 |
Показатели различий между полными и неполными семьями и разделению по полу. Расчет по Спирмену.
|
|
|
|
Семья
Пол
Терминальные ценности
1.Активная деятельная жизнь
2.Жизненная мудрость
,459(**)
3. Здоровье
4. Интересная работа
-,273(*)
5. Красота природы, искусства
6. Любовь
,314(*)
7. Материально обеспеченная жизнь
8. Наличие хорош. и верных друзей
9.Общественное признание
10. Познание
11.Продуктивная жизнь
12. Развитие
13. Развлечение
14. Свобода
,303(*)
15. Счастливая семейная жизнь
16. Счастье других
17. Творчество
18. Уверенность в себе
,320(*)
Инструментальные ценности
1. Аккуратность
2. Воспитанность
3. Высокие запросы
4. Жизнерадостность
5. Исполнительность
6. Независимость
,257(*)
7. Непримиримость к недостаткам в себе и других
8. Образованность
9. Ответственность
10. Рационализм
11. Самоконтроль
12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов
13. Твердая воля
14. Терпимость
,262(*)
15. Широта взглядов
16. Честность
17.Эффективнгось в делах
18. Чуткость
Знак "*" обозначает 5%-ый уровень статистической значимости, а знак "**" - 1%-ый.
В результате проведенной диагностики нам показалось целесообразным проведение обследования учащихся по тесту на изучение «Осознанности жизненных целей» (Таблица 7.1., Методика в Приложении 2). Тест в целом способствует осознанию личностью уровня сформированности своих жизненных целей, возможного противоречия между глубиной жизненных целей и способами использования свободного времени и помотает выбрать направление дальнейшего самосовершенствования личности.
Таблица 7.1.
|
|
|
Общие данные по тесту «Осознанность жизненных целей».
ПОЛНЫЕ СЕМЬИ
НЕПОЛНЫЕ СЕМЬИ
№ п/п
А
Б
А
Б
По результатам представленной таблицы в полных семьях 23 человека (38,3 %) с показателями 1-1.У подростков данной группы разносторонние интересы, четкое представление о том, что значит жить интересно, у них определенная цель в жизни, к которой они идут довольно решительно, но эти старшеклассники отдают предпочтение развлечениям и свое свободное время проводят несерьезно.
5 человек (8,3 %) с показателями 1-2.Это также подростки с разносторонними интересами и целью в жизни, но они еще любят работать, хотя несколько замкнуты, проводят свое свободное время в одиночестве, занимаются своими любимыми делами. Можно посоветовать больше общаться с людьми.
2 человека (3,3 %) с показателями 2-2. Старшеклассники с несколько заниженными запросами, они часто берутся за вещи, которые не доводят до конца, их досуг проходит без какой бы то ни было пользы для них.
В неполных семьях также большинство, 21 человек (35 %), имеют результаты 1-1,
8 человек (13,3 %) имеют результаты 1-2
1 человек (1,6 %) 2-1.Этот подросток характеризуется несколько заниженными запросами, он часто берется за вещи, которые не доводит до конца и проводит досуг без пользы для себя, несерьезно. К тому же он явно отдает предпочтение развлечениям.
Итак, большая часть старшеклассников, 44 человека (78,3 %) от общего числа) имеет разносторонние интересы и цели, но отдают предпочтение развлечениям, что отражено в нашем исследовании.
В условиях трудового лагеря мы получили возможность обследовать группу детей из 30 человек, при этом использовали опросник Ш.Шварца (Таблица 1.10, Приложение 6). Большая часть детей – из полных семей. Были выявлены интересные данные, которые несколько схожи с показателями, полученными по Методике М. Рокича. Показатели нормативных идеалов и показатели индивидуальных приоритетов различаются, заметно снижение средних показателей ценностных ориентаций, так как не все ценностные ориентации личности могут реализоваться в поведении вследствие ограниченных возможностей данного человека, группового давления, соблюдения определенных традиций и следования определенным образцам поведения.
|
|
|
В соответствии со средним баллом по каждому типу ценностных ориентаций установили их ранговое соотношение (присвоили ранги от 1 до 10). Рассмотрим представленные различия.
У респондентов тип ценностных ориентаций «Щедрость», «Самостоятельность», «Конформность» имеют высокую значимость, «Безопасность», «Гедонизм», «Стимуляция» имеют средние показатели, а «Достижение», «Универсализм», «Власть», «Традиции» имеют низкие ранговые значения. Таким образом, подростки стремятся к благополучию, близкому взаимодействию, к заботе о близких, независимости мышления, свободе выбора действий, творчества, что отражает особенности их саморегуляции. Несмотря на высокую значимость показателя «Конформность», определяющая мотивационная цель которой – ограничения действий, склонностей, побуждений к действиям, которые могут причинить вред другим и не соответствуют социальным ожиданиям (быть послушным, вежливым, самодисциплинированным и т.д.), эта ценность падает в ранге по показателям (с 3 на 8) профиля Личности. Подростки декларируют невысокую значимость для себя таких ценностей как «Стимуляция» и «Достижение» (6 и 7 ранги соответственно), вместе с тем в реальном поведении указанные ценности являются для них значимыми (2 и 4 ранги), им необходимы разнообразие, глубокие переживания для поддержания оптимального уровня активности, они стремятся к социальному успеху, личностному росту. Это совпадает с показателями, полученными по Методике М. Рокича.
|
|
|
