы работы с детьми пообразовательной области
«Социально - коммуникативного развития»
| Содержание | Возраст | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
| 1. Развитие игровой деятельности * Сюжетно-ролевые игры * Подвижные игры * Театрализованные игры * Дидактические игры | Средняя группа | Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей | В соответствии с режимом дня | Игры-экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деят-ть; труд в природе; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение |
| 2.Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | средняя группа | Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) | Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) | Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание |
| 3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности * образ Я * семья * детский сад * родная страна наша армия | средняя группа | Игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение рассказ экскурсия | Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство) | сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры |
| 5. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу | 2-7 лет | Беседы, чтение, объяснение, напоминание Упражнения, Рассказ Продуктивная Деятельность Рассматривание иллюстраций Рассказы, Целевые прогулки | Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Минутка безопасности Показ, объяснение, обучение, напоминание | Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада, Творческие задания, Рассматривание Иллюстраций, Дидактическая игра. |
| 6.Развитие трудовой деятельности 6.1.Самообслуживание | 4-5 лет средняя группа | Упражнение, беседа, объяснение, поручение Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг | Показ, объяснение, обучение, напоминание Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому. | Рассказ, потешки, Напоминание Просмотр видеофильмов, Дидактические игры |
| 6.2. Хозяйственно-бытовой труд | 4-5 лет средняя группа | Обучение, поручения, совместный труд, дидактические игры, продуктивная деятельность Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов | Обучение, показ, объяснение напоминание Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей | Творческие задания, Поручения,совместный труд детей |
| 6.3. Труд в природе | 4-5 лет средняя группа | Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра Просмотр видеофильмов | Показ, объяснение, обучение напоминания Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными. | Продуктивная деятельность, ведение календаря природы совместно с воспитателем, тематические досуги |
| 6.4. Формирование первичных представлений о труде взрослых | средняя группа | Наблюдение, целевые прогулки, рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций | Дидактические игры, Сюжетно-ролевые игры, чтение, закрепление | Сюжетно-ролевые игры, обыгрывание, дидактические игры. Практическая деятельность |
Образовательная область «Речевое развитие»
|
|
|
|
|
|
Цель: Овладеть конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи: развити е свободного обращения с взрослыми и детьми
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связанной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Принципы развития речи.
1) Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
2) принцип коммуникативно - деятельностного подхода к развитию речи.
3) принцип развития языкового чутья, принцип формирования элементарного осознания явлений языка.
4) принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи
|
|
|
5) принцип обогащения мотивации речевой деятельности,
6) принцип обеспечения активной языковой практики...
Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ.
1)Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.
2) Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения.
3)Формирование грамматического строя: Морфология (изменение слов по родам, числам,п а дежам) Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений) Словообразование
4) Развитие связной речи: Диалогическая (разговорная) речь Монологическая речь (рассказывание).
5)Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и слова, нахождение места звука в слове. Воспитание любви и интереса к художественному слову.
Методы развития речи.
1) Наглядные:
Ø непосредственное наблюдения и его разновидности (наблюдения в природе, экскурсии) Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам, картинам..
2) Словесные:
Ø чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть
пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал.
3) Практические:
Ø дидактические игры, игры - драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.
Средства развития речи:
1) обучение родной речи на занятия;
2) художественная литература;
3) изобразительное искусство;
4) общение взрослых и детей;
5) культурная языковая среда музыка, театр;
|
|
|
