 |
69. Разбросай слово. 71."Попугай". 72. "Прохлопай как я". 73."Весёлый бубен". 74." Рисуем ритмы"
|
|
|
|
69. Разбросай слово.
Предложите ребенку самому разделить слова на звуки: каша – К-А-Ш-А, дом – Д-О-М, бумага – Б-У-М-А-Г-А…
70. " Хлопни-топни"
Оборудование. Набор предметных картинок, названия которых начинаются с оппозиционных звуков
Дети должны хлопнуть, услышав в названии картинки один из позиционных звуков и топнуть, услышав другой
71. " Попугай"
Оборудование. Игрушка Попугай
Ход игры. Создается игровая ситуация, в соответствии с которой необходимо научить попугая без ошибок повторять слоговой ряд. Роль попугая берет на себя один из детей. Педагог произносит ряд слогов, ребенок повторяет.
Примерный речевой материал. Па-ба, та-да, та-та-да, ка-га, ка-ка-та и т. п.
72. " Прохлопай как я"
. Педагог прохлопывает определенный ритм, например: \ \\ \ \\ или \ \\\ \ и др. , ребенок повторяет.
Усложнение. Усложняется ритмический рисунок и темп.
73. " Весёлый бубен"
Цель. Формировать слуховое внимание, чувство ритма.
Оборудование. Бубен
Ход игры. Педагог прохлопывает определенный ритм на бубне, ребенок повторяет.
Усложнение. Усложняется ритмический рисунок и темп.
74. " Рисуем ритмы"
Оборудование. Карандаш, лист бумаги, карточки с готовыми ритмическими узорами.
Ход игры. Педагог предлагает детям воспроизвести ритм по готовому ритмическому рисунку, а затем самостоятельно зарисовать свой ритмический рисунок и прохлопать его.
75. " Эхо"
Ход игры. Педагог создает игровую ситуацию, в соответствии с которой он гуляет в горах или в лесу, а дети изображают эхо. Педагог произносит сложные слова или скороговорки, а дети должны безошибочно повторить.
76. " Звук убежал"
|
|
|
Педагог произносит слово, не договаривая последний звук. Дети должны правильно договорить слово и назвать звук, который " убежал".
Примерный речевой материал. Ма... (к), мо... (х), ро... (г), ко.. (т), забо... (р) и т. д.
77. " Слог убежал"
Игра проводится после ознакомления детей с понятием " слог". Педагог произносит слово, не договаривая последний слог. Дети должны правильно договорить слово и назвать слог, который " убежал".
78. " Эхо"
Игра проводится после ознакомления детей с понятием " слог". Педагог произносит слово, а дети должны изобразить эхо, договорив только последний слог.
79. " Веселые квадратики"
Оборудование. Красный квадратик для обозначения гласных звуков, синий- для обозначения твердых согласных, зеленый - для обозначения мягких согласных звуков.
Ход игры. Педагог называет звук, а ребенок должен правильно показать соответствующий квадратик.
80" Поймай гласный /согласный"
Педагог называет звук, а ребенок должен хлопнуть в ладоши только если услышит гласный/согласный (по договоренности) звук.
81 " Малыш"
Оборудование. Два домика: синий и зеленый для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков, мяч.
Педагог и ребенок распределяют роли " взрослого" и " малыша". " Взрослый" бросает мяч ребенку и называет твёрдый согласный, " малыш" смягчает предложенный звук и возвращает мяч " взрослому".
82. " Твердое и мягкое"
Оборудование. Подушечка, кирпичик, предметные картинки с мягкими и твердыми согласными звуками в названии.
Педагог раздает картинки детям. Если в начале своего слова ребенок слышит твердый согласный, то он подходит к кирпичику, если мягкий - к подушечке.
83. " Путаница" (" Найди ошибку" )
Педагог неправильно произносит слова или шуточные оговорки в стихотворных строчках, а дети угадывают, как их исправить.
|
|
|
Например: Русская красавица своей козою славится.
Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку.
Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.
84. " Отгадай слово" (" Собери слово" )
Оборудование. Для детей 5-6 лет допускается использовать картинки-подсказки
Ход игры. Педагог произносит слова, называя каждый звук отдельно: [м’], [а], [ч’]. Дети синтезируют звуки в слово. По мере освоения упражнения слова удлиняются, темп произношения меняется. Дети сами загадывают слова из звуков.
85. " Слова" (см. " Цепочка" )
Оборудование. Мяч
Педагог называет первое слово и передает мяч ребенку, прочитав такое стихотворение:
Свяжем мы из слов цепочку,
Мяч не даст поставить точку.
или
Мяч передавай,
Слова называй
Далее мяч передается от ребенка к ребенку. Конечный звук предыдущего слова – это начальный звук последующего (весна – автобус – слон – нос – сова…).
86. " Цепочка"
Один из детей (или педагог) называет слово, рядом сидящий подбирает свое слово, где начальным звуком будет последний звук предыдущего слова. Продолжает следующий ребенок ряда и т. д. Задача ряда: не разорвать цепочку. Игра может проходить как соревнование. Победителем окажется тот ряд, который дольше всех «тянул» цепочку.
87. " Первый и последний"
Оборудование. Мяч, картинки
Ход игры. Педагог раздает картинки детям и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок называет первый и последний звук, возвращая мяч. Число правильных ответов/ошибок фиксируется фишками.
|
|
|
