 |
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Методика преподавания философии в вузах»
|
|
|
|
В результате освоения дисциплины у учащегося формируются следующие компетенции:
а) общекультурные (ОК):
способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);
способностью проявлять творческую активность, инициативу, ответственность в ходе решения профессиональных задач (ОК- 4);
способностью использования в различных видах профессиональной деятельности знания в области теории и практики аргументации, методики преподавания философии, педагогики высшей школы (ОК-7).
б) профессиональные (ПК):
педагогическая деятельность:
способностью формулировать и решать дидактические и воспитательные задачи, возникающие в ходе педагогической деятельности и ее организации (ПК-6);
способностью использовать углубленные специализированные профессиональные знания и умения при проведении занятий по философским дисциплинам в высшей школе (ПК-7);
умением использовать в процессе педагогической деятельности современные образовательные технологии (ПК-8);
умением учитывать специфику аудитории и владеть вниманием слушателей (ПК-9);
организационно-управленческая деятельность:
готовностью к практическому использованию полученных углубленных знаний в принятии управленческих решений (ПК-10);
способен самостоятельно осуществлять подготовку заданий на разработку проектных решений, прогнозов и программ информационно-технологического и социокультурного развития (ПК-17);
способен использовать знания правовых и этических норм при оценке своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ПК-18);
|
|
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные цели, содержание и методы обучения философии; особенности предмета философии в современной системе образования; характеристики разных видов учебных занятий (лекция, семинар, практика, тренинг и др.); основные принципы организации контроля эффективности учебных занятий;
Уметь: анализировать способы взаимодействия преподавателя с аудиторией; строить проекты учебных курсов и их элементы (лекции, семинарские, практические занятия, деловые, проблемные игры, тренинги и другие учебные формы); организовать контроль эффективности обучения;
Владеть: методами, формами и приемами обучения студентов; основными понятиями курса.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Методика преподавания философии в вузах»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 36/12 часов.
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| 1. | Введение. Цель и назначение курса | Л:2 | Ср:4 | Тестирование | ||||
| 2. | Раздел 1. Общетеоретические вопросы. | Пр:2 | Ср:4 | Устный опрос | ||||
| 3. | Раздел 2. Особенности основных форм преподавания философии | 3,4 | Л:2 | Пр:2 | Ср:4 | Контрольная работа | ||
| 4. | Раздел 3. Содержательные рекомендации по раскрытию тем госстандарта | Пр:2 | Ср:6 | Презентация доклада | ||||
| 5. | Итоговый контроль | Пр: 2 | Ср:6 | Защита проекта | ||||
| 6. | ИТОГО |
Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов, выполнение контрольных заданий, проектов.
|
|
|
При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой. Организация работы в мини-группах.
Темы творческих заданий:
1.Проектирование учебного содержания: - каким я вижу обучение;
- какой должна быть учебная ситуация;
- собственный опыт обучения.
2. Разработать проект занятия по философии в соответствии с традиционной технологией преподавания философии.
3. Разработать проект занятия по философии в соответствии с инновационной технологией преподавания философии.
Разработать проект программы тренинга для студентов по философии на любую интересующую тему.
Проектирование решения проблемных ситуаций.
Какова ваша точка зрения: нужны ли в настоящее время лекции или от них можно отказаться? Докажите свою позицию.
Составить сценарий проведения семинара на любую философскую тему с применением метода групповой дискуссии.
Электронные презентации лекции:
• традиционные технологии преподавания философии;
• инновационные технологии преподавания философии.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Темы рефератов:
1. Социально-психологические факторы эффективности преподавания философии.
2. Проблемы совершенствования специалиста в области преподавания философии.
3. Реализация индивидуального подхода в процессе преподавания философии.
4. Учет половых различий в работе со студентами в процессе преподавания философии.
5. Индивидуальный стиль преподавательской деятельности в области преподавания философии.
6. Особенности преподавания философии студентам других специальностей.
7. Возникновение профессиональной деформации в деятельности философии -преподавателя.
8. Стиль педагогического общения преподавателя со студентами.
Вопросы к зачету:
1. История преподавания философии в высшей школе.
2. Базовое философское образование.
3. Последипломное философское образование.
4. Нормативно-правовое обеспечение образования по философии в высшей школе.
|
|
|
5. Цели преподавания философии.
6. Методологические принципы обучения философии.
7. Профессиональная квалификация научно-педагогических работников вузов.
8. Функции преподавателя философии.
9. Способности и личностные качества преподавателя философии.
10. Психологические особенности обучения студентов.
11. Преподавание в вузе – развивающее обучение.
12. Методы и приемы обучения студентов.
13. Программированное обучение.
14. Методы проблемного обучения.
15. Методы интерактивного обучения.
16. Лекционная форма обучения.
17. Семинарские занятия по философии в учебных группах.
18. Практические занятия по философии.
19. Методические аспекты ведения лабораторных занятий.
20. Самостоятельная работа студентов по философии.
21. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов.
22. Оценка результатов учебной деятельности студентов.
23. Внеаудиторная работа по философии в вузе.
|
|
|
