 |
Сценарий организации деятельности в учебной ситуации в первом классе.
|
|
|
|
| Деятельность учащихся и учителя / Параметры описания | Действия учеников, их речевое и неречевое поведение Здесь вы описываете, что конкретно делают ученики в течение урока | Действия учителя, его речевое и неречевое поведение Здесь описываются действия студента: как он создает игровую ситуацию, вовлекает детей в деятельность по ознакомлению с речевыми образцами (формулам речевого этикета), как подводит итоги, как хвалит детей. | Методический анализ урока |
| Описание хода занятия: 1. Начало занятия Приветствие Формулирование задач урока | |||
| 2. Завершение урока: -подведение итогов -оценка деятельности учащихся - создание мотивации ожидания следующего урока |
NB. При анализе обратите внимание на:
1) особенности оценивания учащихся в первом классе (как реагировали школьники, что было легко/ сложно учителю и детям при оценивании и подведении итогов).
3) результаты учебной деятельности: чему научились дети (было ли им интересно), удалось ли учителю вызвать интерес детей.
Выполненное задание обязательно должно включать:
1. Заполненную таблицу, в которой представлено как описание речевых реакций детей, особенностей их неречевого (эмоционального) поведения, так и методический анализ.
3. Видеозаписи: 1) Фрагмент видеозаписи (не более 5 минут) с фиксацией начала урока, подведений итогов и оценивания детей и отражающей деятельность детей в этой ситуации и их отношение к этой деятельности. 2) Возможные фрагменты интервью с учениками, отражающие их впечатления от урока (5-7 минут).
Критерии оценки задания:
1) 1 балл - задание не соответствует требованиям, в таблице не представлено развернутого содержания, методический анализ урока заполнен формально;
|
|
|
2) 2 балла - задание выполнено частично, описание не соответствует предложенным параметрам;
3) 3 балла - задание содержит описание организации деятельности, видеозаписи ситуаций, иллюстрирующих приведенные в таблице параметры; но в методическом анализе не использована научная терминология и нет ссылок на методическую теорию, изучаемую в курсе методики.
4) 4 балла - отчет о проведенном наблюдении содержит развернутое описание начала и завершения занятия, использована методическая терминология, но не всегда верно; в методическом анализе использованы теоретические знания, есть отдельные моменты несоответствия компонентов урока и их содержания, есть видеозапись урока;
5) 5 баллов - то же, что и при оценке на 4 балла, но без указанных недостатков, адекватное использование научной (методической и психолого-педагогической терминологии); смонтированная видеозапись, в полной мере отражающая наблюдаемые явления.
Выход на практику 20-21 сентября
Индивидуальное задание по методике № 2.
Срок выполнения: до 23.09.16
Тема: Знакомство с УМК
Познакомьтесь с УМК (учебно-методический комплект), по которому Вам предстоит работать во 2 классе, отразите его основные компоненты и их структуру с опорой на таблицу.
Название УМК, авторы, издательство, год издания: _______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
| Компоненты УМК | Учебник | Рабочая тетрадь | Книга для учителя |
| 1.Отметьте знаком плюс компоненты, составляющие данный учебно-методический комплект (УМК). Добавьте компоненты, если они не указаны в таблице, но входят в данный УМК. | |||
| 2. Что входит в структуру учебника/рабочей тетради/книги для учителя? | |||
| |||
|
Критерии оценки задания:
|
|
|
· 1 балл - задание не соответствует требованиям, в таблице не представлено описания по предложенным параметрам, таблица заполнена формально;
· 2 балла - задание выполнено частично, параметры описания УМК не использованы или описание им не соответствует;
· 3 балла - задание содержит описание компонентов УМК, но не использована научная терминология;
· 4 балла – задание содержит развернутое описание, но не всегда верно использована терминология,
· 5 баллов - то же, что и при оценке на 4 балла, но без указанных недостатков, адекватное использование методической терминологии
Выход на практику 27-28 сентября
Индивидуальное задание по методике № 3.
Срок выполнения: до 30.09.16
Тема: Тематическое планирование по предмету «Иностранный язык».
Изучите тематическое планирование по предмету «Иностранный язык» в 2 классе (группе), в котором(ой) вы будете работать за период с октября по декабрь 2016 г.
Вам это будет необходимо для планирования собственных занятий ИЯ во внеурочной деятельности.
Заполните приведённую ниже таблицу.
| ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО _______________ ЯЗЫКУ ВО 2___ КЛАССЕ ШКОЛЫ_______________ | |||||||
| Компоненты тематического планирования | Даты | Темы | Формируемые умения (чтение, аудирование, говорение, письмо) | Языковые средства и формируемые навыки (фонетические, грамматические, лексические) | Культуроведческий материал о своей стране и стране изучаемого языка | Средства наглядности | Номера упражнений и заданий в учебнике, рабочей тетради и книге для чтения |
| Содержание тематического планирования | |||||||
Критерии оценки задания:
1 балл –таблица заполнена частично, дано неразвернутое содержание;
2 балла – таблица заполнена частично, дано развернутое содержание, но не по всем пунктам;
3 балла –таблица почти полностью заполнена, но не использована научная терминология;
4 балла - таблица полностью заполнена, дано развернутое содержание, но при ответе не использована научная терминология.
|
|
|
5 баллов - таблица полностью заполнена, дано развернутое содержание, научная терминология использована корректно.
Выход на практику 4-5 октября
Методическое задание на практику в мини-группе №1
Срок выполнения: до 07.10.16
Дорогие студенты! Во время первого выхода на практику во 2 класс ваша задача будет состоять в том, чтобы познакомиться с детьми (группой), с которыми вы будете заниматься английским языком.
В рамках первого задания вам будет необходимо:
- узнать их имена детей и организовать их деятельность по овладению языком, для этого рекомендуется
- сначала познакомить детей с персонажами (куклы, герои английских мультфильмов, сказок), которые будут помогать детям познавать английский язык и культуру сверстников-носителей языка;
- провести игру на английском языке «Знакомство», варианты которой обсуждались на семинаре;
- рассказать им о том, что вы будете вместе делать и зачем на протяжении первой и второй четверти, заинтересовать их предстоящими занятиями.
Сценарий фрагмента занятия в игровой ситуации «Знакомство» на ИЯ, который планируется студентами совместно с преподавателем на семинаре. На основе подготовленного сценария студенты проводят фрагмент занятия во время выхода на практику и снимают его на видео.
| Деятельность учащихся и учителя / Параметры описания | Действия учеников, их речевое и неречевое поведение Здесь вы описываете, что конкретно делают ученики (их речевые и неречевые действия) в соответствии с игровой ситуацией «Знакомство» | Действия студента-учителя, его речевое и неречевое поведение Здесь описываются действия студента: как он создает игровую ситуацию, вовлекает детей в деятельность по ознакомлению с речевыми образцами (формулам речевого этикета), как подводит итоги, как хвалит детей. |
| Описание хода игры-занятия: формулирование задачи, в которой есть мотив и цель, ознакомление с правилами игры и ее проведение | ||
| Особенности процесса проведения игры (как включались школьники, что было легко/ сложно учителю и детям при проведении игры-занятия «Знакомство» | ||
| Подведение итогов игры -насколько успешна прошла игра, решала ли она поставленные задачи; -чему научились дети; - чему научились вы, как будущие учителя ИЯ |
Параметры оценки задания:
|
|
|
1. Подготовленный сценарий фрагмента занятия «Знакомство» (заполненная таблица), согласно предлагаемым критериям.
2. Выводы-Заключение – по результатам итогов игровой деятельности: чему научились дети (какие речевые формулы в ситуации «Знакомства они узнали и учились употреблять, было ли им интересно), которые позволяют определить эффективность деятельности учителя.
3. Ссылки на видеозаписи:
1) Фрагмент видеозаписи (не более 5 минут) с фиксацией проведения игры «Знакомство» и отражающей деятельность детей в этой ситуации и их отношение к этой деятельности.
2) Возможные фрагменты интервью с учениками, отражающие их впечатления от ситуации «Знакомство» (5-7 минут).
Критерии оценки задания:
- 1 балл - задание не соответствует требованиям, в таблице не представлено развернутого сценария;
- 2 балла - задание соответствует требованиям, но выполнено частично и формально;
- 3 балла - задание содержит сценарий фрагмента занятия, видеозаписи ситуаций, иллюстрирующие содержание деятельности, но не использована научная терминология;
- 4 балла - отчет о проведенном игре- занятии включает: сценарий, который содержит формальные данные процесса и результатов игры-занятия и пояснения, раскрывающие суть ситуации, использована методическая терминология, но не всегда верно; есть видеозапись игры-занятия;
- 5 баллов - то же, что и при оценке на 4 балла, но без указанных недостатков, адекватное использование научной (методической и психолого-педагогической) терминологии; смонтированная видеозапись, в полной отражающая весь процесс проведения игровой ситуации «Знакомство» на английском языке.
Выход на практику 4 – 5 октября
Индивидуальное задание по методике № 4.
Срок выполнения: до 07.10.16
Тема: Проведение учителем фонетической зарядки на уроке.
Внимание! Данное задание имеет два варианта.
Вариант первый выполняют студенты, у которых во время выхода на практику есть возможность побывать на уроке иностранного языка во 2 классе.
Вариант второй выполняют студенты, у которых в данное время выхода на практику нет уроков ИЯ во 2 классе.
Вариант первый.
Оцените фонетическую зарядку, которую проводит учитель со школьниками на уроке. Ваши ответы должны быть развернутыми, объективными, обоснованными и четко сформулированными.
|
|
|
| 1. Каково место фонетической зарядки на данном уроке? Согласны ли Вы с данным выбором учителя? Какие при этом задачи ставит учитель на Ваш взгляд? Согласны ли Вы с его выбором? | |
| 2. Какие упражнения использует учитель для фонетической зарядки? Какие фонетические навыки (слуховые или произносительные) развивает данная фонетическая зарядка в большей степени? | |
| 3. Насколько связана фонетическая зарядка с работой над лексикой (предшествует ознакомлению с лексикой, следует после ознакомления с лексикой и пр.)? | |
| 4. Интересна ли фонетическая зарядка школьникам? Аргументируйте свой ответ практическими наблюдениями. | |
| 5. Уделяет ли учитель время каждому ученику по-отдельности, спрашивает учеников выборочно или выбирает исключительно групповую форму работы? Каково Ваше общее впечатление от фонетической зарядки на данном занятии? |
Вариант второй. Ответьте на вопросы. Аргументируйте свои ответы, обращаясь к теме, изученной в рамках лекции и семинара «Формирование иноязычных фонетических навыков».
| 1.Каково место фонетической зарядки на уроке ИЯ во втором классе? Какие задачи важно ставить учителю при проведении фонетической зарядки? | |
| 2.Какие упражнения используются для фонетической зарядки? Какие фонетические навыки (слуховые или произносительные) формируют названные вами упражнения? | |
| 3.Как связана фонетическая зарядка с работой над лексикой (предшествует ознакомлению с лексикой, следует после ознакомления с лексикой и пр.)? | |
| 4.В контекст какой деятельности должна быть включена фонетическая зарядка, чтобы вызвать интерес детей? | |
| 6. Важно ли при проведении фонетической зарядки уделять время каждому ученику по-отдельности, спрашивать учеников выборочно или выбирать групповую форму работы? |
Критерии оценки задания:
· 1 балл - задание не соответствует требованиям, в таблице не представлены развернутые ответы, таблица заполнена формально;
· 2 балла - задание выполнено частично, ответы на вопросы не отражают суть вопросов;
· 3 балла - задание содержит описание деятельности, видеозаписи ситуаций, иллюстрирующих приведенные в таблице параметры; не использована научная терминология, текст не содержит ссылок на методическую теорию, изучаемой в курсе методики и на теории возрастной психологии, изучаемой в рамках психолого-педагогического модуля;
· 4 балла – задание выполнено, но есть отдельные моменты несоответствия вопросов и сформулированных ответов, не всегда верно использована терминология, есть видеозапись игры-занятия;
· 5 баллов - то же, что и при оценке на 4 балла, но без указанных недостатков, адекватное использование научной (методической и психолого-педагогической терминологии; смонтированная видеозапись, в полной отражающая весь процесс проведения фонетической зарядки.
Выход на практику 11-12 октября
Методическое задание на практику в мини-группе №2
Срок выполнения: до 14 октября
Тема: Формирование у детей иноязычной фонологической способности.
Оцениваемый продукт:
- сценарий фрагмента занятия с методическим обоснованием;
- отснятый видео фрагмент (5- 7 минут)
| Деятельность учащихся и учителя / Параметры описания | Деятельность учащихся Здесь подробно описываются все действия учеников (как речевые, так и неречевые) | Деятельность студента-учителя Здесь подробно описываются все действия студента (как речевые, так и неречевые) | Методическое обоснование |
| Начало занятия: -приветствие; -введение в атмосферу иноязычного общения; - постановка игровой задачи/задач (в которой/ в которых есть мотив и цель. | |||
| Основное содержание фрагмента занятия. Упражнения, предваряемые игровыми заданиями на: -звуковой анализ английских слов на слух; - звуковой синтез английских слов на слух; - прослушивание английской фразы и «прохлопывание» ее ритма; - поиск двух рифмованных слов из четырех предложенных. | |||
| Завершение фрагмента занятия: -подведение итогов; -оценка (качественная) деятельности детей; -создание мотивации ожидания следующего занятия. |
NB! В методическом обосновании завершения фрагмента занятия отметьте также, как включались школьники в предлагаемую деятельность с английскими звуками, что было легко/сложно вам, как учителю и детям; насколько успешно прошло внеурочное занятие, решало ли оно поставленные задачи; чему научились дети; чему научились вы, как будущие учителя ИЯ.
Критерии оценки задания:
· 1 балл - задание не соответствует требованиям, в таблице не представлено развернутого сценария, методическое обоснование заполнено формально;
· 2 балла - задание выполнено частично, параметры сценария не использованы или использованы лишь частично;
· 3 балла - задание выполнено на 50 %, методическое обоснование требует существенной доработки;
· 4 балла – задание соответствует требованиям; есть отдельные моменты несоответствия заданий поставленным задачам, не всегда верно использована методическая терминология, есть видеозапись занятия;
· 5 баллов – задание выполнено полностью, адекватное использование научной (методической и психолого-педагогической терминологии); смонтированная видеозапись, заполнена вся таблица с заданиями, каждый пункт представлен развернуто и аргументированно.
Выход на практику 18 – 19 октября
Методическое задание на практику в мини-группе №3
Срок выполнения: до 21.10.16
Проведите фрагмент занятия, направленного на ознакомление детей с новой лексикой (в рамках изучаемой в классе темы), а также на её тренировку. При составлении сценария воспользуйтесь формой, приведённой в таблице ниже. Продукт запишите на видео.
|
|
|
