 |
Компиляционные материалы. Формы и методы проведения анализа и рефлексии с детьми. «Звездопад». «Незаконченное предложение»
|
|
|
|
Компиляционные материалы
Формы и методы проведения анализа и рефлексии с детьми
Одним из самых важных видов аналитической работы с детьми является организация опыта самоанализа. Под последним понимается не только рефлексия деятельности, поведения, понимание конкретных событий и ситуаций, в которых оказывается юный человек. Это еще и самопонимание, самоприятие и коррекция своего эмоционального состояния, учет эмоционального состояния других. Опять-таки, для организации такой работы и поддержки потребности ребенка в самоприятии и самопонимании, требуется учет психологической специфики возраста.
Условия, необходимые для проведения рефлексии:
· участники удобно устроены в кругу;
· по возможности — наличие живого центра (в центре круга – свеча, предмет, талисман группы и т. п. );
· важно создать необходимый эмоциональный настрой;
· поддержание доброй атмосферы;
· запрет на общение в повышенном тоне.
«Звездопад»
Заранее заготавливаются звездочки с вопросами. Педагог предлагает ребятам закрыть глаза и представить, что на небе — звездопад, в это время он раскладывает перед каждым ребенком по I звездочке. Дети открывают глаза, берут свои звездочки и по очереди отвечают на вопросы. Если кто-то хочет ответить не на свой вопрос, пусть высказывает свое мнение.
Вопросы могут быть следующими:
· Каким ты себя представляешь через двадцать лет?
· Какую основную цель ты преследуешь в жизни?
· Какой у тебя характер?
· Какой твой любимый предмет в школе?
· Много ли у тебя друзей?
· Что для тебя означает слово «друг»?
· Ссоришься ли ты с родителями? По какому поводу?
· Какая твоя любимая песня?
|
|
|
· Какие качества в человеке ты ценишь больше всего?
· Чем ты любишь заниматься в свободное время?
· Часто ли ты ссоришься? Почему?
· Умеешь ли ты рисовать?
· В какие игры ты любишь играть?
· Каких людей ты считаешь лучшими друзьями?
· Что ты не любишь больше всего?
· Любишь ли ты читать?
· На кого бы ты хотел быть похожим?
· Что для тебя в жизни самое страшное?
· В чем состоит для тебя полноценный отдых?
· Легко ли тебя вывести из себя?
· Счастливый ли ты человек? Почему?
· Уверен ли ты в себе?
· Общительный ли ты человек?
· Что может сделать тебя счастливым?
· Легко ли ты можешь расплакаться?
· Скоро ли ты забываешь обиду? * Умеешь ли ты сочувствовать людям?
· Бывает ли у тебя неспокойно на душе? Из-за чего?
· Боишься ли ты темноты?
· Какие сны тебе снятся чаше всего?
· Как ты понимаешь выражение «чувствовать себя на седьмом небе»?
· Любишь ли ты выступать на сцене?
· Чему бы ты хотел научиться?
· Ты веришь в гороскопы?
· Что для тебя является горем?
· Какой твой любимый вид спорта?
· Хотел бы ты летать как птица?
· Без чего бы ты не смог обойтись в жизни?
· Согласен ли ты с выражением, что в жизни надо все попробовать?
· Быстро ли ты прощаешь обидевших тебя людей?
· Веришь ли ты в любовь с первого взгляда?
· Ты везучий человек?
· Ты больше любишь дарить подарки или получать?
· Что лучше — быть сильным или быть умным?
· Что лучше иметь — сто рублей или сто друзей?
· Есть ли у тебя любимый праздник?
· Веришь ли ты в чудеса?
· Веришь ли ты в счастливый случай?
· Если бы у тебя была волшебная палочка, какие три желания ты бы загадал?
· Твоя заветная мечта?
«Незаконченное предложение»
Эту методику также называют «недописанным тезисом». Дописать тезис — это значит высказать вполне определенное суждение и обозначить свое отношение к предмету речи. Схема организации разговора мало чем отличается от предыдущей. Разница в том, что ребенку вместо ответа на вопрос предлагается продолжить незаконченное предложение. Наилучший вариант проводимой методики — когда фраза напечатана на карточке для каждого участника, и он эту фразу на карточке дописывает. Но если технически это трудно обеспечить, то начальные слова тезиса произносятся вслух, и дети тут же торопятся записать завершение тезиса.
|
|
|
Примеры незаконченных предложений:
· Я всегда хотел…
· Если все против меня, то…
· Будущее кажется мне…
· Знаю, что глупо, но боюсь…
· В хорошем отряде всегда…
· Лучше всего я общаюсь с…
· Сделал бы все, чтобы забыть…
· Думаю, что я достаточно способен, чтобы…
· Надеюсь на…
· Не люблю людей, которые…
· Моей самой большой ошибкой было
· Наступит тот день, когда…
· Когда мне начинает не везти, я…
· Больше всего я хотел бы в жизни
Вариант, адаптированный к условиям лагерной смены:
· Больше всего мне не нравится в лагере
· По сравнению с другими наш отряд…
· Иногда я боюсь…
· Больше всего мне нравится…
· По-моему, лучший вожатый тот…
· Многие ребята из нашего отряда…
· Когда кто-то кричит на меня…
· В будущем я хочу…
· Для меня нет ничего хуже…
· За это время я понял, что…
· Я бы на месте наших вожатых…
· Мне очень не нравится, когда девочки (ребята)…
· Мне хотелось бы научиться…
· Летние каникулы – это…
«Это я! »
Вожатый, педагог громко задает вопрос, а тот ребенок, который относит его к себе, отвечает — «Это я! ». Следует задавать как серьезные, так и смешные вопросы:
· Кто проснулся первым сегодня в комнате?
· Кто любит собак?
· Кто родился в год Дракона?
· Кто любит читать фантастику? И т. п.
|
|
|
