 |
Б как деятельность научных организаций: академий, лабораторий, центров и т.п.
|
|
|
|
Б Чертами истины являются: конкретность, процессуальность, абсолютность и относительность, объективность
2 Конкретность истины
Д Конкретность определяет знание, в котором все характеристики познаваемого объекта должны представать в единстве, а не в виде абстрактной совокупности
3 Абсолютность и относительность истины
Б Абсолютность и относительность истины является единой характеристикой знания, в которой выражена его истинность, неизменность по отношению к определенному пределу или интервалу рассмотрения
4 Исторические условия появления метафизики как метода мышления
С Метафизика возникает как отражение абсолютизации механической модели познавательного процесса, сформировавшейся в Новое время
5 статус закона в научном познании
А В научном познании закон как выражение имеющихся и выявляемых необходимых, существенных, объективных повторяющихся связей имеет статус цели и центрального звена содержания
6 Модель развития науки Т.Куна
С Моделью развития науки, с точки зрения Т.Куна, является чередование смены парадигм, которое получает статус научных революций
7 Статус методологии в научном исследовании
А Методология имеет статус содержательного и логического основания развития науки
8 Кумулятивизм в понимании развития научного знания
С Кумулятивизм характеризует развития научного знания как процесс постепенного его накопления через суммирование прошлого и вновь появляющегося знания
9 Сущность философского подхода к рассмотрению процесса развития науки
Б Сущностью философского подхода к рассмотрению процесса развития науки является то, что он выражает ориентацию на способ формирования того, что рассматривается, в контексте его связей с областью его происхождения
|
|
|
10 Понимание развития науки у П.Фейерабенда
А Теория науки должна включать в себя ее историю, чтобы преодолевать ее схоластичность. Методологические «директивы» должны носить культурно-исторический характер.
11 Идеализация как метод научного исследования
С Идеализация как метод предполагает построение мыслительного образа исследуемого объекта. Идеализация позволяет достраивать возможные черты и закономерности объекта, находящиеся в процессе исследования. Это не способствует формированию гипотез и достижению нового знания.
12 Метод формализации в научном познании
А Метод формализации в научном познании характеризует серии приемов перевода неявного знания в явное
13 Уровни научного знания
А К уровням научного знания относятся: эмпирический и теоретический
14 Метафизика как метод мышления и его особенности
В Метафизика как метод мышления и его особенности характеризуется подменой понимания целостности совокупностью частей, подменой понимания развития как саморазвития представлением о развитии как внешне обусловленным явлением, пониманием развития как количественного увеличения или уменьшения частей и т.п.
15 что представляет собой эмпирический уровень научного исследования?
А Эмпирический уровень научного исследования выражен следующими процедурами: сбор данных об исследуемом объекте, обработка этих данных, систематизация и классификация обработанных данных и интерпретация того, что было получено в результате всех предыдущих процедур
16 Интерналистская модель развития науки
В Интерналистская модель развития науки характеризует развитие науки как результата ее внутренней обусловленности
17 Критерии выявления этапов в развитии науки
|
|
|
А К критериям выявления этапов в развитии науки относятся: тип связи субъекта и объекта познания, особенности социокультурной обусловленности научных исследований, определения структуры научного знания, используемые ведущие методы и форма научного исследования и т.п.
18 Модель развития науки И. Лакатоса
С с точки зрения И. Лакатоса, через развитие и смену исследовательских программ
19 Индукция как метод в научном исследовании
А Индукция как метод предполагает движение мысли в научном исследовании от частного к общему. Данный метод позволяет экстраполировать уже полученные знания в новые ситуации и области
20 Моделирование как метод научного исследования
В Моделирование как метод научном познании предполагает воспроизведение структуры исследуемого объекта, его функционирования в системе определенных взаимодействий. Через построение модели исследуемого объекта этот метод позволяет облегчать рассмотрение важных узлов познаваемого объекта и приходить к конкретизированному знанию.
21 Философские методы (принципы) в научном исследовании
А Философские методы (принципы) имеют всеобщий характер, то есть они имеют методологический характер. К ним относятся принцип восхождения от абстрактного к конкретному, принцип диалектического противоречия, принцип единства исторического и логического и др.
22 Формально-логическое противоречие в научном исследовании
С Формально-логическое противоречие в научном исследовании является результатом субъективной ошибки. Ее надо обнаруживать и исправлять
23 Особенности теоретического уровня научного познания
Б Теоретический уровень научного познания характеризуется вскрытием законов, то есть вскрытием необходимых, существенных, объективных и повторяющихся связей, присущих исследуемому объекту или процессу
24 Особенности неклассического этапа развития науки
А Неклассический этап выражает изменение отношения субъекта и объекта в развитии науки. Это изменение определяется присущностью и неотъемлемостью формируемому знанию явлений микромира характеристик приборов, опосредующих исследование
25 Понятие научной революции
Б Понятие научной революции характеризует процесс перехода науки на новый качественный уровень
|
|
|
Вариант 1 рейтинг 2
1 Основные задачи курса
Г Ознакомление с феноменом науки как явлением культуры, ее методами, перспективами. Подготовка модели научного проекта. Формирование знания основных понятий и направлений ее развития
2 особенности науки как явления культуры
Б Это осуществление деятельности, имеющей творческий, созидательный и социально значимый характер в области познания нового
3 Особенности теоретического уровня научного познания
Б Теоретический уровень научного познания характеризуется вскрытием законов, то есть вскрытием необходимых, существенных, объективных и повторяющихся связей, присущих исследуемому объекту или процессу
4 Проявление науки как формы общественного сознания
А Наука как форма общественного сознания отражает общественное бытие с точки зрения научной идеологии и психологии, где превалируют аспекты отношения к новым открытиям науке, и их обоснования (положительного или отрицательного)
5 Специфика функционирования науки как социального института
Б как деятельность научных организаций: академий, лабораторий, центров и т.п.
6 Понятие научной революции
|
|
|
