 |
Материалы конференций. Источникинаиностранномязыке. Оформление приложений ВКР. Приложение 1. Результаты диагностики сформированности
|
|
|
|
Материалы конференций
Археология: история и перспективы: сб. ст. Первой межрегион. конф., Ярославль, 2003.
Марьинских Д. М. Разработка ландшафтного плана как необходимое условие устойчивого развития города (на примере Тюмени) // Экология ландшафта и планирование землепользования: тезисы докл. Всерос. конф. (Иркутск, 11-12 сент. 2000 г. ). Новосибирск, 2000.
Интернет-документы:
Логинова Л. Г. Сущность результата дополнительного образования детей // Образование: исследовано в мире: междунар. науч. пед. интернет-журн. 21. 10. 03. URL: http: //www. oim. ru/reader. asp? nomer= 366 (дата обращения: 17. 04. 07).
Источникинаиностранномязыке
Introduction to English law [Текст] / Ph. S. James. Chapter on revenue law / G. N. Clover. – 9th ed.
A stylometric study of Aristotele's Metaphysics [Text] / Anthony Kenny // Bull. / Assoc. for Lit. and Ling. Computing. –1979. – Vol. 7, № 1. – P. 12–20. – ISSN 0305-9855.
Darwin’s experimental natural history [Text] / H. J. Rheinberger, L. P. McLauch // J. Hist. Biol. – 1986. – Vol. 19, N 1. – P. 79–130.
Visiting [Sound recording] / composed by Will Ackerman // An evening with Windham Hill live. – Stanford: Windham Hill Records, cop. 1983. – Side 2, band 2.
[Review] [Text] / Andrew Wilson // Solanus. – 2001. – Vol. 15. – P. 157–158. – Rev. op.: Independent Ukraine: а bibliographical guide to English-language publications, 1989–1999 / Bohdan S. Winar. – Englewood: Ukr. Acad. Press, 2000. – XIV, 552 p.
ОФОРМЛЕНИЕ ПРИЛОЖЕНИЙ ВКР
Приложение 1
Результаты диагностики сформированности
коммуникативных умений младших школьников с помощью диагностической методики … (первичный замер, 01. 04. 2017)
| ФИ (инициалы) | Показатели | С. б. | Уровень | |||
| умение… | умение… | умение…. | умение…. | |||
| … | ||||||
| С. б. | ||||||
Приложение 2
Результаты диагностики уровня сформированности элементарных
|
|
|
математических представлений у детей старшей группы по методике….
(первичный замер, 01. 04. 2017)
Приложение 1
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф. И. О. участника__________________________________________________
Тема урока___________________________________________________________
Класс_____________
УМК______________________
Тип урока__________________
Цель урока_____________________________________________________
Краткая характеристика категории детей с ОВЗ (количество, вариант нарушения): __________________
| Задачи урока: | Планируемые результаты |
| Дидактическая | Предметные |
| Развивающая | Метапредметные |
| Воспитательная | Личностные |
| Коррекционно-развивающая задача |
Образовательные технологии, используемые на уроке____________________________
Перечень интерактивного оборудования____________________
Условия для обучения детей с ОВЗ на данном уроке (в инклюзивном классе)________________
(организация рабочего места, карточки задания, дробные инструкции, рабочие листы, уровневая и функциональная дифференциация,
упрощение и дробление инструкции, памятки по оцениванию и др. ) _________________________________
| Этапы урока поWS
| Этап урока, продолжительность (УМК Школа России) | Образовательная задача этапа урока | Деятельность учителя | Методы и приемы работы | Деятельность обучающихся с нормой развития | Методы, приемы, технологии инклюзивного образования | Деятельность обучающихся с ОВЗ | Форма организации учебной деятельности ( Ф -фронтальная, И -индивидуальная, П -парная, Г -групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||||
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р- регулятивные, К- коммуникативные) | Личностные | |||||||||||||
| Организационно-мотивационный
| Организационный момент | ||||||||||||||
| Мотивация к учебной деятельности, актуализация | |||||||||||||||
| Постановка учебной задачи | Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности | ||||||||||||||
| Учебное действие | Открытие новых знаний | ||||||||||||||
| Действие контроля и самооценки | Закрепление изученного на уроке | ||||||||||||||
| Действие оценки и самооценки
| Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами. | ||||||||||||||
| Заключительный оргмомент | |||||||||||||||
Приложение 2
Фразы, которые можно использовать для анализа результатов
пробации, опытно-поисковой работы
Для научного текста характерна смысловая законченность, целостность и связность.
Важнейшими средствами выражения логических связей являются:
• специальные функционально-синтаксические средства связи, указывающие на последовательность развития мысли (вначале; прежде всего; затем; во-первых; во-вторых; значит; итак), противоречивые отношения (однако; между тем; в то время как; тем не менее),
• причинно-следственные отношения (следовательно; поэтому; благодаря этому; сообразно с этим; вследствие этого; кроме того; к тому же),
• переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к..., обратимся к..., рассмотрим, остановимся на..., рассмотрев, перейдем к..., необходимо остановиться на..., необходимо рассмотреть),
• итог, вывод (итак; таким образом; значит; в заключение отметим; все сказанное позволяет сделать вывод; подведя итог, следует сказать... ),
• в качестве средств связи могут использоваться местоимения, прилагательные и причастия (данные; этот; такой; названные; указанные).
|
|
|
