 |
ВОПРОС 29. Проведите морфологический разбор имени существительного
|
|
|
|
ПРИМЕР:
Дело мастера боится
Общий порядок морфологического разбора:
1.часть речи (что обозначают, на какой вопрос отвечают)
2.начальная форма
3.постоянные грамматические признаки
4.непостоянные грамматические признаки
5.роль в речи
1. Мастера – существительное, КОГО?
2.начальная форма – мастер
3. постоянные признаки – род (мужской, одушевленный, 2 склонение, нарицательное)
4.непостоянные признаки – число единственное, боится КОГО? ЧЕГО? Родительный падеж
5.второстепенный член предложения, дополнение
ВОПРОС 9. Система изучения имени прилагательного в начальной школе
Задачи:
-формирование лексико-грамматического понятия имени прилагательного
-ознакомление с грамматическими признаками ИП (род, число, падеж)
-формирование умений определять род число, падеж ИП
-выработка навыка правописания безударных падежных окончаний ИП
-обогащение словаря и развитие умения точно употреблять ИП в речи
Этапы последовательности изучения ИП:
1.Подготовительный (1 класс ОГ)
*практическое наблюдение за прилагательными (отвечают на вопрос КАКОЙ?)
*выделение и группировка слов, обозначающих признаки предметов
*постановка вопросов и составление словосочетаний существительных+прилагательные, и предложений с ними
Ознакомительный (2 класс)
*углубляются и систематизируются знания о лексическом значении
*формирование понятия ИП с введением самого термина ИП
*изучается категория числа ИП
ЗНАНИЯ по числу ИП:
*прилагательное может изменяться по числам
*все прилагательные имеют форму единственного и множественного числа
*форма единственного отличается от формы множественного числа смыслом и окончанием
|
|
|
*окончания во множественном числе едины для всех родов (ыя,ые)
*во множественном числе род прилагательного не определяется
3.Основной этап (3 класс см учебник по темам)
*начальная форма ИП – единственная форма именительного падежа мужского рода
*изучаются категории рода
*ИП не имеют постоянного рода, в отличие от существительного, поэтому изменяются по родам
*одно и тоже прилагательное может употребляться с существительным мужского, женского, среднего рода
УМЕНИЕ – определить род и изменять прилагательное по родам
Склонение прилагательных/изменение по падежам:
*окончание вопроса от существительного к прилагательному совпадает с окончанием прилагательного в том же падеже
*окончания бывают ударными и безударными, безударные окончания пишутся так же, как и ударные
Алгоритм проверки безударного падежного окончания ИП:
-найди ИС, к которому относится ИП, определи его род, падеж ИС
-поставь вопрос от ИС к ИП
-вспомни окончание имени прилагательного в этом падеже
-сравни окончание ИП и окончание вопроса
4. Заключительный этап (4 класс)
-совершенствуются знания о склонении ИП
-проводится наблюдение, что падежные окончания ИП различны в зависимости от твёрдости/мягкости основы
-изучается склонение и правописание падежных окончаний каждого рода
-склонение и правописание ИП множественного числа
ВОПРОС 30. Проведите морфологический разбор имени прилагательного
Плывет по мутным водам
Общий порядок морфологического разбора:
1.часть речи (что обозначают, на какой вопрос отвечают)
2.начальная форма
3.постоянные грамматические признаки
4.непостоянные грамматические признаки
5.роль в речи
1. мутным – прилагательное, по каким?
2.начальная форма – мутный
3.-
4.род – во множественном числе у прилагательного род не определяется, число – множественное, ПО КОМУ? ЧЕМУ? Дательный падеж
5.второстепенный член. дополнение
|
|
|
ВОПРОС 10. Система изучения глагола в начальной школе
Задачи:
-формирование лексико-грамматического понятия глагол
-знакомство с некоторыми грамматическими категориями глагола
-формирование орфографических навыков правописания глагола
-расширение словарного запаса глагольными формами, развитие умения правильно и осознанно употреблять глаголы в речи
Последовательность этапов изучения глагола:
1.Подготовительный (1 класс, совпадает с периодом ОГ)
*наблюдение за употреблением глаголов в речи
*составление словосочетаний с глаголом
*постановка ВОПРОСА к глаголу и от глагола у другим словам
*необходимо расчленять действия (играют дети во дворе – кто-то катае т машинку, кто-то лепит в песочнике, кто-то пинает мяч)
2.Ознакомительный (2 класс)
*вводится понятие глагол
*расширяется понимание действия предмета (состояние – спать, болеть; изменение качества – краснеть, зеленеть)
*категория числа – единственное/множественное
УМЕНИЯ:
-формируется умение определять число глагола и изменять глагол по числам
-формируется правописание НЕ с глаголами
3. Основной этап (3 класс)
*повторение за 2 класс:
-род глагола в прошедшем времени
-правописание НЕ с глаголами
-формируется само лексико-грамматическое понятие глагол
А)неопределенная форма глагола
знания:
* что делать? Что сделать? Имеет особенность – у неё нельзя определить число и время
*неопределенная форма глагола – это начальная форма глагола
*имеет особенность написания суффикса -Т с Ь на конце, или суффиксов -ТИ, -ЧЬ
Умения:
-ставить глагол в неопределенную форму
-неопределенную форму ставить с любую другую форму
Б)время глагола
Знания:
*глаголы изменяются по временам
*глагол настоящего времени совершается в данный момент (см.учебник 3 класс)
*глагол прошедшего времени, который происходил ДО момента речи суффикс –ЛЬ
*глагол будущего времени ПОСЛЕ момента речи
Умения:
*определять время глагола
*изменять глагол по временам
СПОСОБЫ определения времени глагола:
-по вопросам
-по соотношению с моментом речи
Опорные слова: настоящее время сейчас сиюминутно
Прошлое время вчера, давно, раньше
Будущее время скоро, завтра, потом
|
|
|
В)род глагола
*глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам
*род глагола зависит от рода имени существительного
|
|
|
