 |
(знакомство с информационными источниками, литературный
|
|
|
|
(знакомство с информационными источниками, литературный
обзор и т. д. ). Оптимален вариант, когда исследователь
в своей работе соединяет качественную и
количественную оценку в исследовании.
Социальное познание — это гипотетический процесс.
При каждом подходе всегда имеет место обоснованная
критика другого подхода вместо нейтрализации
погрешностей собственных воззрений. Д. Кэмпбелл
(сторонник количественного знания) настоятельно рекомендует
исследователям количественные и качественные
подходы как необходимые, взаимно дополняю-
*Л. С. Выготский. Исторический смысл психологического
кризиса. Собр. соч. в 6-ти т. Т. 1. — М: Педагогика, 1982. —
С. 308.
**Там же. — С. 326.
щие средства перекрестной валидизации. Ориентация
только на количественный подход в настоящее время
значительно утрачивает качественные знания. Истинная
наука отличается восстановленностью качественной
основы количественного знания.
Л. С. Выготский указывал, что увлечение исследователей
количественным знанием приводит к эмпиризму.
Выхолащивает содержание объекта познания. «Объем
понятия [при таком подходе — И. Н. ] растет и стремится
к бесконечности, по известному логическому закону
содержание его столь же стремительно падает до нуля
». * Пределы экспериментальным фактам задает теория,
определяет границы эмпирического и теоретического
знания. Поэтому интерпретация результатов —
ответственное дело. Исследование испытывает не
|
|
|
только респондентов, но и экспериментатора. Компетентность
исследователя определяется не только его
подготовкой как экспериментатора, но и его теоретическим,
методологическим уровнем, целесообразностью
его деятельности, его нравственной позицией в интерпретации
результатов эксперимента. Критикуя методологическую
несостоятельность взглядов исследователей,
стоящих на позициях крайнего количественного
оценивания, Л. С. Выготский писал: «Во всех этих попытках
берется хвост от одной системы и приставляется
к голове другой, в промежуток вдвигается туловище
от третьей. Не то, чтобы они были не верны, эти чудовищные
комбинации, они верны до последнего десятичного
знака, но вопрос, на который они хотят ответить
поставлен ложно... »**
Теоретическая система, качественное знание, со-
относясь с количественной эмпирической информацией,
должно объяснять и корректировать экспериментатора
в его исследовательских поисках. В. М. Бехтерев
был прав, когда писал, что экспериментальная психология
не имеет своего предмета — это всего лишь
совокупность методов для подтверждения или/и опровержения
теоретического знания. «В конце концов
человек в своих обыденных делах является весьма компетентным,
и качественное обыденное знание не замещается
знанием количественным. Скорее напротив,
количественное знание должно доверять качественному,
в том числе и обычному восприятию, и основываться
на нем». *
*Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии
и прикладных исследованиях. — М.: Прогресс, 1980. —
С. 297.
|
|
|
Контрольные вопросы по экспериментальной
психологии
(В некоторых заданиях возможны несколько правильных
ответов)
1.
Под экспериментальной психологией понимается:
а) отрасль психологии, имеющая свой особый
предмет изучения, который заключается в исследовании
психических явлений;
б) совокупность психологических знаний, которые
выявляются путем эксперимента;
в) система частных методов и методик, при помощи
которых изучаются психические явления.
2.
В чем отличие термина «психология эксперимента
» от «экспериментальной психологии»? Номер правильного
ответа в регистрационном бланке обведите
кружком.
а) нет отличий — это одно и то же;
б) первый термин обозначает особый предмет психологических
знаний, который заключается в исследовании
психических явлений, проявляющихся в ходе
эксперимента;
в) второй термин определяет особый предмет психологических
знаний, который заключается в изучении
сущности отношений между исследователем и испытуемым
в ходе эксперимента.
3.
Основными методами психологического исследования
являются:
а) тестовый метод и метод беседы;
б) наблюдение и эксперимент;
в) метод изучения документов и клиническая беседа.
4.
К основным принципам экспериментальной психологии
относятся:
а) принцип объективности, взаимосвязи с другими
объектами и принцип развития;
б) принцип самостоятельности, воспроизводимости
результатов и последовательности;
в) принцип целостности, иерархичности и относительности.
5.
Сущностью экспериментального метода является:
а) наблюдение за испытуемым в период работы с
ним в специально созданных экспериментальных условиях;
б) тестирование объекта исследования для получения
определенной информации в ходе эксперимента;
в) моделирование изучаемых психических явлений,
|
|
|
