 |
Задание для самостоятельной работы студентов
|
|
|
|
Конспектирование первоисточника
Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. - М.: Педагогическое общество России, 2003.С.15-25
Домашнее задание:
Заполните таблицу «Особенности развития ребенка в период от рождения до 1 года»
| Возрастной период развития | Ведущая деятельность | Новообразования | Социальная ситуация развития |
2. 3. Заполните таблицу «Развитие психических функций и процессов в первый год жизни».
| Возрастной период | Восприятие | Внимание | Память | Мышление | Речь |
Семинарское занятие № 2
(2часа)
Тема: Психическое развитие ребенка в раннем детстве.
Цель:
· рассмотреть психические особенности формирования личности в раннем детстве;
· познакомиться с коррекционно-развивающими играми для детей раннего возраста.
Вопросы для обсуждения :
1. Психическое развитие в раннем детстве.
2. Орудийная, предметная деятельность, этапы их развития.
3. Особенности развития игровой деятельности.
4. Становление эмоций и личности в раннем возрасте.
5. Общая характеристика кризиса «трех лет».
Основные термины и понятия:
раннее детство, наглядно-действенное мышление, предметная деятельность, кризис трех лет, эгоцентризм детского мышления, пассивная речь, активная речь.
Методические рекомендации
Проблема развития предметных действий в раннем возрасте.По мнению В.Штерна, ребенок открывает в полтора года символическую функцию речи,а К. Бюлер приписывал ребенку двух лет открытие флективной природы языка.Позиция Д.Б.Эльконина.Симптомы кризиса трех лет по Э.Келер (негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых, протест- бунт, стремление к деспотизму). Дайте характеристику кризису трех лет.
|
|
|
Заполните таблицу «Особенности развития ребенка в период раннего детства»
| Возрастной период развития | Ведущая деятельность | Новообразования | Социальная ситуация развития |
. Заполните таблицу «Развитие психических функций и процессов в период раннего детства».
| Возрастные периоды | Восприятие | Внимание | Память | Мышление | Речь |
Ознакомление с коррекционно-развивающими играми для детей раннего возраста: «Липучки», «Карусели», «Кенгуру», «Паровозик», «Черепаха», «Самолеты», «Помоги Тане», «Это я. Узнай меня» и др.
Задание для самостоятельной работы студентов
Конспектирование первоисточника
- Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). – СПб.: Речь, 2005.С. 15-30.
Домашнее задание:
Дайте характеристику развития ребенка раннего возраста, воспитывающегося в условиях дефицита общения. Составьте альбом фотографий и рисунков.
Семинарское занятие №3
(2часа)
Тема: Развитие ощущений и восприятий ребенка.
Цель:
· рассмотреть особенности развития ощущений и восприятий дошкольников;
· познакомиться с методами диагностики когнитивного развития детей дошкольного возраста.
Вопросы для обсуждения :
- Психологические основы сенсорного восприятия.
- Развитие основных видов чувственного восприятия.
- Восприятие ребенком пространства, времени, художественных произведений.
- Восприятие человека детьми различного возраста.
Основные термины и понятия:
Ощущения, восприятие, сенсорное развитие, острота зрения, цветоразличение, слуховая чувствительность
Методические рекомендации
При подготовке к семинарскому занятию обратите внимание на восприятие сказки и ее развивающее значение. Когда восприятие сказки может быть деятельностью. Книга Б.Бетельхейм «Польза и значение волшебной сказки» Позиция Д.Б.Эльконина.
|
|
|
Задание для самостоятельной работы студентов
Конспектирование
- Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. – Ярославль, 2008.С.55-76.
Домашнее задание
1. Изобразите схематично основные виды восприятия человека, какие из них и как развиваются у детей раннего и дошкольного возраста.
2. Решение психологических задач.
3. Ознакомление с методами диагностики перцептивного развития детей дошкольного возраста:
§ изучение особенностей восприятия формы при пассивном и активном осязании;
§ измерение объема восприятия дошкольников;
§ диагностика типов восприятия детьми эмоциональных состояний человека.
Семинарское занятие №4
(2часа)
Тема: Развитие внимания и памяти в дошкольном возрасте.
Цель:
· рассмотреть особенности развития внимания дошкольников;
· рассмотреть особенности развития памяти дошкольников
· познакомиться с методами диагностики когнитивного развития детей дошкольного возраста.
Вопросы для обсуждения :
- Развитие внимания у детей раннего и старшего дошкольного возраста.
- Пути и средства организации и поддержания внимания детей.
- Особенности памяти в раннем и дошкольном возрасте.
- Психологические приемы развития памяти у детей.
Основные термины и понятия:
внимание, произвольное и непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, устойчивость внимания, объем, распределение, переключение, отвлекаемость, память, произвольная и непроизвольная памят
Методические рекомендации
Наблюдая за детьми в разных видах деятельности:
а) установите индивидуальные различия в развитии основных свойств внимания;
б) выявите детей с низким уровнем произвольного внимания, продумайте программу коррекционной работы с ними; подберите игры для развития внимания детей.
Запишите и проанализируйте первые детские воспоминания. Определите к какому возрасту они относятся, каково их содержание, что помнится лучше: хорошее или плохое?
|
|
|
(Для сбора материала опросите группу детей дошкольного возраста).
4. Ознакомление с методами диагностики когнитивного развития детей дошкольного возраста:
- изучение непроизвольного запоминания;
- изучение произвольного запоминания;
- изучение оперативной слуховой памяти;
- изучение наглядно-образной памяти (тест «Телевизор»);
- исследование устойчивости внимания;
- исследование концентрации внимания.
Задание для самостоятельной работы студентов
Конспектирование
Домашнее задание:
Составьте опорную блок схему»»Виды внимания и памяти
Семинарское занятие №5
(2часа)
Тема: Мышление у детей: основные этапы развития.
Цель:
· рассмотреть особенности развития мышления дошкольников;
· познакомиться с методами диагностики мыслительной деятельности детей дошкольного возраста.
· Вопросы для обсуждения :
· Возрастные психологические новообразования в сфере мышления.
· Наглядно-действенное мышление.
· Наглядно-образное мышление.
· Словесно-логическое мышление.
· Психолого-педагогические методы развития мышления у детей.
Основные термины и понятия:
мышление, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление, словесно-логическое мышление, умственное воспитание.
Методические рекомендации
В ходе наблюдения за детьми разных возрастов запишите их наиболее интересные высказывания и вопросы. Дайте их анализ, проследив возрастную динамику развития мышления у детей.
. Ознакомление с методами диагностики мыслительной деятельности детей дошкольного возраста:
- исследование наглядно-действенной и наглядно-образной форм мышления;
- овладение детьми общей структурой мыслительной деятельности;
- исследование вербального мышления.
|
|
|
