 |
7. Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет
|
|
|
|
7. Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет
1. Выбери одно из слов, заключенных в скобки, которое правильно закончит начатое предложение.
А. У сапога всегда есть…. (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).
Б. В теплых краях обитает…(медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).
В. В году…(24, 3, 12, 7) месяцев.
Г. Месяц зимы…(сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).
Д. Вода всегда…(прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).
Е. У дерева всегда есть…(листья, цветы, плоды, корень, тень).
Ж. Город России…(Париж, Москва, Лондон, Варшава, София).
2. Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Это «лишнее» слово надо найти и исключить.
А. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
Б. Река, озеро, море, мост, болото.
В. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.
Г. Тополь, береза, орешник, липа, осина.
Д. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.
Е. Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей.
Ж. Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.
З. Число, деление, вычитание, сложение, умножение.
И. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.
3. Внимательно прочитай примеры. Слева написана первая пара слов, которые находятся в какой-то связи между собой (например: лес/деревья). Справа (перед чертой)- одно слово (например: библиотека) и пять слов за чертой (например: сад, двор, город, театр, книги). Нужно выбрать одно слово из пяти за чертой, которое связано со словом перед чертой (библиотека) точно так же, как сделано в первой паре слов (лес/деревья).
Примеры:
Лес/деревья = библиотека/сад, двор, город, театр, книги.
|
|
|
Бежать/стоять = кричать/молчать, ползать, шуметь, звать, плакать.
Значит, нужно установить, во-первых, какая связь между словами слева, а затем установить такую же связь в правой части.
А. Огурец/овощ = гвоздика/сорняк, роса, садик, цветок, земля.
Б. Учитель/ученик = врач/очки, больные, палата, больной, термометр.
В. Огород/морковь = сад/забор, яблоня, колодец, скамейка, цветы.
Г. Цветок/ваза = птица/клюв, чайка, гнездо, яйцо, перья.
Д. Перчатка/рука = сапог/чулки, подошва, кожа, нога, щетка.
Е. Темный/светлый = мокрый/солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный.
Ж. Часы/время = термометр/стекло, температура, кровать, больной, врач.
З. Машина/мотор = лодка/река, моряк, болото, парус, волна.
И. Стул/деревянный = игла/острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная.
К. Стол/скатерть = пол/мебель, ковер, пыль, доска, гвозди.
4. Эти пары слов можно назвать одним названием, например: брюки, платье…- одежда; треугольник, квадрат…- фигура.
Придумай общее название к каждой паре:
А. Метла, лопата… Е. День, ночь…
Б. Слон, муравей… Ж. Шкаф, диван
В. Июнь, июль… З. Огурец, помидор
Г. Дерево, цветок И. Сирень, шиповник…
Д. Лето, зима… К. Окунь, карась…
8. Нахождение лишнего понятия.
1 класс.
1. Пила, топор, лопата, полено
2. Ботинок, нога, туфли, сапог
3. Минута, секунда, вечер, час
4. Береза, сосна, ягода, дуб
5. Молоко, сливки, сыр, хлеб
2 класс.
1. Яблоко, груша, молоко, слива
2. Волк, заяц, овечка, рысь, медведь
3. Картофель, огурец, арбуз, лук
4. Тарелка, ложка, лампа, стакан
5. Шляпа, пальто, брюки, рука
3 класс.
1. Книга, ручка, радио, карандаш
|
|
|
2. Копейка, рубль, песня, монета
3. Самолет, корабль, берег, поезд
4. Береза, тополь, цветы, осина
5. Воробей, синица, обезьяна, стриж
9. Осуществление умозаключений.
1 класс.
1. Все овощи растут в огороде. Капуста – овощ. Вывод: (капуста растет в огороде).
2. Все звери живут в лесу. Лев – зверь. Вывод: (лев живет в лесу).
3. Все звезды сияют на небе. Венера – звезда. Вывод: (Венера – на небе).
4. Все дети любят играть. Петя – ребенок. Вывод: (Петя любит играть).
2 класс.
1. Все деревья сбрасывают листья. Тополь – дерево. Вывод: (тополь сбрасывает листья).
2. Все грибы растут в лесу. Мухомор – гриб. Вывод: (мухомор растет в лесу).
3. Все птицы имеют крылья. Ворона – птица. Вывод: (ворона имеет крылья).
4. Все звери имеют шерсть. Тигр – зверь. Вывод: (тигр имеет шерсть).
3 класс.
1. Игрушка сделана из дерева. Дерево не тонет в воде. Вывод: (игрушка не тонет в воде).
2. Все люди смертны. Иванов – человек. Вывод: (Иванов – смертен).
3. Все растения выделяют кислоту. Ромашка – растение. Вывод: (ромашка выделяет кислоту).
4. Все животные дышат кислородом. Гидра – животное. Вывод: (гидра дышит кислородом)
5. Все металлы проводят электричество. Медь – металл. Вывод: (медь проводит электричество).
10. Обобщение группы предметов
1 класс.
Стаканы, тарелки, блюдца – (посуда)
Столы, стулья, диваны – (мебель)
Рубашка, брюки, платье – (одежда)
Роза, ландыш, незабудка – (цветы)
Курица, гусь, утка, индейка – (домашняя птица)
2 класс.
Кемерово, Новокузнецк, Москва – (города)
Россия, Япония, Америка – (страны)
Карась, окунь, щука – (рыбы)
Волга, Томь, Обь – (реки)
Коклюш, грипп, невралгия – (болезни)
3 класс.
Самолетики, куклы, машинки – (игрушки)
Бананы, яблоки, вишня – (фрукты)
Масло, мясо, яйца – (пища)
Ель, сосна, кедр – (деревья)
Корова, свинья, овца – (домашние животные)
11. Подбор противоположностей
1 класс.
Большой –
Теплый-
Слабый-
Низкий-
Дорогой-
2 класс.
Чистый-
Лживый-
Больной-
Смелый-
Деревянный-
3 класс.
Белый-
Глупый-
Легкий-
День-
Небо-
Друг-
Хороший-
Чужой-
Стимульный материал
Рисунок 1. – Метод корректурной пробы
|
|
|
Рисунок 2 – Тест для определения объема образной памяти
Рисунок 3 – Тест для определения объема внимания
Рисунок 4 – Методика " Красно-черная таблица".
Рисунок 5 –Методика изучения концентрации и устойчивости внимания
| L | + | II | V | 
| = | Г | Х | ^ |
| + | L | II | + | II | L | V | L | + |   
| = | II | Г | Х | + | ^ | L | V | = |  
|
| V |  
| = | ^ | Х | V | II | Г | = | L | 
| Г | Х | ^ | L | Х | Х | = | II | ^ | |
|
| ||||||||||||||||||||
| II
| ^ |
| L |
| + | = | Х |
| II | ^ | V | L | Г | II | ^ | = | Г |
| ^ | ||||||
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
| + |
| ^ | Г | = | ^ | + | V | II | = |
| Х | ^ |
| = | + |
| II | ^ | L |
Рисунок 5 – Прогрессивные матрицы Равена (тест Равена)
Серия D
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
Литература:
Истратова О. Н. Большая книга подросткового психолога -Ростов н/Д: Феникс, 2008
Истратова О. Н. Большая книга детского психолога- Ростов н/Д: Феникс, 2008
Леванова Е. А. Игра в тренинге - СПб.: Питер, 2009
Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.
Карелин А. А. Психологические тесты. Том 2. - М.: ВЛАДОС, 2007
Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога начальной школы (2-е изд. ) - Ростов на Дону: Феникс, 2007
|
|
|
Богданова Т. Г., Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М., 1994.
http: //5psy. ru
|
|
|
