 |
Планы совместной деятельности специалистов ДОУ
|
|
|
|
Планы совместной деятельности специалистов ДОУ
| Мероприятия | Срок | Ответственные | Примечание | |||
| Организационные мероприятия | ||||||
| Комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей ДОУ в ПMПK | Май | Заведующий ДОУ, логопед, медицинские работники | ||||
| Комплектование логопедических групп с учетом рекомендаций IIMПК | Май-июнь | Заведующий ДОУ, логопед, психолог | ||||
| Анкетирование родителей с целью получения информации о раннем психофизическом развитии детей и выявления запросов, пожеланий | Сентябрь | Логопед, старшая медсестра | ||||
| Обсуждение и утверждение годового плана совместной работы участников коррекционно-педагогического процесса по преодолению речевых нарушений и совершенствованию познавательной сферы у детей | Сентябрь | Логопед, воспитатели | ||||
| Выставка книг, методических пособий, дидактических игр, используемых в коррекционно-педагогической работе | Январь | Специалисты, логопед, психолог | ||||
| Оформление стендов, папок-передвижек для родителей с рекомендациями профильных специалистов | Ежемесячно | Логопед, специалисты | ||||
| Формирование у педагогов, родителей информационной готовности к коррекционной работе с детьми, имеющими речевые проблемы | ||||||
| Особенности речевого и психофизического развития детей с речевыми нарушениями (семинар) | Декабрь | Логопед, психолог, инструктор по физической культуре, старшая медсестра | ||||
| Специфика работы воспитателей, специалистов с детьми логопедических групп (семинар-практикум) | Ноябрь | Логопед | ||||
| Консультативно-информационная помощь воспитателям, специалистам, родителям: — организация индивидуальных занятий с ребенком; — методика проведения артикуляционной гимнастики; — личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого и ребенка; — создание предметно-развивающей и обогащенной речевой среды в логопедических группах; — консультации но запросам | Октябрь Октябрь Ноябрь Декабрь В течение го да | То же
Заведующий ДОУ, логопед Логопед | ||||
| Инновации в дошкольном специальном образовании (педагогическая гостиная) | Апрель | Заместитель по УВР, педагоги | ||||
| Совместная коррекционно-педагогическая деятельность | ||||||
| Обследование различных сторон психофизического развития детей | Сентябрь | Воспитатели, специалисты | ||||
| Составление индивидуальных планов (программ) коррекционно-педагогической работы | — II — | То же | ||||
| Корректировка календарно-тематических планов работы специалистов на основе обобщенных данных, полученных в ходе обследования, и других источников информации | Сентябрь — октябрь | Специалисты | ||||
| Взаимопосещение занятий: групповых; — индивидуальных; — интегрированных | Декабрь— апрель | Логопед, специалисты | ||||
| Проведение тематических родительских собраний | Октябрь, январь, май | Логопед, воспитатели, специалисты | ||||
| Участие в работе психодого-педагогического консилиума | В течение учебного года | Специалисты, воспитатели, родители | ||||
| Аналитические мероприятия | ||||||
| Проведение психолого-педагогического и логопедического мониторинга | Декабрь — апрель | Специалисты, воспитатели | ||||
| Анализ коррекционно-педагогической работы за год. Определение задач на новый учебный год (круглый стол) | Май | То же | ||||
| Составление цифрового и аналитического отчета | — II — | Логопед | ||||
| Выступление на итоговом педагогическом совете | - II —
| — // — | ||||
Отчет учителя-логопеда о результатах работы за учебный год
В конце учебного года логопед составляет статистический отчет о результатах проведения коррекционно-педагогической работы и сдает его администрации ДОУ и в городской (районный) отдел образования.
Образец статистического отчета
ДОУ ______________________________________________________________________________
название (номер)
Группа____________________________________________________________________________
старшая, подготовительная
Фамилия, имя, отчество логопеда______________________________________________________
Дата составления отчета _____________________________________________________________
|
Речевое заключение | Количество детей на начало учебного года | Выбыло в течение учебною год | Прибыло в течение учебного года | Количество детей на конец учебного года |
Количество выпущенных детей |
Рекомендовано направить | Количество детей, оставленных для продолжения обучения | |||||
| С хорошей речью | Со значительным улучшением | Без значительного улучшения | Общеобразовательная школа | Общеобразовательная школа (логопункт) | Специальная (коррекционная) школа V вида | Общеразвивающая группа ДОУ | ||||||
| ФН | ||||||||||||
| ФН (Дизартрия, ринолалия) | ||||||||||||
| ФФН | ||||||||||||
| ФФН (Дизартрия, ринолалия) | ||||||||||||
| ОНР (I) | ||||||||||||
| ОНР (II) | ||||||||||||
| ОНР (III) | ||||||||||||
| Заикание | ||||||||||||
| Другие речевые нарушения | ||||||||||||
| Итого | ||||||||||||
Составление аналитического отчета о коррекционно-педагогической деятельности учителя-логопеда в ДОУ позволяет проанализировать и оценить результативность реализованных логокоррекционных программ и технологий, выявить проблемы и трудности, возникающие у логопеда в ходе коррекционной работы, определить задачи на новый учебный год, а главное — способствует повышению эффективности процесса обучения и воспитания детей с нарушениями речи.
|
|
|
В этом отчете необходимо отражать:
— количество групп, их профиль, степень укомплектованности;
— программно-методическое обеспечение коррекционно-логопедического процесса;
— внедрение новых технологий, вариативных форм оказания логопедической помощи;
— степень профессионализма и согласованности действий всех участников коррекционно-педагогического процесса по преодолению речевых нарушений у детей; роль логопеда в организации взаимодействия педагогов;
— необходимые формы сотрудничества логопеда с семьей ребенка;
— проблемы и трудности в организации и содержании коррекционно-педагогического процесса; оценка условий, обеспечивающих эффективность работы;
— анализ и оценка результативности логокоррекционной работы за учебный год;
— выводы и рекомендации ПМПК по выпуску детей из логопедических групп;
— выявление личных профессиональных потребностей и пути повышения квалификации учителя-логопеда.
|
|
|
