 |
Система методов и средств процесса обучения
|
|
|
|
Тема 16.
Система методов и средств процесса обучения
1. Место и роль методов, приемов, средств в целостном педагогическом процессе.
2. Различные подходы к классификации методов обучения.
3. Понятие о средствах обучения, их функции, классификация.
4. Факторы, определяющие выбор учителем методов обучения.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
· Выписать в словарь определения следующих понятий «цель», «содержание обучения», «профильное обучение», «образовательный стандарт».
· Подготовить дискуссию на тему «Проблема качества обучения в современной школе». «Проблема объективного контроля знаний».
· Подготовить проект на одну из тем: «Пути преодоления неуспеваемости учащихся в практике работы современной школы», «Дидактические тесты», «Виды рейтингового контроля».
·
Тема 17: Образование ( Модернизация системы образования РФ)
Тема 17.
Проверка и оценка результатов обучения. Качество обучения
1. Сущность контроля результатов обучения как этапа в цикле процесса обучения.
2. Контроль и коррекция усвоения: сущность, задачи, требования к контролю.
3. Функции проверки знаний, методы и формы контроля.
4. Оценка знаний учащихся, критерии оценки как педагогическая проблема. 5. Неуспеваемость учащихся и ее причины.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
· Сделать подборку литературы по вопросу «Новые воспитательные приоритеты».
· Подобрать материал к дискуссии на тему: « Стратегические ориентиры и реальная политика развития российского образования».
· Подготовить сообщение на тему «Роль образования в развитии российского общества»; «Государственные гарантии доступности качественного образования»; «Болонский процесс и новые реформы российского образования».
|
|
|
Творческие задания для самостоятельной работы студентов.
- Каковы объективные предпосылки модернизации российского образования?
- Укажите различие понятий «система воспитание» и «воспитательная система школы»
- Назовите основные признаки и компоненты педагогической воспитательной системы.
- Дайте определение понятия «концепция воспитания» и перечислите её сущностные компоненты.
- Укажите концепция которая Вам покажется наиболее эффективной в воспитании. Аргументируйте свой выбор.
- Перечислите различные точки зрения на сущность и назначение педагогики.
- Дайте определение объекта, предмета педагогики и перечислите её задачи.
-Аргументируйте утверждение о том, образование есть общественное явление.
-Объясните, как соотносятся понятия «образования», «обучение», «воспитание».
- Сущность и особенности народных традиций воспитания детей.
Тематика проектов:
-Межкультурные различия воспитания детей.
-Принципы воспитания детей на народных традициях.
-Воспитание нравственности (трудолюбия, толерантности, патриотизма) детей на традициях народной педагогики.
-Народная педагогика – составная и неотъемлемая часть общей духовной культуры народа.
-Роль национальных обычаев и традиций в формировании и воспитании культуры межнационального общения.
-Взаимосвязь культур народов.
-Психологические проблемы адаптации человека в другой культуре.
-Развитие идеи гражданского воспитания в творчестве А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского.
-Воспитание гражданственности старшеклассников (подростков, младших школьников) на современном этапе развития общества.
-Воспитание культуры межнационального общения.
|
|
|
Развитие гуманных отношений у школьников в процессе общения.
-Диалог культур: взгляд на общечеловеческие ценности.
-Культура как диалог.
-Связь языка и культуры.
-Идея множественности культур.
-Воспитательная роль различных форм устного народного творчества (по выбору).
-Религиозная обрядность и нравственное воспитание.
-Патриотическое воспитание детей и подростков народными традициями.
Темы для дискуссий:
-Школа должна обучать или воспитывать?
-Коллектив подавляет личность или способствует ее развитию?
Примерный перечень вопросов к зачету
«Теоретическая педагогика»
1. Педагогика в системе гуманитарных наук о человеке. Взаимосвязь педагогики с другими отраслями знаний.
2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Объект, предмет, задачи, функции.
3. Методология педагогической науки, классические и современные методы педагогических исследований.
4. Педагогический процесс, его сущностные характеристики и функции.
5. Закономерности, принципы и этапы педагогического процесса.
6. Воспитание как социокультурное явление. Теории воспитания, современные гуманитарные подходы к воспитанию.
7. Цели и ценности воспитания в переходный период развития общества. Иерархия целей воспитания.
8. Процесс воспитания школьников и его содержание. Воспитание толерантности и национально-культурной идентичности.
9. Формирование нравственной культуры школьников.
10. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Формирование мировоззрения современных школьников.
11. Основные подходы к формированию здорового образа жизни современных школьников.
12. Формирование эстетической культуры школьников.
13. Методы воспитания, их классификация.
14. Методы формирования сознания личности.
15. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
16. Методы стимулирования и мотивации деятельности учащихся.
17. Педагогическая поддержка и сопровождение ребенка в процессе воспитания. Предупреждение и преодоление детской агрессивности, трудновоспитуемости и педагогической запущенности.
|
|
|
18. Самоопределение личности в процессе воспитания, пути и способы самовоспитания ребенка.
19. Развитие идей о детском коллективе. Структура коллектива, закономерности и этапы становления. Взаимосвязь развития личности и коллектива.
20. Понятие воспитательной системы школы, виды систем, этапы становления. Авторские воспитательные системы.
21. Дидактика как наука. История становления и развития.
22. Современные концепции обучения, компетентностный подход при проектировании процесса обучения.
23. Процесс обучения: закономерности, принципы, функции, структура. Предпрофильная подготовка и профильное обучение.
24. Сущность образования. Реформирование образования в современном мире. Модернизация российской системы образования.
25. Современные научные подходы к отбору и конструированию содержания образования. Источники и условия формирования содержания школьного образования.
26. Государственный образовательный стандарт и базисный учебный план. Сущность понятия «образовательная программа». Школьный учебник: дидактические требования.
27. Методы обучения, их классификация.
28. Методы организации учебно-познавательной деятельности школьников.
29. Методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся.
30. Понятие о средствах обучения, их функции и классификация.
31. Виды обучения и их характеристика: репродуктивное, программированное, проблемное.
32. Понятие о формах организации обучения, их разнообразие.
33. Характеристика классно-урочной системы. Типология уроков.
34. Структура урока, требования к современному уроку.
35. Педагогические технологии организации процесса обучения: традиционные и инновационные технологии.
36. Дифференциация и индивидуализация обучения.
37. Технологии контроля образовательного процесса. Формы оценивания учебных достижений школьников.
38. Профессионально-педагогическая культура учителя. Взаимодействие учителя и ученика в учебном процессе.
39. Система дополнительного образования. Формы дополнительного образования для детей и подростков.
40. Новые подходы к управлению образованием. Управление развитием образовательных систем.
|
|
|
