 |
Тема 1. Предмет, история и методы детской психологии. (2часа)
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Детская психология
Психолого- педагогическое направление
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Профиль «Психология и социальная педагогика»
Квалификация (степень)
БАКАЛАВР
Форма обучения
ОЧНАЯ
Славянск-на-Кубани
2011 г.
ДИСЦИПЛИНА Детская психология
Направление: Психолого- педагогическое образование
Профиль «Психология и социальная педагогика»
Квалификация (степень): бакалавр
Объем трудоемкости: 4 кредита (144 часов, из них: 50 часов аудиторной нагрузки, 4 часа кср, 90 часов самостоятельной работы, 2 семестр зачет с оценкой).
1.Цель дисциплины:
Формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с организацией обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний, глубокое изучение психологических аспектов педагогической деятельности как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.
Задачи дисциплины:
1. Представить ведущие закономерности психического развития детей на разных возрастных этапах.
2. Рассмотреть методы изучения психики ребенка
3. Систематизация и интеграция современных теоретических психологических знаний о ребенке, его развитии и воспитании в коллективе.
4. Стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.
5. Участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;
6. Повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;
|
|
|
7. Использование здоровье сберегающих технологий в профессиональной деятельности;
8. Создание условий для полноценного обучения, воспитания учащихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация учащихся;
9. Использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Детская психология» относится к вариативной части (дисциплина по выбору студентов).
Для освоения дисциплины «Детская психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая и экспериментальная психология», «Социальная психология», «Психология развития», «Клиническая психология детей и подростков», «Психология (дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста)», «Психолого-педагогическая диагностика», «Практикум по общей и экспериментальной психологии», «Психология семьи и семейного консультирования», «Психологическая служба в образовании», «Психодиагностика семей и детей группы риска», «Психологическое консультирование детей и подростков группы риска», «Социально-психологическое сопровождение развития детей в замещающих семьях», «Социально-психологическая поддержка детей подвергшихся насилию», «Преодоление кризисных периодов развития детей и подростков».
Дисциплина «Детская психология» является предшествующей для изучения дисциплин «Психология сиротства», «Психология человека».
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
-способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
|
|
|
-готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);
-способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
- готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию учебного процесса в сельской школе (ПКСП-8).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
· Знание основных базовых понятий курса.
· Ценностные основы образования и профессиональной деятельности.
· Правовые нормы педагогической деятельности и образования.
· Способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.
Закономерности психического развития детей
Уметь:
· Свободно пользоваться научной терминологией, основным понятийным аппаратом.
· Системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции.
- Использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач.
- Учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся.
- Организовывать внеучебную деятельность.
- Взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса.
- Создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду.
- Проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности.
Владеть:
- Способами ориентации в профессиональных источниках информации.
- Способами осуществления психолого- педагогической поддержки и сопровождения.
- Способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений.
- Способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.
· Способами проектной и инновационной деятельности в образовании. системой методов повышения своего профессионального мастерства.
|
|
|
4. Структура и содержание дисциплины модуля «Детская психология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часов, из них: 50 часов аудиторной нагрузки, 4 часа кср, 90 часов самостоятельной работы, 2 семестр зачет с оценкой).
| № | Тема | Аудиторная работа | Самостоя-тельная работа | Всего | ||||
| Лекции | Практи-ческие занятия | Конт-роль СРС | Итого аудит. | |||||
| Раздел 1. | ||||||||
| Тема 1. Предмет, история и методы детской психологии | ||||||||
| Тема 2. Основные закономерности психического развития ребенка. | ||||||||
| Тема 3. Психологические особенности ребенка на разных возрастных этапах. | ||||||||
| Тема 4. Психическое развитие ребенка в раннем детстве | ||||||||
| Тема5.Развитие ощущений и восприятий ребенка | ||||||||
| Тема6. Развитие внимания и памяти в дошкольном возрасте. | ||||||||
| Тема 7. Мышление у детей: основные этапы развития | ||||||||
| Тема 8. Становление речи и развитие воображения. | ||||||||
| Подготовка к 1-му текущему контрольному тестированию | - | - | - | - | ||||
| Раздел 2. | ||||||||
| Тема 9 Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. | ||||||||
| Тема 10 Художественная деятельность ребенка | ||||||||
| Тема 11. Особенности трудовой и учебной деятельности ребенка. | ||||||||
| Тема 12. Условия развития личности ребенка: семья, «детское общество», взрослый. | ||||||||
| Тема 13 Развитие самосознания и мотивационной сферы ребенка «Образ-Я». | ||||||||
| Тема 14.Эмоциональная сфера личности ребенка. | ||||||||
| Тема 15. Развитие волевой сферы ребенка | ||||||||
| Тема 16.Развитие способностей и проявление темперамента у детей дошкольного возраста. | ||||||||
| Тема 17. Психологическая готовность ребенка к школе | ||||||||
| Тема 18. Стили поведения родителей и их воздействие на ребенка. | ||||||||
| Подготовка ко 2-му текущему контрольному тестированию | - | - | - | - | ||||
| Итого по двум разделам (в т.ч. обязательная составляющая самостоятельной работы) | - | |||||||
| Подготовка к зачету | - | - | - | - | ||||
| Вариативная составляющая самостоятельной работы | - | - | - | - | ||||
| Контроль самостоятельной работы | - | - | - | |||||
| Всего по курсу: | ||||||||
|
|
|
5. Содержание учебного материала
5.1. Содержание лекционного материала
Тема 1. Предмет, история и методы детской психологии. (2часа)
Предмет и задачи детской психологии. Связь детской психологии с другими науками.
История детской психологии. Начальный период детской психологии. Психоаналитическая концепция психического развития. Подход к психическому развитию как к научению в школе бихевиоризма. Исследования психического развития детей в гештальтпсихологии. Когнитивная теория психического развития. Развитие детской психологии в дореволюционной России. Развитие, современное состояние и перспективы отечественной детской психологии.
Методологические принципы изучения психологии ребенка. Основные пути исследования в детской психологии. Планирование и построение исследования. Методы изучения психики ребенка: наблюдение, эксперимент, беседа, изучение продуктов деятельности детей, тесты и проблема психологической диагностики.
|
|
|
