 |
Развитие движений пальцев. Игра на детском пианино (рояле). Мозаика. Заборчик. Гирлянды для елки
|
|
|
|
РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ
Игра на детском пианино (рояле)
Цель. Развивать мелкие движения пальцев на каждой руке,
действовать по подражанию взрослому; продолжать вызывать по-
ложительное эмоциональное отношение к игрушкам, желание сотруд-
ничать со взрослым.
Оборудование. Детское пианино (рояль), нарядная кукла.
Ход игры. Педагог ставит на стол детское пианино, предла-
гает вспомнить музыкальные занятия. Затем показывает куклу и
просит сыграть ей песенку. Вначале играет сам простую, знакомую
детям мелодию, напевая ее без слов («ля-ля-ля»), побуждает детей
подпевать. После этого дети с помощью педагога ударяют по кла-
вишам пианино сначала указательным пальцем правой руки, затем
другими пальцами, остальные дети подпевают («ля-ля-ля»).
В дальнейшем дети играют для мишки или другой игрушки дву-
мя руками, ударяя по клавишам пальцами обеих рук.
Мозаика
Цель. Учить хватанию щепотью, познакомить с указательным
типом хватания, развивать внимание, подражание, умение анали-
зировать и воспроизводить несложный образец.
Оборудование. Набор мозаики (формы шестигранные) на
каждого ребенка, мелкие сюжетные игрушки (матрешки, зайчики,
куколки и др. ).
Ход игры. Педагог показывает детям доску для мозаики, об-
ращает внимание на дырочки. Берет один элемент мозаики, под-
ходит к каждому и дает рассмотреть шляпку и штырек («как гри-
бочек»). Показывает, как вставлять форму в отверстие доски. Раз-
дает детям наборы и предлагает вставить элементы в дырочки. Во
время работы подходит к каждому, учит брать форму щепотью.
На последующих занятиях дети выкладывают дорожку для мат-
решки, и она по ней гуляет, затем домик для зайки, цветочек для
куклы и т. п.
|
|
|
Когда дети научатся выполнять эти задания по подражанию,
они действуют по образцу.
Поезд
Цель. Продолжать развивать движения пальцев, хватание ще-
потью и указательный тип хватания; развивать координацию при
выполнении одновременных одинаковых действий обеими руками;
формировать целенаправленность действий и эмоциональное отно-
шение к игре; подражать действиям взрослого.
Оборудование. Элементы пластмассового конструктора
(рис. на с. 38).
Ход игры. Педагог предлагает детям построить поезд, раздает
элементы цепочки из конструктора. Количество элементов увели-
чивается по мере усвоения игры (сначала 4—5 элементов, затем
10—15). Педагог говорит, что красный элемент — это паровоз, а
желтые — вагончики, и соединяет элементы в цепочку. Педагог,
фиксируя свои действия на каждом моменте, сначала показывает,
что делает одна рука, затем — обе руки. Дети подражают педагогу.
Когда все поезда будут готовы, педагог говорит: «Поехали на
прогулку» — и передвигает свой поезд по столу, приговаривая
«чу-чу». Дети повторяют.
Заборчик
Цель. Продолжать учить правильно брать отдельные предметы
и группы мелких предметов; развивать координацию обеих рук;
формировать целенаправленность действий и эмоциональное отно-
шение к игре; подражать действиям взрослого.
Оборудование. Готовые маленькие домики из конструкто-
ров «Построй поселок» и «Конус», маленькие игрушечные котята.
Ход игры. Педагог раздает детям домики и говорит, что в
них живут маленькие котята, вокруг их дома нужно построить за-
бор, чтобы в дом не забежала собака. Строит забор последо-
вательно, соединяя элементы конструктора. Затем раздает эле-
менты и дети также строят заборы. Взрослый оказывает им необхо-
димую помощь. Когда постройка закончена, педагог берет одного
котенка и обыгрывает постройку (вводит котенка во двор, тот как
бы осматривает дом и т. п. ). После этого раздает детям котят и
они играют с игрушками.
|
|
|
Гирлянды для елки
Цель. Развивать соотносящие действия, координацию действий
обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятель-
ности.
Оборудование. Цветная проволока, катушки (пластмас-
совые), окрашенные в яркие цвета.
Ход игры. Дети сидят вокруг стола. Педагог показывает кра-
сивые цветные катушки и говорит, что они сделают гирлянды для
елки. Первые две катушки надевает педагог, показывая медленно
детям, как это надо делать. Дети по очереди подходят к педагогу
и надевают по две катушки каждый. Гирлянда обязательно ве-
шается на елку.
|
|
|
