 |
Автоматизация [З'] в слогах.
|
|
|
|
Планы индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [з]
I. Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков с-з, выделение этих звуков в слогах, в словах (в игре «Кто говорит: Соня или Зоя? »).
II. Проведение упражнений, способствующих выработке движений и положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звука « з ».
Артикуляция звука «з»:
1. губы: губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубов;
2. зубы: зубы сомкнуты или сближены;
3. язык: кончик языка упирается в нижние передние зубы, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам, передняя часть спинки языка приподнимается к альвеолам и образует с ними щель;
4. воздух выдувается с силой посередине языка, на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.
«Заборчик» - улыбнуться так широко, чтобы были видны сближенные зубки (верхние и нижние, передние и боковые). Удерживать губы в таком положении под счёт от одного до десяти.
«Непослушный язычок» - улыбнуться, приоткрыть рот, широкий передний край языка положить на нижнюю губу и, пошлёпывая его верхней губой, произносить звуки «пя-пя-пя».
«Блинчик» («Лопаточка») – улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении под счёт от одного до десяти.
«Почистим зубки» - улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая движения языком из стороны в сторону, затем – снизу вверх.
«Ветерок» (выработка длительной направленной воздушной струи, идущей по середине языка) – улыбнуться, положить широкий передний край языка ни нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук «ф», сдуть ватный шарик на противоположный край стола (подуть на бумажные листики, на султанчики, на вертушку).
|
|
|
III. Постановка звука « з ».
Поставить звук « з » помогает ощущение рукой вибрации голосовых связок в гортани. Одну руку (тыльной стороной) ребёнок прикладывает к шее логопеда, другой рукой легко касается своей шеи. Сначала логопед произносит звук «с», потом плавно переходит на звук «з». Звук «з» ставится по подражанию. Нужно помочь ребёнку сравнить звуки: звук «с» - тихий звук, «голос спит», а звук «з» - громкий, «голос проснулся, звонко поёт песню».
IV. Автоматизация звука «з»:
1. Изолированное произнесение
«з – з – з …» - песенка комарика (попеременное произнесение громкого и тихого звука «з»: комарик близко – далеко).
2. В слогах:
а) воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога:
за – за – за
за – за – за
за – за – за
аналогично с гласными звуками «у, о, э, ы»;
б) повторение слогов по 10 раз, поочерёдно загибая и разгибая пальчики обеих рук.
Звук «з – з – з» произносить длительно, утрированно, «нажимая» на него голосом.
в) воспроизведение слоговых сочетаний со звуком «з» и разными гласными звуками:
за – зо – зу
зы – за – зо
зу – зы – за
и т. д.
г) воспроизведение слоговых сочетаний со стечением двух согласных звуков и разными гласными:
зма – змо – змы
зда - здо – зду
зну – зна – зны
звы – зва – зву
3. В словах:
а) со звуком «з» в начале слова в прямых слогах (сначала ударных, затем безударных)
например: зал, запах, зов, зонт, зубы, зубки, завод, закат, замок, забор;
б) со звуком «з» в середине слова в прямых слогах
например: коза, фазан, лизать, показать, указать, газон, язык, тазы, Лиза, польза, заноза, газы, козы, музыка, называть, показывать;
в) со звуком «з» в обратных словах
|
|
|
например: азбука, воздух, гнёзда, издали, изба, езда, поезда, узнавать, опоздать.
Методическое указание: при автоматизации звука «з» в словах необходимо постоянно проводить словарную работу, объясняя ребенку значения непонятных слов.
4. На последующих занятиях проводится автоматизация звука «з» в предложениях (по картинкам и карточкам).
Например:
Зоя – Как зовут девочку? – Девочку зовут Зоя.
Зонт – Что у Зои? – У Зои зонт.
Замок – Что у Лизы? – У Лизы замок.
5. Автоматизация звука «з» в текстах чистоговорок, потешек, стихов, загадок, пересказе рассказов и т. д.
Например:
За – за – за – У Зои коза.
Зы – зы – У Зои новые тазы.
Зу – зу – зу – Зоя гонит козу.
6. Далее на занятиях осуществляется дифференциация в речи звуков
«з» - «с», «з» - «ж» по той же схеме: изолированно, в слогах, в начале и середине слова, во фразах, чистоговорках и текстах, в дидактических играх.
Например: игра «Закончи предложение»
В поле пасётся …
У девочки длинная …( коза, коса)
У Зои болит …
Соня ест вкусный … (зуб, суп)
Карточка №1.
1. заяц – Кто в лесу?
2. запах – Что у цветов?
3. завтра – Когда мы пойдём в кино?
4. завтрак – Как называется еда утром»?
5 завод – Где работает папа?
6. замок – Что весит на двери?
7. закат – Как называется заход солнца?
8. загадка – Что отгадала Зоя?
9. забор – Что вокруг дома?
10. заноза – Что у Зои?
11. Заболеть – Что случилось с Зоей?
12. коза – Кто у Зои?
13. глаза – Что болит у Зои?
14. фазан – Кто летает?
15. ваза – Что стоит на столе?
16. роза – Какой цветок вырос в саду?
17. Лиза – Как зовут девочку?
18 берёза – Какое дерево растёт под окном?
Карточка №2.
1. Зонт – что у Зои?
2. золото – из чего сделано кольцо?
3. узор – что вышивает Зоя?
4. газон – что у дома?
5. Трезор – как зовут собаку?
6. зоркий – Трезор хорошо видит. Он зоркий.
7. зуб – что болит у Лизы?
8. зубной – как называется врач, который лечит зубы?
9. тазы – что продаётся в магазине?
10. козы – кто пасётся на лугу?
11. грозы – что бывает летом?
12. берёзы – какие деревья растут в роще?
13. арбузы – что любят Лиза?
14. морозы – что бывает зимой?
15. музыка – что звучит по радио?
16. пузырёк – где лежат таблетки?
|
|
|
17. показывать – По телевизору показывают фильм.
Карточка №3.
Узма – ызма – азма
Озма – езма – юзма
Езна – озна – изна
Узба – изба – азба
Азда – изда – озда
Азбука – что читает Зоя?
Поздно – когда мы вернулись домой?
Воздух – В лесу свежий …
Гнёзда – что вьют птицы?
Железный – таз из железа – он какой?
Полезный – Сок приносит пользу – он какой?
Глазной – как называется врач, который лечит глаза?
Опоздать – куда опоздала Зоя? (на поезд)
Узнать – В школе мы узнаем много нового.
Изба – как называется деревянный дом?
Избушка – как называется маленькая изба?
Поезд – на чём мы поедем в Москву?
Карточка №4.
Автоматизация звука «З» в загадках, скороговорках, чистоговорках,
стихах.
Загадки:
«Зубы имеют, а зубной боли не знают» (грабли)
«Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила»
(зима)
Знакомы нам её угрозы.
Пугает всех она морозом.
И в снег закуталась сама.
Кто гостья грозная?.. (зима)
Чистоговорки, скороговорки, стихи:
За – за – за, за – за – за - здесь привязана коза.
Зы – зы – зы, зы – зы – зы - мало травки у козы.
Зу – зу – зу, зу – зу – зу - отвязали мы козу.
За – за – за, за – за – за - залезает в сад коза.
Зу – зу – зу, зу – зу – зу - привязали мы козу.
За – за – за, за – за – за - здесь привязана коза.
«- Заяц, заяц, чем ты занят?
- Кочерыжку разгрызаю.
- А чему ты, заяц, рад?
- Рад, что зубы не болят. »
«Мы заходим на вокзал, входим мы в огромный зал.
Быть в таком огромном зале можно только на вокзале. »
«Лезут козы в грозу в лозу –
Лозу козы в грозу грызут»
«Вот весёлая затея –
Запускать на нитке змея.
Змей летит выше берёз!
Ветер змея, не жалея,
Прямо к солнышку понёс. »
«К на придёт Новый год,
Заведёт хоровод,
Зазвенят голоса,
Засверкают глаза. »
«Ко мне братишка привязывается –
Шнурок у него не завязывается.
Шнурок на ботинке завязываю,
Завязываю и показываю,
Показываю и рассказываю.
Рассказываю, как завязываю.
|
|
|
Завязываю и развязываю,
Развязываю и завязываю…
И я научился не сразу ведь
Завязывать и развязывать. »
Карточка №5 (тексты).
«У Зои заболел зуб. Мама отвела Зою к зубному врачу. Врач залечил зуб. Он сказал Зое: «Надо чистить зубы зубной щёткой и зубной пастой. »
«У Зои – кукла. Куклу зовут Лиза. Зоя заботится о кукле. Как-то у Лизы заболели зубы. Зоя завязала кукле зубы. Зоя сказала: «Надо чистить зубы зубной пастой».
«Зоин папа – музыкант. Зоя тоже любит музыку. Зоя хочет стать музыкантом. »
«Зоя и Лиза ходили в зоопарк. Там они видели зубра и бизона. Звери жевали траву. У зубра и бизона крепкие зубы. »
«У Лизы – праздник, день рождения. Мама подарила ей розовый зонтик. Зоя – новую мозаику. А Захар – розы. Лиза поставила розы в вазу. »
Планы индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [З']
Характеристика – согласный, мягкий, звонкий звук.
Артикуляция – при произнесении [З'] губы растянуты в улыбку, видны передние зубы, зубы сближены до расстояния 1-2 мм. Перед лабиализованными гласными губы округляются. Широкий кончик языка касается нижних зубов, передняя часть спинки языка приподнимается к альвеолам, боковые края языка прижаты к коренным зубам. Средняя часть спинки языка дополнительно приподнимается (придает звуку «мягкость»). При таком укладе образуется узкий проход между кончиком языка и передними верхними зубами. Вдоль языка по его средней линии образуется желобок. Сильная струя выдыхаемого воздуха, проходя через эту щель, вызывает свистящий шум. Чем уже щель, тем шум выше, чем шире – более низкий, переходящий в «шепелявый» шум. Мягкое небо поднято и закрывает проход в полость носа. Голосовые связки разомкнуты, дрожат (придают звуку «звонкость»).
Комплексные упражнения для формирования правильного произношения звука [З']:
Статические упражнения для языка
«Птенчики». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
«Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«Горка». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
Динамические упражнения для языка
«Почистим зубы». Улыбаться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние резцы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Упражнения для выработки направленной воздушной струи.
«Загнать мяч в ворота». Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, вгоняя его в «ворота».
«Кто дальше загонит мяч». Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И, как бы произнося длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола.
|
|
|
Упражнения для губ.
«Улыбка». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Заборчик». Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.
«Трубочка» Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
«Бублик». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
Чередование положений губ: «Заборчик» - «Бублик» - «Улыбка» - «Хоботок».
Постановка звука [З']
Звук [З'] относится к группе свистящих зубных звуков. Исправление недостатков произношения этого звука начинается с развития у ребенка умения различать его на слух. Далее проводится артикуляционная гимнастика. Затем отрабатывается правильная артикуляция.
Базовым звуком для постановки мягкого звука [З'] является твердый звук [З]. Когда этот звук поставлен, можно попробовать вызвать у ребенка правильное произношение [З'] по подражанию. Если звук не получился, попросить у ребенка сказать твердый звук [З], язык оставить в этом положении, а спинку языка (средину языка) приподнять, выгнуть.
Автоматизация [З'] в слогах.
1. Произнести столько раз слог -зи- (-зя-, -зё-, -зю-, -зе-_, сколько услышишь хлопков.
2. Произнести столько раз слог -зи- (-зя-, -зё-, -зю-, -зе-_, сколько счетных палочек на столе.
3. Повтори зя – зи – зя – зи
зи – зя – зю – зе
зю – зе – зя – зё и т. п.
|
|
|
