 |
Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление
|
|
|
|
Разбор и складывание пирамиды ____________________________________
Подбор парных картинок ___________________________________________
Доска Сегена_____________________________________________________
Конструирование из кубиков по подражанию __________________________
Конструирование из кубиков по образцу ______________________________
Складывание разрезной картинки ___________________________________
Классификация предметов по цвету___________________________________
Различение понятий «один — много» _________________________________
Социально-бытовая ориентировка
Ориентировка в отношении людей:
Показ и называние частей тела на себе и на кукле:
голова ____ руки ____ ноги ______
спина _____живот____ шея____пальцы _____
глаза _____ нос _____уши _______
рот ______ брови _______
Показ и называние предметов одежды на себе и на кукле__________________
Показ и называние членов семьи ____________________________________
Ориентировка в помещении:
Показ и называние частей помещения:
Окно ____дверь _____ стена _____
пол _____ потолок _____
Показ и называние предметов мебели_________________________________
Знание функционального
назначения предметов мебели
(проверяется в игре с куклой)________________________________________
Знание функционального назначения бытовых приборов
и оборудования:
батарея______ лампа ______ пылесос______
часы ______ телефон ______ телевизор ______
радио ________
Ориентировка на улице:
Различение тротуаров и проезжей части ______________________________
Различение видов растительности:
трава _____куст _____ дерево_____
Различение некоторых видов животных:
кошка _______ собака ______
лягушка _____ червяк______
жук______ бабочка_______
птица _______ рыба_______
Знание способов передвижения этих животных:
Летает_____ плавает_______ ходит ______
ползает ______прыгает ________
Знание мест обитания животных:
в небе _______ на земле ________
в земле ________ в воде _________
|
|
|
Навыки самообслуживания
Навыки личной гигиены ____________________________________________
Одевание и раздевание ______________________________________________
Прием пищи______________________________________________________
Музыкально-ритмические способности
Отношение к музыке______________________________________________
Пение __________________________________________________________
Покачивание в такт музыке ________________________________________
Выстукивание ритмического рисунка:
с музыкой _______________________________________________________
без музыки _______________________________________________________
Игровая деятельность
Наличие игры с игрушками__________________________________________
Уровень развития игры:
манипуляция, предметные действия, ролевая игра.
Характер общения с детьми в игре ___________________________________
Восприятие сказок
Интерес к прослушиванию чтения сказки
или просмотру ее инсценировки.
Понимание содержания простых сказок _______________________________
Работоспособность
Может выполнять одно задание в течение __________________________мин.
Общая продолжительность занятия ________________________________ мин.
Эмоциональная сфера
Адекватность эмоциональных реакций _______________________________
Устойчивость эмоциональных реакций________________________________
Преобладающее настроение _________________________________________
Заключение
Виды деятельности, доступные ребенку_______________________________
Состояние сенсорных функций______________________________________
Наглядно-действенное мышление ___________________________________
Социально-бытовая ориентировка___________________________________
Эмоционально-волевая сфера _______________________________________
Программа психического развития __________________________________
Динамика развития познавательной деятельности ______________________
Карта психического развития (по Смирновой И.А.)
(2-я ступень)
Общие сведения
Фамилия, имя ____________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________
Поступил в ДОУ № ____ из_________________________________________
Показания к пребыванию в ДОУ для детей с нарушениями
|
|
|
опорно-двигательного аппарата ______________________________________
Дата поступления в ДОУ____________________________________________
Заключения врачей
Невропатолог _____________________________________________________
Ортопед__________________________________________________________
Психиатр_________________________________________________________
ЛОР_____________________________________________________________
Окулист__________________________________________________________
Сведения о семье
Состав семьи _____________________________________________________
ФИО, возраст, социальный статус матери _____________________________
ФИО, возраст, социальный статус отца_______________________________
Оценка родителями состояния ребенка и возможностей его развития_______
Анамнез
Общий анамнез
Наследственная отягощенность______________________________________
Патология беременности и родов____________________________________
Ушибы головы, травмы, болезни_____________________________________
В каком возрасте диагностированы основные заболевания_______________
В каком возрасте замечено отставание в психическом развитии___________
Особенности кормления в раннем возрасте____________________________
Раннее психомоторное развитие
Удерживает голову_________________________________________________
Сидит с поддержкой _________ самостоятельно_________________________
Стоит с поддержкой ________ самостоятельно________________________
Ходит с поддержкой ________ самостоятельно _________________________
Реагирует на свет __________________________________________________
Реагирует на звук__________________________________________________
Узнает близких_____________________________________________________
Речевой анамнез
Гуление___________________________________________________________
Лепет _____________________________________________________________
Первые слова_______________________________________________________
Фразы ____________________________________________________________
Понимание речи____________________________________________________
Двигательные возможности
Особенности ходьбы________________________________________________
| Подвижность рук | Правая рука | Левая рука |
| Поднимание | ||
| Разведение в стороны | ||
| Вытягивание вперед | ||
| Захват предметов | ||
| Крупных – кистью | ||
| Мелких – пальцами | ||
| Попеременное соединение всех пальцев руки с большим пальцем |
Ведущая рука______________________________________________________
| Выполнение мимических движений | Правая сторона лица | Левая сторона лица |
| Поднимание бровей: Вместе Поочередно | ||
| Зажмуривание глаз: Вместе Поочередно | ||
| Улыбка | ||
| Надувание щек: Вместе Поочередно |
|
|
|
Чувство ритма
Воспроизведение ритмического рисунка:
//
///
/ //
// /
// ///
Общая характеристика
Импрессивная речь
Понимание ситуативной речи:
Где мама?_______________ Возьми куклу____________________________
Подойди к окну__________________________________________________
Понимание контекстной речи:
На чем ты приехал в детский сад?________________________________ Какие игрушки есть у тебя дома?_________________________________
Экспрессивная речь
Наличие________________________________________________________
Развернутость (отдельные слова, фразы)_____________________________
Внятность________________________________________________________
Использование жестов в общении____________________________________
Логопедическое заключение (по данным логопеда)
Познавательная деятельность
Слуховое восприятие неречевых звуков
Различение звучания игрушек
Стереогноз
Узнавание на ощупь фактуры предметов:
дерево _______металл________
стекло _________пластмасса __________
Узнавание на ощупь формы предметов:
катушка _________ложка______
карандаш _________чашка______
Узнавание на ощупь геометрических фигур:
шар ____________ куб __________
цилиндр______ пирамида________
Различение на ощупь предметов по величине:
большой _______ средний ________ маленький______
Зрительное восприятие
Восприятие цвета
| Цвет | Идентификация | Называние |
| Красный | ||
| Синий | ||
| Желтый | ||
| Зеленый | ||
| Коричневый | ||
| Черный | ||
| Белый | ||
| Розовый | ||
| Голубой |
Восприятие формы
| Форма | Идентификация | Название |
| Круг | ||
| Квадрат | ||
| Треугольник | ||
| Ромб | ||
| Прямоугольник | ||
| Овал |
Восприятия величины
| Параметры величины | Идентификация | Название |
| Большой – маленький | ||
| Длинный – короткий | ||
| Высокий – низкий | ||
| Толстый – тонкий | ||
| Широкий – узкий |
Пространственные представления
Ориентировка в сторонах собственного тела (правая, левая)_______________
Различение понятий:
выше — ниже _________ дальше — ближе ____________________________
|
|
|
справа — слева _______ впереди — сзади ____________________________
Конструктивный праксис:
прямое копирование образца
из 3 элементов (для четырехлетних детей) _____________________________
из 5 (для пятилетних детей) _________________________________________
из 6 (для шестилетних детей) ________________________________________
Временные представления
День ________ Вечер _________
Ночь ________ Утро __________
Зима ________ Весна ________
Лето _______ Осень __________
С пятилетнего возраста:
Вчера ______Сегодня ______ Завтра ________
С шестилетнего возраста:
Минута _______ Час ________
День______ Сутки _________
|
|
|
