 |
Перечень форм работы по разным видам детской деятельности
|
|
|
|
( по О. Скоролуповой, Н.Фединой из комментария к ФГТ)
| Образовательная область | Детская деятельность | Формы работы (ФГТ) |
| Физическая культура | Двигательная | Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования |
| Социализация | Игровая | Сюжетные игры Игры с правилами |
| Художественное творчество | Продуктивная | Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов |
| Коммуникация | Коммуникативная | Беседы Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Сюжетные игры Игры с правилами |
| Труд | Трудовая | Совместные действия Дежурство Поручение Задание Реализация проектов |
| Познание | Познавательно - исследовательская | Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами |
| Музыка | Музыкально – художественная | Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Подвижные игры с музыкальным сопровождением Музыкально – дидактическая игра |
| Чтение художественной литературы | Чтение художественной литературы | Чтение Обсуждение Разучивание |
«Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста:
1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
|
|
|
2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).
«Совместная деятельность взрослого и детей» – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).
Таким образом, ФГОС дошкольного образования направлены на создание оптимальных условий для развития детей дошкольного возраста в современных условиях, реализации права ребенка на доступное, качественное образование.
Приложение 2
Диагностические карты по обследованию детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Карта психического развития (по Смирновой И.А.)
(I ступень)
Общие сведения
Фамилия, имя______________________________________________________
Дата рождения ____________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________
Поступил в ДОУ № ____из__________________________________________
Показания к пребыванию в ДОУ для детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата______________________________________
Дата поступления в ДОУ____________________________________________
Заключения врачей
Невропатолог_____________________________________________________
Ортопед__________________________________________________________
Психиатр_________________________________________________________
ЛОР _____________________________________________________________
Окулист__________________________________________________________
Сведения о семье
Состав семьи______________________________________________________
ФИО, возраст, социальный статус матери_____________________________
ФИО, возраст, социальный статус отца_______________________________
|
|
|
Оценка родителями состояния ребенка и возможностей его
развития.
Анамнез
Общий анамнез
Неблагоприятные факторы развития___________________________________
В каком возрасте диагностированы основные заболевания_______________
В каком возрасте замечено отставание в психическом развитии___________
Раннее психомоторное развитие
Удерживает голову_________________________________________________
Сидит с поддержкой ____самостоятельно_____________________________
Стоит с поддержкой ____самостоятельно ____________________________
Ходит с поддержкой ____самостоятельно _____________________________
Реагирует на свет __________________________________________________
Реагирует на звук__________________________________________________
Узнает близких____________________________________________________
Речевой анамнез
Гуление__________________________________________________________
Лепет____________________________________________________________
Первые слова______________________________________________________
Фразы____________________________________________________________
Понимание речи____________________________________________________
Двигательные возможности
Особенности ходьбы _______________________________________________
Подвижность рук:
Поднимание ______________________________________________________
Разведение в стороны______________________________________________
Вытягивание вперед ________________________________________________
Захват предметов:
крупных — кистью________________________________________________
мелких — пальцами________________________________________________
Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем________
Ведущая рука_____________________________________________________
Участие обеих рук в движениях______________________________________
Выполнение мимических движений
Поднимание бровей: вместе, поочередно_______________________________
Зажмуривание глаз: вместе, поочередно_______________________________
Улыбка__________________________________________________________
Надувание щек___________________________________________________
Общая характеристика речи
Импрессивная речь
Понимание ситуативной речи: Где мама? Возьми куклу. Подойди к окну.
Понимание контекстовой речи: На чем ты приехал в детский сад? Какие игрушки есть у тебя дома? Экспрессивная речь
Наличие_________________________________________________________
Развернутость (отдельные слова, фразы) ____________________________
Внятность ______________________________________________________
Использование жестов в общении___________________________________
Логопедическое заключение (по данным логопеда) ____________________
|
|
|
Познавательная деятельность
Слуховое восприятие неречевых звуков
Различение звучания игрушек
Стереогноз
Узнавание на ощупь фактуры предметов:
дерево___металл____стекло____пластмасса_____
Узнавание на ощупь формы предметов:
Катушка____ложка________карандаш_____чашка_____
Узнавание на ощупь геометрических фигур:
Шар___куб_____ цилиндр_____пирамида______
Различение на ощупь предметов по величине:
Большой____средний_____маленький______
Зрительное восприятие
Зрительное восприятие основных цветов спектра:
подбор парного объекта по цвету_____________________________________
Зрительное восприятие геометрических форм, подбор парного объекта по форме:
объемные формы: шар ____ куб _____ конус_____
плоскостные формы: круг___ квадрат ____ треугольник____
Зрительное восприятие величин подбор парного объекта по величине:
реальные предметы ___________________________________________
изображения _________________________________________________
|
|
|
