Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Основные категории педагогики.




Билет №1

Вопрос 1.

Педагогика как наука.

Педагогика -это наука........

Основные категории педагогики.

К ним относятся: воспитание, обучение, образование, формирование, развитие.

Воспитание (питание, педагог подобен садовнику по Каменскому) -

- в широком соц. смысле - это многогранный процесс постоянного духовного обновления и обогащения, вследствие передачи личности всего накопленного социального опыта, это воздействие на личность общества в целом;

- в узком соц. смысле – это целенаправленная деятельность со стороны институтов (уч. и труд. коллективы, семья, СМИ, ср-ва лит-ры и др. исскуств, органы правопорядка и др.), призванная сформировать сис-му качеств, взглядов, убеждений, нрав. ценностей и подготовить человека к жизни в данном обществе.

Виды: умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое, гражданское, правовое, экологическое, семейное.

Обучение – это спец. организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников для усвоения ими ЗУН (знаний, умений, навыков), формирующий мировоззрение для раскрытия потенциальных возможностей.

Образование – процесс и результат обучения (ЗУН остаточн.); либо: сис-ма учебно-воспитательных учреждений, в кот. человек получает ЗУНы. (нач., среднее, высшее; общее, профессиональное, политехническое).

Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием множества факторов (эколог., экономич., территор., соц., идеологич., психологич., санитарно – гигиенич.). 4 генеральных фактора: наследственность, среда, воспитание, деятельность.

Развитие – результат колич.и кач. изменений в организме человека. Связано с постоянными непрекращающимися изменениями, переходами из одного состояния в другое (от простого к сложному). Компоненты: физиологич., психологич., соц. взросление, духовное развитие.

В процессе В. работы ученик усваивает нормы жизни (этич., эстетич., правовые и т. д.), т. е. обучается. В результате обучения человек получает образование. Все это сопровождается процессом развития и формирования личности. В этом проявляется целостность пед. процесса.

 

Воспитание трактуется, как функция человеческого опыта передавать новым поколениям накопленные обществом ценности.

Воспитание – процесс передачи опыта от одного поколения к другому.

Образование – процесс усвоения отдельно взятой личностью обобщенного опыта, накопленного поколением.

Тезис о том, что человек, преобразуя действительность., преобразует самого себя, имеет принципиальное значение, но ни в коей мере не отрицает понимания воспитания как процесса передачи старшими поколениями и активного усвоения новыми поколениями социального опыта человечества, ибо процесс преобразования действительности невозможен без осмысления всего, что уже создано человечеством.

Воспитание, по словам В. И. Ленина, является вечной категорией. Оно возникло одновременно с зарождением общества и будет существовать на всех этапах его развития. Родители передают свой опыт детям, старшие младшим, более опытные менее опытным, при этом воспитуемые включаются в активную деятельность, общение, сами обогащают свое сознание. В результате люди воспринимают определенный образ жизни в обществе, совершенствуя себя в деятельности, труде, поведении, общении с окружающими, взаимодействуя с природой.

Многие века процесс воспитания протекал как естественный для человеческого существования и не являлся предметом специального изучения. Затем он стал занимать умы ученых-философов, которые анализировали формы общественного сознания, наиболее общие понятия о мире, о месте человека в нем.

Научные взгляды на воспитание получили отражение в трудах таких известных философов, как Сократ, Демокрит, Платон, Аристотель, Квинтилиан и др.

Термин педагогика возник в Древней Греции и означал в переводе на русский язык детовождение. Педагогом тогда называли наставника, лицо, воспитывающее и обучающее детей.

Предмет педагогики – это воспитание человека как особая функция общества.

Организованным воспитанием многие годы охватывались лишь дети, и педагогику поэтому называли наукой о воспитании детей. Поскольку система образования и воспитания касается теперь нс только детей, но практически всех людей, то педагогикой называется наука о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития. Такая трактовка педагогики особенно актуальна теперь, когда в нашей стране создается система непрерывного образования, включающая все звенья: от дошкольных учреждений до многообразных форм общего, профессионального образования и повышения квалификации работающих.

Собственно педагогические учения были развиты в эпоху Возрождения в трудах Витторино да Фельтре, Франсуа Рабле, Эразма Роттердамского.

Оформление педагогики как самостоятельной научной дисциплины большинство исследователей связывает с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского. Его выдающийся труд «Великая дидактика» и до сих пор остается замечательным памятником, знаменующим рождение научной систематизированной педагогики. Сформулированные им принципы, методы, формы обучения и воспитания стали неотъемлемыми элементами последующих научно-педагогических систем.

Взгляды английской буржуазии на воспитание наиболее четко сформулировал Джон Локк.

Неоценимое значение для становления научной педагогики имели труды французских просветителей Ж. Ж. Руссо, К. А. Гельвеция, Д. Дидро.

Демократические идеи в области развития педагогической мысли отстаивали выдающийся швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци и немецкий педагог Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег.

Широко известны в научной педагогике труды немецкого ученого Иоганна Фридриха Гербарта. Родоначальниками революционно-демократических взглядов в русской педагогике были В. Г. Белинский, А. И. Герцен, Н. Г. Чернышевский и В. А. Добролюбов. Большое влияние на становление отечественной научной педагогики оказали труды Л. Н. Толстого и Н. И. Пирогова. Целостное, систематизированное раскрытие отечественных педагогических идей было дано в трудах К. Д. Ушинского. Большой вклад в развитие советской педагогики внесли Л А. Крупская, М. И. Калинин, А. В. Луначарский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский.

Педагогика как наука подразделяется на ряд научных отраслей: дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика профессионально-технического образования, производственная педагогика, педагогика высшей школы, военная педагогика, история педагогики, педагогика непрерывного образования, предметные методики обучения.

Кроме того, в структуру педагогических наук входит еще и специальная педагогика, рассматривающая вопросы воспитания слепых детей (тифлопедагогика), глухих и слабослышащих детей (сурдопедагогика), умственно отсталых детей (олигофренопедагогика).

Сравнительным анализом развития педагогики занимается ее отрасль, условно называемая сравнительной педагогикой.

Совокупность отраслей педагогики и образует единую систему педагогических наук. Педагогика в своем развитии тесно связана с философией, этикой, социологией, психологией, школьной гигиеной, опирается на их закономерности и рекомендации.

 

Вопрос 2.

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...